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23 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation' 
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Titre : Socialismes et éducation au XIXe siècle Titre original : Socialismes et éducation au 19e siècle ; Socialismes et éducation au dix-neuvième siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Candar (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Laval (1953-...), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guy Dreux, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Latresne (Gironde) : BDL, Le Bord de L'eau Editions Année de publication : 2018 Collection : Documents (Latresne), ISSN 1778-7483 Importance : 305 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-532-7 Prix : 24 € Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation SHS Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Socialisme et éducation -- 19e siècle Index. décimale : G-01 Histoire sur l'enseignement (subdiv. par siècles) Résumé : Une synthèse critique des courants les plus notables du socialisme français sur la question de l'éducation au XIXe siècle. Elle met en lumière comment ces conceptions de l'éducation sont liées à la volonté d'une rénovation de la société. Note de contenu : Bibliogr. p. 301-305. Notes bibliogr. 4e de couv. : "Existe-t-il une conception de l'éducation propre au socialisme ?
C'est à cette question que cet ouvrage voudrait répondre en proposant une série d'éclairages sur des moments, des théories ou des figures qui sont indissociables du socialisme.
En matière d'éducation, les propositions du socialisme au XIXe siècle sont riches, diverses, contradictoires parfois. Toutefois, elles présentent une caractéristique commune : elles ne se comprennent et ne prennent tout leur sens que dans la perspective d'une Profonde transformation sociale.
Henri Saint-Simon, Charles Fourier, Pierre-Joseph Proudhon, Jean Jaurès ou Robert Owen et Karl Marx mais aussi Louise Michel, Eugène Fournière ou Gustave Hervé, les quarante-huitards comme les communards, ont tous eu pour ambition d'inventer ou de précise les conditions qui permettraient à l'école de participer pleinement à l'émancipation des individus.
Cette ambition n'a pas perdu de son actualité à un moment où l'éducation voit son horizon confiné à l'adaptation des nouvelles générations au monde tel qu'il est.
L'ambition de cet ouvrage est d'étudier comment le mouvement socialiste a su articuler des conceptions et des réalisations originales de l'éducation au projet de transformation sociale. Il s'agit de comprendre quelles formes peut prendre une éducation quand elle entend contrarier les effets les plus délétères d'une société de classes et contribuer à l'émancipation complète des individus dans une société égalitaire. Situées dans leur contexte, ces conceptions et ces expérimentations appartiennent sans aucun doute à l'histoire. Mais elles portent en elles un projet qui s'il n'a pas abouti n'est pas pour autant révolu."Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=210143 Socialismes et éducation au XIXe siècle = Socialismes et éducation au 19e siècle ; Socialismes et éducation au dix-neuvième siècle [texte imprimé] / Gilles Candar (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Laval (1953-...), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guy Dreux, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Latresne (Gironde) : BDL, Le Bord de L'eau Editions, 2018 . - 305 p. : couv. ill. en coul. ; 23 x 15 cm. - (Documents (Latresne), ISSN 1778-7483) .
ISBN : 978-2-35687-532-7 : 24 €
Langues : Français (fre)
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation SHS Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Socialisme et éducation -- 19e siècle Index. décimale : G-01 Histoire sur l'enseignement (subdiv. par siècles) Résumé : Une synthèse critique des courants les plus notables du socialisme français sur la question de l'éducation au XIXe siècle. Elle met en lumière comment ces conceptions de l'éducation sont liées à la volonté d'une rénovation de la société. Note de contenu : Bibliogr. p. 301-305. Notes bibliogr. 4e de couv. : "Existe-t-il une conception de l'éducation propre au socialisme ?
C'est à cette question que cet ouvrage voudrait répondre en proposant une série d'éclairages sur des moments, des théories ou des figures qui sont indissociables du socialisme.
En matière d'éducation, les propositions du socialisme au XIXe siècle sont riches, diverses, contradictoires parfois. Toutefois, elles présentent une caractéristique commune : elles ne se comprennent et ne prennent tout leur sens que dans la perspective d'une Profonde transformation sociale.
Henri Saint-Simon, Charles Fourier, Pierre-Joseph Proudhon, Jean Jaurès ou Robert Owen et Karl Marx mais aussi Louise Michel, Eugène Fournière ou Gustave Hervé, les quarante-huitards comme les communards, ont tous eu pour ambition d'inventer ou de précise les conditions qui permettraient à l'école de participer pleinement à l'émancipation des individus.
Cette ambition n'a pas perdu de son actualité à un moment où l'éducation voit son horizon confiné à l'adaptation des nouvelles générations au monde tel qu'il est.
L'ambition de cet ouvrage est d'étudier comment le mouvement socialiste a su articuler des conceptions et des réalisations originales de l'éducation au projet de transformation sociale. Il s'agit de comprendre quelles formes peut prendre une éducation quand elle entend contrarier les effets les plus délétères d'une société de classes et contribuer à l'émancipation complète des individus dans une société égalitaire. Situées dans leur contexte, ces conceptions et ces expérimentations appartiennent sans aucun doute à l'histoire. Mais elles portent en elles un projet qui s'il n'a pas abouti n'est pas pour autant révolu."Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=210143 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6567 G-01 "19" CAN Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Education-Pédagogie Disponible
Titre : Laissez-les grimper aux arbres : entretien avec Louis Espinassous Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Espinassous (1951-...), Auteur ; Elise Bancon, Intervieweur ; Jean-Marie Pelt (1933-2015) , Préfacier, etc.
Editeur : Paris : Les Presses d'Île-de-France Année de publication : 2015 Collection : Habiter autrement la planète, ISSN 2110-2058 Importance : 140 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7088-8154-9 Prix : 9,60 € Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : FORET pédagogie Children and the environment Psychological aspects Environnement et enfants Nature -- Aspect psychologique Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Pédagogie sociale éducation populaire pédagogie alternative pédagogies alternatives dehors milieu extérieur naturel buissonière Environnement enfants enfant Index. décimale : G-12 Education à l'environnement Résumé : Élise Dilet et Louis Espinassous nous invitent à cheminer à leurs côtés au cur de la forêt landaise. Chemin faisant, Louis dévoile une expérience étonnante et des propositions éducatives originales, parfois mêmes provocatrices : « Arrêtez dennuyer les enfants avec le respect de la nature. » Il est formel : « Pour que les enfants comprennent le monde et développent leur intelligence, faites-les grimper aux arbres et courir dans les bois. » Plus encore, lessentiel est le respect que chacun doit porter aux autres. Légale dignité de chacun, tel est l'horizon éducatif de Louis Espinassous, ce quil appelle marcher vers une éducation en humanité. Louis Espinassous a choisi, à la fin des années 1960, dexercer un métier qui nexistait pas encore : éducateur nature. Dabord animateur, mais aussi conteur, pisteur dours et aujourdhui berger, cest dans la richesse de son parcours quil ancre les convictions éducatives fortes quil nous livre ici. Élise Dilet partage avec Louis lamour des Pyrénées et une expérience éducative diversifiée. Directrice de la collection « Habiter autrement la planète », cest elle aujourdhui qui tend le micro pour cet entretien en pleine nature. Note de contenu : Voir en hyperlien : "A son arrivée à Majorque avec sa famille, Yasmine Eid-Sabbagh, d’origine franco-libanaise, ne trouve pas dans la garderie municipale le type de prise en charge qu’elle souhaite pour sa fille Amar, alors âgée d’un an. Grandie en Allemagne, à Wiesbaden, ses souvenirs du célèbre waldkindergarten créé en 1968, lui donnent l’envie de créer une structure qui laisse davantage de place au jeu de plein air afin de développer la relation entre l’enfant et la nature. En 2014, avec deux autres familles, et malgré le scepticisme qui entoure au départ sa démarche, elle décide de créer une sorte de garderie alternative, "Les Milans" (Ses Milanes en catalan), dont les enseignements se déroulent entièrement dans la forêt de son village.
"Quand je parlais aux gens de cette idée de créer une école dans la forêt, ils me regardaient comme une extraterrestre." Yasmine Eid-Sabbagh
"Au début, j’avoue que le jeune papa que j’étais n’était pas très rassuré ! Deux ans, c’est petit pour gambader dans la montagne. J’avais peur du froid, de la pluie, que mon fils reste dehors toute la journée, qu’il mange froid le midi, etc. Mais mes doutes ont vite été dissipés par la pratique. Et finalement, le changement a été très positif pour lui. Du jour au lendemain, il s’est mis à faire ses nuits, puis il est devenu plus posé, plus calme, il a appris à demander de l’aide plutôt que de faire une colère quand il n’arrive pas à faire quelque chose." Pierrick, père de Loïc, 3 ans, élève de Ses Milanes
"Et quand je récupère Loïc à la fin de la journée, je préfère que l’on me dise ce qu’il a appris dans la journée - ramasser des asperges sauvages, escalader un arbre ou reconnaître le chant d’un oiseau - plutôt que s’il s’est bien ou mal comporté, s’il s’est montré capable de bien suivre les règles de la crèche ou pas." Poli, mère de Loïc, 3 ans, élève de Ses Milanes
Trois ans plus tard, une quinzaine d'enfants fréquentent "Ses Milanes" et le succès de cette initiative incite même des familles vivant à Palma à venir s’installer dans le village de Bunyola pour que leurs enfants puissent bénéficier de cette école expérimentale."En ligne : Children and the environment;Psychological aspects;Environnement et enfants;Natu [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=220833 Laissez-les grimper aux arbres : entretien avec Louis Espinassous [texte imprimé] / Louis Espinassous (1951-...), Auteur ; Elise Bancon, Intervieweur ; Jean-Marie Pelt (1933-2015)
ISBN : 978-2-7088-8154-9 : 9,60 €
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Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : FORET pédagogie Children and the environment Psychological aspects Environnement et enfants Nature -- Aspect psychologique Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Pédagogie sociale éducation populaire pédagogie alternative pédagogies alternatives dehors milieu extérieur naturel buissonière Environnement enfants enfant Index. décimale : G-12 Education à l'environnement Résumé : Élise Dilet et Louis Espinassous nous invitent à cheminer à leurs côtés au cur de la forêt landaise. Chemin faisant, Louis dévoile une expérience étonnante et des propositions éducatives originales, parfois mêmes provocatrices : « Arrêtez dennuyer les enfants avec le respect de la nature. » Il est formel : « Pour que les enfants comprennent le monde et développent leur intelligence, faites-les grimper aux arbres et courir dans les bois. » Plus encore, lessentiel est le respect que chacun doit porter aux autres. Légale dignité de chacun, tel est l'horizon éducatif de Louis Espinassous, ce quil appelle marcher vers une éducation en humanité. Louis Espinassous a choisi, à la fin des années 1960, dexercer un métier qui nexistait pas encore : éducateur nature. Dabord animateur, mais aussi conteur, pisteur dours et aujourdhui berger, cest dans la richesse de son parcours quil ancre les convictions éducatives fortes quil nous livre ici. Élise Dilet partage avec Louis lamour des Pyrénées et une expérience éducative diversifiée. Directrice de la collection « Habiter autrement la planète », cest elle aujourdhui qui tend le micro pour cet entretien en pleine nature. Note de contenu : Voir en hyperlien : "A son arrivée à Majorque avec sa famille, Yasmine Eid-Sabbagh, d’origine franco-libanaise, ne trouve pas dans la garderie municipale le type de prise en charge qu’elle souhaite pour sa fille Amar, alors âgée d’un an. Grandie en Allemagne, à Wiesbaden, ses souvenirs du célèbre waldkindergarten créé en 1968, lui donnent l’envie de créer une structure qui laisse davantage de place au jeu de plein air afin de développer la relation entre l’enfant et la nature. En 2014, avec deux autres familles, et malgré le scepticisme qui entoure au départ sa démarche, elle décide de créer une sorte de garderie alternative, "Les Milans" (Ses Milanes en catalan), dont les enseignements se déroulent entièrement dans la forêt de son village.
"Quand je parlais aux gens de cette idée de créer une école dans la forêt, ils me regardaient comme une extraterrestre." Yasmine Eid-Sabbagh
"Au début, j’avoue que le jeune papa que j’étais n’était pas très rassuré ! Deux ans, c’est petit pour gambader dans la montagne. J’avais peur du froid, de la pluie, que mon fils reste dehors toute la journée, qu’il mange froid le midi, etc. Mais mes doutes ont vite été dissipés par la pratique. Et finalement, le changement a été très positif pour lui. Du jour au lendemain, il s’est mis à faire ses nuits, puis il est devenu plus posé, plus calme, il a appris à demander de l’aide plutôt que de faire une colère quand il n’arrive pas à faire quelque chose." Pierrick, père de Loïc, 3 ans, élève de Ses Milanes
"Et quand je récupère Loïc à la fin de la journée, je préfère que l’on me dise ce qu’il a appris dans la journée - ramasser des asperges sauvages, escalader un arbre ou reconnaître le chant d’un oiseau - plutôt que s’il s’est bien ou mal comporté, s’il s’est montré capable de bien suivre les règles de la crèche ou pas." Poli, mère de Loïc, 3 ans, élève de Ses Milanes
Trois ans plus tard, une quinzaine d'enfants fréquentent "Ses Milanes" et le succès de cette initiative incite même des familles vivant à Palma à venir s’installer dans le village de Bunyola pour que leurs enfants puissent bénéficier de cette école expérimentale."En ligne : Children and the environment;Psychological aspects;Environnement et enfants;Natu [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=220833 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 369 G-12 ESP Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Education à L'Environnement Disponible
Titre : Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Jean Houssaye (1947-...), Auteur ; Café pédagogique, Collectivité éditrice Mention d'édition : 2e édition. Autre tirage : cop. 2015 (2e édition) Editeur : Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF Éditeur Sciences humaines Année de publication : 2015, c2014 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 155 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2672-0 Prix : 23 € Note générale : Qu'est-ce que la pédagogie ? Comment comprendre et interpréter les propositions et pratiques pédagogiques ? Pourquoi la pédagogie est-elle si attaquée ? Pourquoi reste-t-elle si nécessaire et quels espoirs peut-on raisonnablement foncier en elle ? Autant de questions qui préoccupent aussi bien les enseignants que les chercheurs en éducation, les spécialistes de l'institution scolaire que tous ceux qui s'efforcent, au quotidien, de faire reculer toutes les formes de fatalité.
Jean Houssaye nous propose, dans cet ouvrage, une clé de lecture particulièrement pertinente : le « triangle pédagogique ». qui relie le professeur, le savoir et l'élève et permet de comprendre les rapports qu'ils entretiennent entre eux. On peut ainsi mieux identifier les enjeux des pratiques pédagogiques, savoir les effets auxquels on peut s'attendre et les dangers que l'on court en fonction des choix que l'on fait. Tout éducateur ou formateur trouvera là matière à s'interroger et à progresser, lucidement, vers une pédagogie mieux accordée aux valeurs éducatives fondatrices et aux exigences de notre temps...
Car, précisément, c'est vers les questions d'aujourd'hui que se tourne Jean Houssaye pour mettre à l'épreuve le « triangle pédagogique » : la crise de l'autorité, le cours magistral, la gestion des classes hétérogènes, les inégalités et la justice scolaire, etc. Chaque fois, il fournit un cadre théorique qui permet de reposer les problèmes de manière nouvelle ; chaque fois, il restitue au lecteur un vrai pouvoir d'action en lui donnant les moyens de se situer et de s'engager en toute connaissance de cause.
"Le lecteur sera surpris : sous la plume de Jean Houssaye, tout s'éclaire... Le « triangle pédagogique » est un vrai modèle d'intelligibilité de l'entreprise éducative. Un modèle pour comprendre. Un modèle pour agir." Philippe MeirieuLangues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement / Aspects philosophiques et pédagogiques Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Relations maître-élève Pédagogie -- Histoire Sociologie de l'éducation Éducation -- Recherche Enseignement magistral Résumé : Ce recueil d'articles de J. Houssaye expose une théorie de l'enseignement fondée sur la relation entre l'enseignant, le savoir et l'élève. Différents aspects pédagogiques sont évoqués tels que l'autorité, la gestion des différences, le cours magistral, etc. Cet ouvrage questionne également la nature et l'histoire de la pédagogie. Note de contenu : Sommaire :
1. Le triangle pédagogique ou comment comprendre la situation pédagogique
2. L'autorité ne passera pas
3. La gestion pédagogique des différences entre les élèves : variations françaises
4. Le cours magistral : nature et illusions
5. Le bon enseignant et ses histoires
6. Discours sur le mauvais élève
7. A quoi sert la pédagogie ?
8. Pédagogie et politique : une histoire d'espoir ?
9. Spécificité et dénégation de la pédagogie
10. En conclusion : Principes éthiques pour le changement en éducation
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=216744 Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie / SUDOC [document électronique] / Jean Houssaye (1947-...), Auteur ; Café pédagogique, Collectivité éditrice . - 2e édition. Autre tirage : cop. 2015 (2e édition) . - Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF Éditeur Sciences humaines, 2015, c2014 . - 155 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-2672-0 : 23 €
Qu'est-ce que la pédagogie ? Comment comprendre et interpréter les propositions et pratiques pédagogiques ? Pourquoi la pédagogie est-elle si attaquée ? Pourquoi reste-t-elle si nécessaire et quels espoirs peut-on raisonnablement foncier en elle ? Autant de questions qui préoccupent aussi bien les enseignants que les chercheurs en éducation, les spécialistes de l'institution scolaire que tous ceux qui s'efforcent, au quotidien, de faire reculer toutes les formes de fatalité.
Jean Houssaye nous propose, dans cet ouvrage, une clé de lecture particulièrement pertinente : le « triangle pédagogique ». qui relie le professeur, le savoir et l'élève et permet de comprendre les rapports qu'ils entretiennent entre eux. On peut ainsi mieux identifier les enjeux des pratiques pédagogiques, savoir les effets auxquels on peut s'attendre et les dangers que l'on court en fonction des choix que l'on fait. Tout éducateur ou formateur trouvera là matière à s'interroger et à progresser, lucidement, vers une pédagogie mieux accordée aux valeurs éducatives fondatrices et aux exigences de notre temps...
Car, précisément, c'est vers les questions d'aujourd'hui que se tourne Jean Houssaye pour mettre à l'épreuve le « triangle pédagogique » : la crise de l'autorité, le cours magistral, la gestion des classes hétérogènes, les inégalités et la justice scolaire, etc. Chaque fois, il fournit un cadre théorique qui permet de reposer les problèmes de manière nouvelle ; chaque fois, il restitue au lecteur un vrai pouvoir d'action en lui donnant les moyens de se situer et de s'engager en toute connaissance de cause.
"Le lecteur sera surpris : sous la plume de Jean Houssaye, tout s'éclaire... Le « triangle pédagogique » est un vrai modèle d'intelligibilité de l'entreprise éducative. Un modèle pour comprendre. Un modèle pour agir." Philippe Meirieu
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement / Aspects philosophiques et pédagogiques Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Relations maître-élève Pédagogie -- Histoire Sociologie de l'éducation Éducation -- Recherche Enseignement magistral Résumé : Ce recueil d'articles de J. Houssaye expose une théorie de l'enseignement fondée sur la relation entre l'enseignant, le savoir et l'élève. Différents aspects pédagogiques sont évoqués tels que l'autorité, la gestion des différences, le cours magistral, etc. Cet ouvrage questionne également la nature et l'histoire de la pédagogie. Note de contenu : Sommaire :
1. Le triangle pédagogique ou comment comprendre la situation pédagogique
2. L'autorité ne passera pas
3. La gestion pédagogique des différences entre les élèves : variations françaises
4. Le cours magistral : nature et illusions
5. Le bon enseignant et ses histoires
6. Discours sur le mauvais élève
7. A quoi sert la pédagogie ?
8. Pédagogie et politique : une histoire d'espoir ?
9. Spécificité et dénégation de la pédagogie
10. En conclusion : Principes éthiques pour le changement en éducation
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=216744 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Edgar Morin (1921-...) Editeur : Arles Cedex (Bouches-du-Rhône) : Actes Sud Editions Année de publication : 2014 Autre Editeur : Paris : Play Bac Collection : Domaine du possible, ISSN 2119-3312 Importance : 121 p. Format : 19 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-330-03432-0 Prix : 16 € Note générale : Préface : "Ce livre prolonge une trilogie vouée, non tant à une réforme de notre système d’éducation, mais à son dépassement, terme qui signifie que ce qui doit être dépassé doit être aussi conservé, mais que tout ce qui doit être conservé doit être revitalisé. Il oblige à repenser non seulement la fonction, je dirais même la mission enseignante, mais aussi ce qui est enseigné. Si enseigner, c’est enseigner à vivre, selon la juste formule de Jean-Jacques Rousseau, il est nécessaire de détecter les carences et lacunes de notre enseignement actuel pour affronter des problèmes vitaux comme ceux de l’erreur, de l’illusion, de la partialité, de la compréhension humaine, des incertitudes de toute existence. Ce nouveau livre ne fait pas que récapituler les idées des précédents, il développe tout ce que peut signifier enseigner à vivre dans notre temps qui est aussi celui d’Internet, dans notre civilisation où nous sommes si souvent désarmés voire manipulés, dans notre ère à la fois anthropocène du point de vue de l’histoire de la terre, et ère planétaire du point de vue de l’histoire des sociétés humaines. J’ai entrepris ce travail avec foi et ferveur sous l’impulsion chaleureuse de Jérôme Saltet, cofondateur de Play Bac, lui aussi très conscient de la partie anthropologique qui se joue dans l’éducation, et avec l’encouragement de savoir que ce livre est le premier d’une collection dans Actes Sud vouée à la repensée et au traitement de tous les divers et multiples problèmes qui affectent notre système éducatif. Je remercie Jean-Paul Capitani et Françoise Nyssen, qui m’ont permis d’ouvrir cette collection. Je remercie Jean-Paul Dussausse, Didier Moreau, Jean-François Sabouret qui lancent dans le désert français la Fondation Edgar-Morin des savoirs. Je remercie mes fidèles amis qui m’accompagnent sur le chemin non tracé d’avance qui est le mien (caminante no hay camino, camino se hace al andar) Jean-Louis Le Moigne, Mauro Ceruti, Sabah Abouessalam, Gianluca Bocchi, Sergio Manghi, Oscar Nikolaus, Pascal Roggero, Nelson Vallejo, Alfredo Pena Vega, Ceiça Almeida, Emilio Roger Ciurana, Ana Sanchez, Claudia Fadel, Teresa Salinas, Ruben Reynaga, Carlos Delgado et pardon à ceux que j’oublie. Je remercie encore une fois celle dont l’amour, le cœur et le courage me donnent ardeur de vivre, sans qui j’aurais failli ou défailli, ma compagne de vie et épouse Sabah Abouessalam."
Table des matières numérique en hyperlien et ici :
Sommaire
-* PRÉFACE
-* I. VIVRE !
1. Qu’est-ce que vivre ?
2. Bien vivre ?
3. Savoir vivre : philosophie de la philosophie
4. Affronter les incertitudes
5. Incertitudes du vivre
6. Vivre libre
7. Pour conclure
-* II. UNE CRISE MULTIDIMENSIONNELLE
III. COMPRENDRE
1. La compréhension intellectuelle
2. La compréhension humaine
3. Les commandements de la compréhension
4. La compréhension au sein de l’école
5. La compréhension enseignants-enseignés
6. La jeunesse enseignée
7. La classe enseignante
-* IV. CONNAÎTRE
1. Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion
2. La connaissance pertinente
3. L’erreur de sous-estimer l’erreur
4. La réforme de pensée
Réforme de pensée et transdisciplinarité
Le système
La causalité circulaire
La dialogique
Le principe hologrammatique
La pensée complexe
Réforme de pensée et éducation
Un programme interrogatif
La boucle des sciences
Apprendre à apprendre
Éducation à la science écologique
La réforme de pensée et l’éthique
V. ÊTRE HUMAIN !
1. La condition humaine
2. Le grand récit
3. La société humaine
4. Une éthique du genre humain
VI. ÊTRE FRANÇAIS
1. Les quatre naissances de la France
2. La francisation continue
3. La francisation par intégration d’immigrés
4. Les difficultés nouvelles
5. Aux couleurs de la France
CONCLUSION : RÉGÉNÉRER L’ÉROSCatégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Éducation et État -- France -- 1990-... Éducation -- Philosophie Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation Français intégration immigrés grancisation apprendre à apprendre science écologique éthique écologie enseignants enseignés apprenants jeunesse apprenant vivre incertitude Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : E. Morin prolonge sa réflexion sur la politique de l'éducation et propose une véritable réforme de l'apprentissage, pour un enseignement repensé et adapté au monde actuel. Note de contenu : 4e de couv. : "Edgar Morin prône une refonte profonde de l'éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l'envisageait Rousseau : enseigner à vivre. Il s'agit de permettre à chacun de s'épanouir individuellement et de vivre solidairement, mais aussi de se préparer aux dangers quotidiens du risque d'erreur et d'illusion, de l'incompréhension d'autrui et de soi-même, d'affronter les incertitudes multiples du destin humain, en somme de le préparer à faire face aux problèmes du « vivre ». Cet opus vient prolonger et développer de façon nouvelle sa réflexion sur la politique de l'éducation effectuée dans ses précédents ouvrages." En ligne : http://www.actes-sud.fr/catalogue/societe/enseigner-vivre Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=121915 Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation [texte imprimé] / Edgar Morin (1921-...)
ISBN : 978-2-330-03432-0 : 16 €
Préface : "Ce livre prolonge une trilogie vouée, non tant à une réforme de notre système d’éducation, mais à son dépassement, terme qui signifie que ce qui doit être dépassé doit être aussi conservé, mais que tout ce qui doit être conservé doit être revitalisé. Il oblige à repenser non seulement la fonction, je dirais même la mission enseignante, mais aussi ce qui est enseigné. Si enseigner, c’est enseigner à vivre, selon la juste formule de Jean-Jacques Rousseau, il est nécessaire de détecter les carences et lacunes de notre enseignement actuel pour affronter des problèmes vitaux comme ceux de l’erreur, de l’illusion, de la partialité, de la compréhension humaine, des incertitudes de toute existence. Ce nouveau livre ne fait pas que récapituler les idées des précédents, il développe tout ce que peut signifier enseigner à vivre dans notre temps qui est aussi celui d’Internet, dans notre civilisation où nous sommes si souvent désarmés voire manipulés, dans notre ère à la fois anthropocène du point de vue de l’histoire de la terre, et ère planétaire du point de vue de l’histoire des sociétés humaines. J’ai entrepris ce travail avec foi et ferveur sous l’impulsion chaleureuse de Jérôme Saltet, cofondateur de Play Bac, lui aussi très conscient de la partie anthropologique qui se joue dans l’éducation, et avec l’encouragement de savoir que ce livre est le premier d’une collection dans Actes Sud vouée à la repensée et au traitement de tous les divers et multiples problèmes qui affectent notre système éducatif. Je remercie Jean-Paul Capitani et Françoise Nyssen, qui m’ont permis d’ouvrir cette collection. Je remercie Jean-Paul Dussausse, Didier Moreau, Jean-François Sabouret qui lancent dans le désert français la Fondation Edgar-Morin des savoirs. Je remercie mes fidèles amis qui m’accompagnent sur le chemin non tracé d’avance qui est le mien (caminante no hay camino, camino se hace al andar) Jean-Louis Le Moigne, Mauro Ceruti, Sabah Abouessalam, Gianluca Bocchi, Sergio Manghi, Oscar Nikolaus, Pascal Roggero, Nelson Vallejo, Alfredo Pena Vega, Ceiça Almeida, Emilio Roger Ciurana, Ana Sanchez, Claudia Fadel, Teresa Salinas, Ruben Reynaga, Carlos Delgado et pardon à ceux que j’oublie. Je remercie encore une fois celle dont l’amour, le cœur et le courage me donnent ardeur de vivre, sans qui j’aurais failli ou défailli, ma compagne de vie et épouse Sabah Abouessalam."
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Sommaire
-* PRÉFACE
-* I. VIVRE !
1. Qu’est-ce que vivre ?
2. Bien vivre ?
3. Savoir vivre : philosophie de la philosophie
4. Affronter les incertitudes
5. Incertitudes du vivre
6. Vivre libre
7. Pour conclure
-* II. UNE CRISE MULTIDIMENSIONNELLE
III. COMPRENDRE
1. La compréhension intellectuelle
2. La compréhension humaine
3. Les commandements de la compréhension
4. La compréhension au sein de l’école
5. La compréhension enseignants-enseignés
6. La jeunesse enseignée
7. La classe enseignante
-* IV. CONNAÎTRE
1. Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion
2. La connaissance pertinente
3. L’erreur de sous-estimer l’erreur
4. La réforme de pensée
Réforme de pensée et transdisciplinarité
Le système
La causalité circulaire
La dialogique
Le principe hologrammatique
La pensée complexe
Réforme de pensée et éducation
Un programme interrogatif
La boucle des sciences
Apprendre à apprendre
Éducation à la science écologique
La réforme de pensée et l’éthique
V. ÊTRE HUMAIN !
1. La condition humaine
2. Le grand récit
3. La société humaine
4. Une éthique du genre humain
VI. ÊTRE FRANÇAIS
1. Les quatre naissances de la France
2. La francisation continue
3. La francisation par intégration d’immigrés
4. Les difficultés nouvelles
5. Aux couleurs de la France
CONCLUSION : RÉGÉNÉRER L’ÉROS
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Éducation et État -- France -- 1990-... Éducation -- Philosophie Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation Français intégration immigrés grancisation apprendre à apprendre science écologique éthique écologie enseignants enseignés apprenants jeunesse apprenant vivre incertitude Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : E. Morin prolonge sa réflexion sur la politique de l'éducation et propose une véritable réforme de l'apprentissage, pour un enseignement repensé et adapté au monde actuel. Note de contenu : 4e de couv. : "Edgar Morin prône une refonte profonde de l'éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l'envisageait Rousseau : enseigner à vivre. Il s'agit de permettre à chacun de s'épanouir individuellement et de vivre solidairement, mais aussi de se préparer aux dangers quotidiens du risque d'erreur et d'illusion, de l'incompréhension d'autrui et de soi-même, d'affronter les incertitudes multiples du destin humain, en somme de le préparer à faire face aux problèmes du « vivre ». Cet opus vient prolonger et développer de façon nouvelle sa réflexion sur la politique de l'éducation effectuée dans ses précédents ouvrages." En ligne : http://www.actes-sud.fr/catalogue/societe/enseigner-vivre Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=121915 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4610 G-03 MOR Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Education-Pédagogie Disponible Documents numériques
Chaire Edgar Morin de la complexitéURL
EDGAR MORIN — Enseigner à vivre. Manifeste pour changer l’éducation : "C’est la "bonne nouvelle" écrivons-nous dans notre dernier ouvrage collectif : l’humanisme s’apprend... Où mieux qu’a l’école, où nous passons tous, cela pourrait-il se"cultiver" ? L’URL
Lancement du premier MOOC de l’ESSEC consacré à la prise de décision en environnement complexeURL
Note de lecture de Tomas Statius, SH Mensuel N° 265 - déc 2014, mis à jour le 06/11/2014URL
Titre : Les pédagogies critiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence de Cock (1972-...) Editeur : Marseille : Agone éditeur Année de publication : 2019 Autre Editeur : Paris : Fondation Copernic Collection : Contre-feux (Marseille), ISSN 1296-1787 Importance : 139 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7489-0385-0 Prix : 12 € Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation PEDAGOGIE METHODE PEDAGOGIQUE GENRE HISTOIRE EDUCATION FRANCE COMPARAISON INTERNATIONALE FREINET Célestin Freire Paulo ÉDUCATION POPULAIRE PEDAGOGIE CRITIQUE SHS Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Index. décimale : G-10 Pédagogie Résumé : Les auteurs présentent le courant des pédagogies critiques, porté au départ par Célestin Freinet et Paolo Freire. Ils en proposent un panorama complet et lui rendent son caractère de critique radicale et d'émancipation sociale, notamment pour les classes populaires. Note de contenu : En France, les pédagogies critiques sont rendues invisibles, abusivement englobées dans les pédagogies « nouvelles » ou « alternatives » à la mode dans les écoles de riches. Alors que partout ailleurs dans le monde les pédagogies critiques sont clairement distinguées des méthodes libérales, qui réduisent l’éducation à un parcours de performance personnelle, la France se singularise par un débat réduit à l’opposition simpliste entre « tradition » et « modernité ». Le propos de cet ouvrage collectif est donc de remettre à la première place l’essentiel : les pédagogies critiques participent d’un projet politique de remise en cause de l’ordre néolibéral et des dominations de toutes sortes. C’était la démarche des grands fondateurs Célestin Freinet et Paulo Freire ; c’est aussi celle que perpétuent et renouvellent beaucoup de pédagogues d’aujourd’hui. (4ème de couv.) En ligne : https://agone.org/contrefeux/lespedagogiescritiques/enligne/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=213368 Les pédagogies critiques [texte imprimé] / Laurence de Cock (1972-...)
ISBN : 978-2-7489-0385-0 : 12 €
Langues : Français (fre)
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation PEDAGOGIE METHODE PEDAGOGIQUE GENRE HISTOIRE EDUCATION FRANCE COMPARAISON INTERNATIONALE FREINET Célestin Freire Paulo ÉDUCATION POPULAIRE PEDAGOGIE CRITIQUE SHS Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Index. décimale : G-10 Pédagogie Résumé : Les auteurs présentent le courant des pédagogies critiques, porté au départ par Célestin Freinet et Paolo Freire. Ils en proposent un panorama complet et lui rendent son caractère de critique radicale et d'émancipation sociale, notamment pour les classes populaires. Note de contenu : En France, les pédagogies critiques sont rendues invisibles, abusivement englobées dans les pédagogies « nouvelles » ou « alternatives » à la mode dans les écoles de riches. Alors que partout ailleurs dans le monde les pédagogies critiques sont clairement distinguées des méthodes libérales, qui réduisent l’éducation à un parcours de performance personnelle, la France se singularise par un débat réduit à l’opposition simpliste entre « tradition » et « modernité ». Le propos de cet ouvrage collectif est donc de remettre à la première place l’essentiel : les pédagogies critiques participent d’un projet politique de remise en cause de l’ordre néolibéral et des dominations de toutes sortes. C’était la démarche des grands fondateurs Célestin Freinet et Paulo Freire ; c’est aussi celle que perpétuent et renouvellent beaucoup de pédagogues d’aujourd’hui. (4ème de couv.) En ligne : https://agone.org/contrefeux/lespedagogiescritiques/enligne/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=213368 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 02266 G-10 COC Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Education-Pédagogie Sorti jusqu'au 31/10/2019 Documents numériques
La nostalgie d’une école de la ségrégation sociale / Agone le vendredi 22 février 2019, Une première version de ce texte est parue dans Le Monde le 19 octobre 2016 : D'une rentrée à l'autre, le débat sur l’éducation est de plus en plus enkysté par les appURL115-116 - septembre 2007 - L'éducation des filles : XVIIIe-XXIe siècles : hommage à Françoise Mayeur (Bulletin de Histoire de l'éducation / Cairn.info, revues.org et Persée) / Pierre Caspard
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