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30 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation' 
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est un bulletin de Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative / Patrick Dion
Titre : 198 - juillet 2020 - L'école écologique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 141 p. Présentation : illustrations en noir et blanc Format : 27 x 19 cm Prix : 15 € Note générale : Marie-Caroline Missir
Samuel Baluret
Isabelle Guicheteau
Régis Guyon
Élisabeth Bautier, Choukri Ben Ayed, Stéphane Bonnéry, Grégoire Borst, Sylvain Broccolichi, Étienne Butzbach, Céline Calmejane-Gauzins, Anne-Marie Chartier, Cécile Goï, Smaïn Laacher, Olivier Lazzarotti, Francis Lebon, Mathias Millet, Benjamin Moignard, Thierry Paquot, Patrick Picard, Olivier Rey, Olivier Sidokpohou, Marie-Christine Toczek-Capelle, Fabien Truong, Philippe Vitale, Tommaso Vitale, Agnès van Zanten, Geneviève Zoïa
Magali Devance
Valérie Sourdieux
Marine Boré
Gaëlle Huber et Astrid ScaramusLangues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation SHS Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Enseignement -- Aspect environnemental Education -- Aspect environnemental Écologie humaine Résumé : Un numéro qui pose la question de l'écologie comme une méthode pour repenser la société et l'école, à travers trois axes : la manière dont elle peut servir de boussole à l'école et à l'éducation, les convergences entre question écologique et question sociale, et les actions qui mobilisent des collectifs et entraînent des transitions et transformations durables.
Si certains pouvaient douter des effets directs du changement climatique sur nos sociétés et l’environnement, les données locales et globales sont désormais unanimes : nous sommes entrés dans l’ère de l’anthropocène où l’homme a un impact durable sur l’écoumène, c’est-à-dire notre planète dans sa globalité, notre maison à tous, compromettant à terme, si on ne change rien à nos façons de vivre, les conditions d’habitabilité de la terre. À travers ce numéro, nous souhaitons aborder la question de l’écologie comme une méthode pour (re)penser la société et l’école. Pour cela, nous proposons trois axes :
- comment l’écologie peut servir de boussole à l’école et l’éducation ?
- comment la question écologique s’empare-t-elle de la question sociale ?
- quelles sont les actions qui mobilisent des collectifs et entraînent des transitions, des transformations durables ?Note de contenu : TdM :
Éditorial 5
« L'anthropocène signifie la rencontre entre l'action humaine et une modification durable des grands cycles biogéochimiques » 7
Catherine Larrère
Entretiens 11 [En hyperlien]
« L'écologie doit être une minorité active pour rester influente »
Floran Augagneur
« Pour moi la question n'est plus de changer le monde mais de le sauver » 15
Philippe Chancel
« Nous investissons beaucoup d'énergie à rester cohérents avec notre engagement citoyen » 20
Jean-Paul Capitani, Françoise Nyssen, Jean Rakovitch
Écologie et transitions
Analyses 26
À l'école de l'écologie
Thierry Paquot
Analyse 31
Regard méthodologique sur l'éducation à l'écologie
Arnaud Diemer
Analyses 42
Former les enseignant.e.s pour penser l'avenir de manière créative
Alain Pache
Analyses 48
L'écologie, un enjeu de pluridisciplinarité et d'éducation du citoyen
Marie Duru-Bellat
Analyses 54
Et nos enfants habiteront le monde...
Éric Favey
Entretien 60
« Nous mettons en place des outils et des protocoles afin d'expérimenter collectivement de nouvelles constructions et images pour nous équiper face à l'anthropocène »
Frédérique Aït-Touati, Alexandra Arènes et Axelle Grégoire
Entretien 65
« On habite concrètement un lieu, un milieu, qu'il faut donc apprendre et enseigner à habiter »
Augustin Berque
Écologie et engagement citoyen
Analyses 70
Préparer la nouvelle génération à relever les défis de demain
Pierre Calame
Pratiques 75
Enquêter, débattre, s'engager... pour des sociétés durables
Delphine Astier
Pratiques 80
Les écoresponsables de l'enseignement agricole
Sofie Aublin
Analyses 84
Le territoire habité : un atout pour entrer dans une réflexion prospective
Christine Vergnolle Mainar, Marie-Pierre Julien, Raphaël Chalmeau, Jean-Yves Léna, David Bédouret et Anne Calvet
Analyses 90
EDD, questions socialement vives et pédagogie critique
Agnieszka Jeziorski et Alain Legardez
Pratiques 96
Éduquer à l'action sociopolitique
Chantal Pouliot
Écologie comme expérience en pédagogie
Analyses 102
L'École au temps des « catastophes » ... Quels repères pour l'EDD ?
Denise Orange Ravachol
Analyses 110
L'EDD et la question de l'anthropocène : contexte, enjeux et objectifs
Monique Dupuis
Pratiques 116
Trébédan : quand les enjeux climatiques nous amènent à faire société
Nolwenn Guillou
Analyses 121
Une invitation à (re)penser les enjeux écologiques par le sensible
Théa Manola
Pratiques 127
Pour une écologie engageante : former les élèves à la participation
Marion Carbillet et Hélène Mulot
Pratiques 133
Travailler les ODD à l'école avec les datasprints pédagogiques
Franck Bodin
Pratiques 137
L'écologie, nouvelle boussole de l'école et de l'éducation
Nisa Fiogère
Bibliographie 142En ligne : https://www.reseau-canope.fr/notice/diversite-n-198-mai-aout-2020.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=56208 [n° ou bulletin]198 - juillet 2020 - L'école écologique [texte imprimé] . - 2020 . - 141 p. : illustrations en noir et blanc ; 27 x 19 cm .
est un bulletin de Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative / Patrick Dion
15 €
Marie-Caroline Missir
Samuel Baluret
Isabelle Guicheteau
Régis Guyon
Élisabeth Bautier, Choukri Ben Ayed, Stéphane Bonnéry, Grégoire Borst, Sylvain Broccolichi, Étienne Butzbach, Céline Calmejane-Gauzins, Anne-Marie Chartier, Cécile Goï, Smaïn Laacher, Olivier Lazzarotti, Francis Lebon, Mathias Millet, Benjamin Moignard, Thierry Paquot, Patrick Picard, Olivier Rey, Olivier Sidokpohou, Marie-Christine Toczek-Capelle, Fabien Truong, Philippe Vitale, Tommaso Vitale, Agnès van Zanten, Geneviève Zoïa
Magali Devance
Valérie Sourdieux
Marine Boré
Gaëlle Huber et Astrid Scaramus
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation SHS Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Enseignement -- Aspect environnemental Education -- Aspect environnemental Écologie humaine Résumé : Un numéro qui pose la question de l'écologie comme une méthode pour repenser la société et l'école, à travers trois axes : la manière dont elle peut servir de boussole à l'école et à l'éducation, les convergences entre question écologique et question sociale, et les actions qui mobilisent des collectifs et entraînent des transitions et transformations durables.
Si certains pouvaient douter des effets directs du changement climatique sur nos sociétés et l’environnement, les données locales et globales sont désormais unanimes : nous sommes entrés dans l’ère de l’anthropocène où l’homme a un impact durable sur l’écoumène, c’est-à-dire notre planète dans sa globalité, notre maison à tous, compromettant à terme, si on ne change rien à nos façons de vivre, les conditions d’habitabilité de la terre. À travers ce numéro, nous souhaitons aborder la question de l’écologie comme une méthode pour (re)penser la société et l’école. Pour cela, nous proposons trois axes :
- comment l’écologie peut servir de boussole à l’école et l’éducation ?
- comment la question écologique s’empare-t-elle de la question sociale ?
- quelles sont les actions qui mobilisent des collectifs et entraînent des transitions, des transformations durables ?Note de contenu : TdM :
Éditorial 5
« L'anthropocène signifie la rencontre entre l'action humaine et une modification durable des grands cycles biogéochimiques » 7
Catherine Larrère
Entretiens 11 [En hyperlien]
« L'écologie doit être une minorité active pour rester influente »
Floran Augagneur
« Pour moi la question n'est plus de changer le monde mais de le sauver » 15
Philippe Chancel
« Nous investissons beaucoup d'énergie à rester cohérents avec notre engagement citoyen » 20
Jean-Paul Capitani, Françoise Nyssen, Jean Rakovitch
Écologie et transitions
Analyses 26
À l'école de l'écologie
Thierry Paquot
Analyse 31
Regard méthodologique sur l'éducation à l'écologie
Arnaud Diemer
Analyses 42
Former les enseignant.e.s pour penser l'avenir de manière créative
Alain Pache
Analyses 48
L'écologie, un enjeu de pluridisciplinarité et d'éducation du citoyen
Marie Duru-Bellat
Analyses 54
Et nos enfants habiteront le monde...
Éric Favey
Entretien 60
« Nous mettons en place des outils et des protocoles afin d'expérimenter collectivement de nouvelles constructions et images pour nous équiper face à l'anthropocène »
Frédérique Aït-Touati, Alexandra Arènes et Axelle Grégoire
Entretien 65
« On habite concrètement un lieu, un milieu, qu'il faut donc apprendre et enseigner à habiter »
Augustin Berque
Écologie et engagement citoyen
Analyses 70
Préparer la nouvelle génération à relever les défis de demain
Pierre Calame
Pratiques 75
Enquêter, débattre, s'engager... pour des sociétés durables
Delphine Astier
Pratiques 80
Les écoresponsables de l'enseignement agricole
Sofie Aublin
Analyses 84
Le territoire habité : un atout pour entrer dans une réflexion prospective
Christine Vergnolle Mainar, Marie-Pierre Julien, Raphaël Chalmeau, Jean-Yves Léna, David Bédouret et Anne Calvet
Analyses 90
EDD, questions socialement vives et pédagogie critique
Agnieszka Jeziorski et Alain Legardez
Pratiques 96
Éduquer à l'action sociopolitique
Chantal Pouliot
Écologie comme expérience en pédagogie
Analyses 102
L'École au temps des « catastophes » ... Quels repères pour l'EDD ?
Denise Orange Ravachol
Analyses 110
L'EDD et la question de l'anthropocène : contexte, enjeux et objectifs
Monique Dupuis
Pratiques 116
Trébédan : quand les enjeux climatiques nous amènent à faire société
Nolwenn Guillou
Analyses 121
Une invitation à (re)penser les enjeux écologiques par le sensible
Théa Manola
Pratiques 127
Pour une écologie engageante : former les élèves à la participation
Marion Carbillet et Hélène Mulot
Pratiques 133
Travailler les ODD à l'école avec les datasprints pédagogiques
Franck Bodin
Pratiques 137
L'écologie, nouvelle boussole de l'école et de l'éducation
Nisa Fiogère
Bibliographie 142En ligne : https://www.reseau-canope.fr/notice/diversite-n-198-mai-aout-2020.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=56208 Contient
- Ecologie comme expérience en pédagogie / Nisa Fiogère ; Franck Bodin ; Marion Carbillet ; Théa Manola ; Nolwenn Guillou ; Monique Dupuis ; Denise Orange Ravachol in Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative, 198 (juillet 2020)
- Ecologie et engagement citoyen / Chantal Pouliot ; Agnieszka Jeziorski ; Christine Vergnolle-Mainar ; Sofie Aublin ; Delphine Astier ; PIERRE CALAME in Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative, 198 (juillet 2020)
- Ecologie et transitions / Augustin Berque ; Frédérique Aït-Touati ; Eric Favey ; Marie Duru-Bellat ; Alain Pache ; Arnaud Diemer ; Thierry Paquot in Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative, 198 (juillet 2020)
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Sommaire en hyperlien (PDF, 2 p.)URLSocialismes et éducation au XIXe siècle
Titre : Socialismes et éducation au XIXe siècle Titre original : Socialismes et éducation au 19e siècle ; Socialismes et éducation au dix-neuvième siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Candar (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Laval (1953-...), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guy Dreux, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Latresne (Gironde) : BDL, Le Bord de L'eau Editions Année de publication : 2018 Collection : Documents (Latresne), ISSN 1778-7483 Importance : 305 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-532-7 Prix : 24 € Note générale : Voir aussi : "Élie During et Laurent Jeanpierre (dirs.), « Fourier revient », Critique, n°812-813, 2015 [sur Cairn]. La mort de Fourier, en 1837, entre ses pots de fleur et ses chats, n’a pas fait grand bruit. Qui s’intéressait à lui ? Quelques disciples. Et puis, bientôt, un certain Marx et un nommé Engels. De ce « Fourier obscur », prophétise Hugo, « l’avenir se souviendra ». Le Voyant n’avait pas mal vu. Alors que tant de spectres sont devenus des fantômes, s’il en est un qui hante encore l’Europe, c’est bien celui de Charles Fourier !
Visionnaire sans égal, atopique bien plus qu’utopique, si Fourier nous revient aujourd’hui, c’est évidemment comme autre. Ses œuvres complètes sont rééditées, des écrits inédits paraissent, des thèses, des essais lui sont consacrés. Il est réinventé comme féministe, théoricien queer ou écologiste radical. On avait pris l’habitude de tronçonner son œuvre : métaphysique ; critique de la civilisation, de sa morale et de sa politique ; projets économiques ; utopies sexuelles, etc. Mais chez Fourier tout se tient. C’est ce que montrent les contributions réunies ici en hommage à l’infatigable écrivain, penseur et poète de ce que René Schérer a appelé la « contestation globale »."Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation SHS Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Socialisme et éducation -- 19e siècle Index. décimale : G-01 Histoire sur l'enseignement (subdiv. par siècles) Résumé : Une synthèse critique des courants les plus notables du socialisme français sur la question de l'éducation au XIXe siècle. Elle met en lumière comment ces conceptions de l'éducation sont liées à la volonté d'une rénovation de la société. Note de contenu : Bibliogr. p. 301-305. Notes bibliogr. 4e de couv. : "Existe-t-il une conception de l'éducation propre au socialisme ?
C'est à cette question que cet ouvrage voudrait répondre en proposant une série d'éclairages sur des moments, des théories ou des figures qui sont indissociables du socialisme.
En matière d'éducation, les propositions du socialisme au XIXe siècle sont riches, diverses, contradictoires parfois. Toutefois, elles présentent une caractéristique commune : elles ne se comprennent et ne prennent tout leur sens que dans la perspective d'une Profonde transformation sociale.
Henri Saint-Simon, Charles Fourier, Pierre-Joseph Proudhon, Jean Jaurès ou Robert Owen et Karl Marx mais aussi Louise Michel, Eugène Fournière ou Gustave Hervé, les quarante-huitards comme les communards, ont tous eu pour ambition d'inventer ou de précise les conditions qui permettraient à l'école de participer pleinement à l'émancipation des individus.
Cette ambition n'a pas perdu de son actualité à un moment où l'éducation voit son horizon confiné à l'adaptation des nouvelles générations au monde tel qu'il est.
L'ambition de cet ouvrage est d'étudier comment le mouvement socialiste a su articuler des conceptions et des réalisations originales de l'éducation au projet de transformation sociale. Il s'agit de comprendre quelles formes peut prendre une éducation quand elle entend contrarier les effets les plus délétères d'une société de classes et contribuer à l'émancipation complète des individus dans une société égalitaire. Situées dans leur contexte, ces conceptions et ces expérimentations appartiennent sans aucun doute à l'histoire. Mais elles portent en elles un projet qui s'il n'a pas abouti n'est pas pour autant révolu."En ligne : http://www.cresppa.cnrs.fr/publications/livres-et-dossiers-de-revues/2015/e%CC%8 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=210143 Socialismes et éducation au XIXe siècle = Socialismes et éducation au 19e siècle ; Socialismes et éducation au dix-neuvième siècle [texte imprimé] / Gilles Candar (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Laval (1953-...), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guy Dreux, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Latresne (Gironde) : BDL, Le Bord de L'eau Editions, 2018 . - 305 p. : couv. ill. en coul. ; 23 x 15 cm. - (Documents (Latresne), ISSN 1778-7483) .
ISBN : 978-2-35687-532-7 : 24 €
Voir aussi : "Élie During et Laurent Jeanpierre (dirs.), « Fourier revient », Critique, n°812-813, 2015 [sur Cairn]. La mort de Fourier, en 1837, entre ses pots de fleur et ses chats, n’a pas fait grand bruit. Qui s’intéressait à lui ? Quelques disciples. Et puis, bientôt, un certain Marx et un nommé Engels. De ce « Fourier obscur », prophétise Hugo, « l’avenir se souviendra ». Le Voyant n’avait pas mal vu. Alors que tant de spectres sont devenus des fantômes, s’il en est un qui hante encore l’Europe, c’est bien celui de Charles Fourier !
Visionnaire sans égal, atopique bien plus qu’utopique, si Fourier nous revient aujourd’hui, c’est évidemment comme autre. Ses œuvres complètes sont rééditées, des écrits inédits paraissent, des thèses, des essais lui sont consacrés. Il est réinventé comme féministe, théoricien queer ou écologiste radical. On avait pris l’habitude de tronçonner son œuvre : métaphysique ; critique de la civilisation, de sa morale et de sa politique ; projets économiques ; utopies sexuelles, etc. Mais chez Fourier tout se tient. C’est ce que montrent les contributions réunies ici en hommage à l’infatigable écrivain, penseur et poète de ce que René Schérer a appelé la « contestation globale »."
Langues : Français (fre)
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation SHS Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Socialisme et éducation -- 19e siècle Index. décimale : G-01 Histoire sur l'enseignement (subdiv. par siècles) Résumé : Une synthèse critique des courants les plus notables du socialisme français sur la question de l'éducation au XIXe siècle. Elle met en lumière comment ces conceptions de l'éducation sont liées à la volonté d'une rénovation de la société. Note de contenu : Bibliogr. p. 301-305. Notes bibliogr. 4e de couv. : "Existe-t-il une conception de l'éducation propre au socialisme ?
C'est à cette question que cet ouvrage voudrait répondre en proposant une série d'éclairages sur des moments, des théories ou des figures qui sont indissociables du socialisme.
En matière d'éducation, les propositions du socialisme au XIXe siècle sont riches, diverses, contradictoires parfois. Toutefois, elles présentent une caractéristique commune : elles ne se comprennent et ne prennent tout leur sens que dans la perspective d'une Profonde transformation sociale.
Henri Saint-Simon, Charles Fourier, Pierre-Joseph Proudhon, Jean Jaurès ou Robert Owen et Karl Marx mais aussi Louise Michel, Eugène Fournière ou Gustave Hervé, les quarante-huitards comme les communards, ont tous eu pour ambition d'inventer ou de précise les conditions qui permettraient à l'école de participer pleinement à l'émancipation des individus.
Cette ambition n'a pas perdu de son actualité à un moment où l'éducation voit son horizon confiné à l'adaptation des nouvelles générations au monde tel qu'il est.
L'ambition de cet ouvrage est d'étudier comment le mouvement socialiste a su articuler des conceptions et des réalisations originales de l'éducation au projet de transformation sociale. Il s'agit de comprendre quelles formes peut prendre une éducation quand elle entend contrarier les effets les plus délétères d'une société de classes et contribuer à l'émancipation complète des individus dans une société égalitaire. Situées dans leur contexte, ces conceptions et ces expérimentations appartiennent sans aucun doute à l'histoire. Mais elles portent en elles un projet qui s'il n'a pas abouti n'est pas pour autant révolu."En ligne : http://www.cresppa.cnrs.fr/publications/livres-et-dossiers-de-revues/2015/e%CC%8 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=210143 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6567 G-01 "19" CAN Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Education-Pédagogie Disponible
Titre : Laissez-les grimper aux arbres : entretien avec Louis Espinassous Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Espinassous (1951-...), Auteur ; Elise Bancon, Intervieweur ; Jean-Marie Pelt (1933-2015) Editeur : Paris : Les Presses d'Île-de-France Année de publication : 2015 Collection : Habiter autrement la planète, ISSN 2110-2058 Importance : 140 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7088-8154-9 Prix : 9,60 € Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : FORET pédagogie Children and the environment Psychological aspects Environnement et enfants Nature -- Aspect psychologique Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Pédagogie sociale éducation populaire pédagogie alternative pédagogies alternatives dehors milieu extérieur naturel buissonière Environnement enfants enfant Index. décimale : G-12 Education à l'environnement Résumé : Élise Dilet et Louis Espinassous nous invitent à cheminer à leurs côtés au cur de la forêt landaise. Chemin faisant, Louis dévoile une expérience étonnante et des propositions éducatives originales, parfois mêmes provocatrices : « Arrêtez dennuyer les enfants avec le respect de la nature. » Il est formel : « Pour que les enfants comprennent le monde et développent leur intelligence, faites-les grimper aux arbres et courir dans les bois. » Plus encore, lessentiel est le respect que chacun doit porter aux autres. Légale dignité de chacun, tel est l'horizon éducatif de Louis Espinassous, ce quil appelle marcher vers une éducation en humanité. Louis Espinassous a choisi, à la fin des années 1960, dexercer un métier qui nexistait pas encore : éducateur nature. Dabord animateur, mais aussi conteur, pisteur dours et aujourdhui berger, cest dans la richesse de son parcours quil ancre les convictions éducatives fortes quil nous livre ici. Élise Dilet partage avec Louis lamour des Pyrénées et une expérience éducative diversifiée. Directrice de la collection « Habiter autrement la planète », cest elle aujourdhui qui tend le micro pour cet entretien en pleine nature. Note de contenu : Voir en hyperlien : "A son arrivée à Majorque avec sa famille, Yasmine Eid-Sabbagh, d’origine franco-libanaise, ne trouve pas dans la garderie municipale le type de prise en charge qu’elle souhaite pour sa fille Amar, alors âgée d’un an. Grandie en Allemagne, à Wiesbaden, ses souvenirs du célèbre waldkindergarten créé en 1968, lui donnent l’envie de créer une structure qui laisse davantage de place au jeu de plein air afin de développer la relation entre l’enfant et la nature. En 2014, avec deux autres familles, et malgré le scepticisme qui entoure au départ sa démarche, elle décide de créer une sorte de garderie alternative, "Les Milans" (Ses Milanes en catalan), dont les enseignements se déroulent entièrement dans la forêt de son village.
"Quand je parlais aux gens de cette idée de créer une école dans la forêt, ils me regardaient comme une extraterrestre." Yasmine Eid-Sabbagh
"Au début, j’avoue que le jeune papa que j’étais n’était pas très rassuré ! Deux ans, c’est petit pour gambader dans la montagne. J’avais peur du froid, de la pluie, que mon fils reste dehors toute la journée, qu’il mange froid le midi, etc. Mais mes doutes ont vite été dissipés par la pratique. Et finalement, le changement a été très positif pour lui. Du jour au lendemain, il s’est mis à faire ses nuits, puis il est devenu plus posé, plus calme, il a appris à demander de l’aide plutôt que de faire une colère quand il n’arrive pas à faire quelque chose." Pierrick, père de Loïc, 3 ans, élève de Ses Milanes
"Et quand je récupère Loïc à la fin de la journée, je préfère que l’on me dise ce qu’il a appris dans la journée - ramasser des asperges sauvages, escalader un arbre ou reconnaître le chant d’un oiseau - plutôt que s’il s’est bien ou mal comporté, s’il s’est montré capable de bien suivre les règles de la crèche ou pas." Poli, mère de Loïc, 3 ans, élève de Ses Milanes
Trois ans plus tard, une quinzaine d'enfants fréquentent "Ses Milanes" et le succès de cette initiative incite même des familles vivant à Palma à venir s’installer dans le village de Bunyola pour que leurs enfants puissent bénéficier de cette école expérimentale."En ligne : Children and the environment;Psychological aspects;Environnement et enfants;Natu [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=220833 Laissez-les grimper aux arbres : entretien avec Louis Espinassous [texte imprimé] / Louis Espinassous (1951-...), Auteur ; Elise Bancon, Intervieweur ; Jean-Marie Pelt (1933-2015)
ISBN : 978-2-7088-8154-9 : 9,60 €
Langues : Français (fre)
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : FORET pédagogie Children and the environment Psychological aspects Environnement et enfants Nature -- Aspect psychologique Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Pédagogie sociale éducation populaire pédagogie alternative pédagogies alternatives dehors milieu extérieur naturel buissonière Environnement enfants enfant Index. décimale : G-12 Education à l'environnement Résumé : Élise Dilet et Louis Espinassous nous invitent à cheminer à leurs côtés au cur de la forêt landaise. Chemin faisant, Louis dévoile une expérience étonnante et des propositions éducatives originales, parfois mêmes provocatrices : « Arrêtez dennuyer les enfants avec le respect de la nature. » Il est formel : « Pour que les enfants comprennent le monde et développent leur intelligence, faites-les grimper aux arbres et courir dans les bois. » Plus encore, lessentiel est le respect que chacun doit porter aux autres. Légale dignité de chacun, tel est l'horizon éducatif de Louis Espinassous, ce quil appelle marcher vers une éducation en humanité. Louis Espinassous a choisi, à la fin des années 1960, dexercer un métier qui nexistait pas encore : éducateur nature. Dabord animateur, mais aussi conteur, pisteur dours et aujourdhui berger, cest dans la richesse de son parcours quil ancre les convictions éducatives fortes quil nous livre ici. Élise Dilet partage avec Louis lamour des Pyrénées et une expérience éducative diversifiée. Directrice de la collection « Habiter autrement la planète », cest elle aujourdhui qui tend le micro pour cet entretien en pleine nature. Note de contenu : Voir en hyperlien : "A son arrivée à Majorque avec sa famille, Yasmine Eid-Sabbagh, d’origine franco-libanaise, ne trouve pas dans la garderie municipale le type de prise en charge qu’elle souhaite pour sa fille Amar, alors âgée d’un an. Grandie en Allemagne, à Wiesbaden, ses souvenirs du célèbre waldkindergarten créé en 1968, lui donnent l’envie de créer une structure qui laisse davantage de place au jeu de plein air afin de développer la relation entre l’enfant et la nature. En 2014, avec deux autres familles, et malgré le scepticisme qui entoure au départ sa démarche, elle décide de créer une sorte de garderie alternative, "Les Milans" (Ses Milanes en catalan), dont les enseignements se déroulent entièrement dans la forêt de son village.
"Quand je parlais aux gens de cette idée de créer une école dans la forêt, ils me regardaient comme une extraterrestre." Yasmine Eid-Sabbagh
"Au début, j’avoue que le jeune papa que j’étais n’était pas très rassuré ! Deux ans, c’est petit pour gambader dans la montagne. J’avais peur du froid, de la pluie, que mon fils reste dehors toute la journée, qu’il mange froid le midi, etc. Mais mes doutes ont vite été dissipés par la pratique. Et finalement, le changement a été très positif pour lui. Du jour au lendemain, il s’est mis à faire ses nuits, puis il est devenu plus posé, plus calme, il a appris à demander de l’aide plutôt que de faire une colère quand il n’arrive pas à faire quelque chose." Pierrick, père de Loïc, 3 ans, élève de Ses Milanes
"Et quand je récupère Loïc à la fin de la journée, je préfère que l’on me dise ce qu’il a appris dans la journée - ramasser des asperges sauvages, escalader un arbre ou reconnaître le chant d’un oiseau - plutôt que s’il s’est bien ou mal comporté, s’il s’est montré capable de bien suivre les règles de la crèche ou pas." Poli, mère de Loïc, 3 ans, élève de Ses Milanes
Trois ans plus tard, une quinzaine d'enfants fréquentent "Ses Milanes" et le succès de cette initiative incite même des familles vivant à Palma à venir s’installer dans le village de Bunyola pour que leurs enfants puissent bénéficier de cette école expérimentale."En ligne : Children and the environment;Psychological aspects;Environnement et enfants;Natu [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=220833 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 369 G-12 ESP Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Education à L'Environnement Disponible
Titre : Journal d'une enseignante. Une approche originale pour découvrir les grands pédagogues Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Olivier-Lamesle (1954-...), Auteur ; Gérard Morin Editeur : Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF Éditeur Sciences humaines Année de publication : 2020 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 280 p. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4145-7 Prix : 22 € Note générale : "La pédagogie sans peine. Et si, Ellen, jeune enseignante, rencontrait Michel de Montaigne, ou Freinet, ou Tolstoï, ou Piaget, ou Condorcet... C'est la fiction que proposent Gérard Morin et Daniel Olivier-Lamesle, enseignants et formateurs à l'ISFEC (les INSPE de l'enseignement catholique, ndlr) aux enseignants en formation. Ils ont pu constater que ceux-ci "ne lisent pas de littérature professionnelle, ou si peu", faute de temps souvent. "Il faut dire que la littérature pédagogique ou didactique n'est pas toujours d'un accès facile." Les deux auteurs ont donc créé un personnage, Ellen, remplaçante et confrontée, à chaque chapitre, à des environnements différents, à des collègues plus ou moins représentatifs des diverses sensibilités qui se rencontrent dans une "salle des maîtres" et à des difficultés nouvelles. Elle n'est jamais très sûre d'avoir bien réagi quand ses élèves échouaient ou que leur attitude n'était pas celle qu'elle avait anticipée. Et elle en parle avec Dumazedier, Rabelais ou Korczak...
Chacun de ces dialogues est assez bref, deux, trois ou quatre pages, et les répliques des grands pédagogues sont écrites avec des caractères différents selon qu'il s'agit de paroles imaginées pour les besoins de la fiction ou de citations, de courts passages, quelques lignes, extraites de son oeuvre. Chacun des chapitres se conclut sur quelques indications sur l'auteur et sur ce qu'il faut en retenir, au minimum, quand on prépare le CRPE... Avec quelques surprises. C'est ainsi qu'Ellen rencontre tour à tour Rabelais qui précise toutes les conditions mises au fameux "fais ce que voudras", et Alexander Neill, l'auteur de "Libres enfants de Summerhill" dont les élèves obtiennent, contrairement à ce qui se dit souvent, des résultats supérieurs à ceux de la moyenne britannique. De même Montaigne a-t-il l'occasion de préciser que la "tête bien faite" qu'il préfère à la "tête bien pleine" n'est pas celle de l'élève, mais du maître.
L'ambition de l'ouvrage est d'y aider. "Jamais un enseignant débutant n'a compris en quoi consistait (la différence entre réussir une tâche et comprendre le concept sous-jacent) en lisant Jean Piaget", mais Ellen rencontre le chercheur genevois au moment où elle en a besoin, ce qui donne à la théorie l'occasion de s'incarner... Ainsi pourra-t-elle "débusquer les idées simplistes, les fausses évidences qui limitent la réflexion sur l'école à des considérations de café du commerce", et sera-t-elle "outillée" pour "inventer les pratiques novatrices dont l'école d'aujourd'hui a besoin"." ToutEduc - Retour à l'accueil. Le site d'information des professionnels de l'éducation, 25/04/2020Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Pédagogie et formation des enseignants Pédagogie méthodes pédagogiques méthode éducation nouvelles pédagogies alternatives Travail Social Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Enseignants Enseignement Index. décimale : G-10 Pédagogie Résumé : A travers le témoignage d'une enseignante débutante suivi d'un échange imaginaire avec un pédagogue qui l'éclaire sur sa pratique en classe, les auteurs mettent en résonance les questions concrètes des professionnels et les idées de grands penseurs de l'éducation. Au fil d'un récit à la première personne, les différents aspects et outils de la pédagogie sont explorés et mis en situation.
Note de contenu : Sommaire en hyperlien (PDF, 2 p.)
Étonnant métier qu'enseigner ! Il faut appliquer des programmes, suivre des instructions officielles... tout en s'interrogeant en permanence sur la pertinence de ses méthodes. Les propositions pédagogiques élaborées par les penseurs de l'éducation viennent alors soutenir l'enseignant confronté à des situations imprévues.
C'est ce que découvre le lecteur à travers le journal professionnel d'Ellen, enseignante débutante. Celle-ci tente d'analyser sa pratique au regard de la lecture des grands pédagogues. S'inventent alors des dialogues avec les penseurs qu'elle convoque au fil de ses questionnements et des situations rencontrées. Tous apportent à son vécu un éclairage inspiré de leurs propres théories.
De Montaigne à Tolstoï et à Freinet, de Bachelard à Piaget et à Bourdieu... le lecteur est ainsi invité à croiser de façon ludique l'héritage des plus grands pédagogues et à réfléchir sur ses pratiques.En ligne : https://www.esf-scienceshumaines.fr/contenus-complementaires?id_attachment=920 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242104 Journal d'une enseignante. Une approche originale pour découvrir les grands pédagogues [texte imprimé] / Daniel Olivier-Lamesle (1954-...), Auteur ; Gérard Morin . - Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF Éditeur Sciences humaines, 2020 . - 280 p. ; 24 x 16 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-4145-7 : 22 €
"La pédagogie sans peine. Et si, Ellen, jeune enseignante, rencontrait Michel de Montaigne, ou Freinet, ou Tolstoï, ou Piaget, ou Condorcet... C'est la fiction que proposent Gérard Morin et Daniel Olivier-Lamesle, enseignants et formateurs à l'ISFEC (les INSPE de l'enseignement catholique, ndlr) aux enseignants en formation. Ils ont pu constater que ceux-ci "ne lisent pas de littérature professionnelle, ou si peu", faute de temps souvent. "Il faut dire que la littérature pédagogique ou didactique n'est pas toujours d'un accès facile." Les deux auteurs ont donc créé un personnage, Ellen, remplaçante et confrontée, à chaque chapitre, à des environnements différents, à des collègues plus ou moins représentatifs des diverses sensibilités qui se rencontrent dans une "salle des maîtres" et à des difficultés nouvelles. Elle n'est jamais très sûre d'avoir bien réagi quand ses élèves échouaient ou que leur attitude n'était pas celle qu'elle avait anticipée. Et elle en parle avec Dumazedier, Rabelais ou Korczak...
Chacun de ces dialogues est assez bref, deux, trois ou quatre pages, et les répliques des grands pédagogues sont écrites avec des caractères différents selon qu'il s'agit de paroles imaginées pour les besoins de la fiction ou de citations, de courts passages, quelques lignes, extraites de son oeuvre. Chacun des chapitres se conclut sur quelques indications sur l'auteur et sur ce qu'il faut en retenir, au minimum, quand on prépare le CRPE... Avec quelques surprises. C'est ainsi qu'Ellen rencontre tour à tour Rabelais qui précise toutes les conditions mises au fameux "fais ce que voudras", et Alexander Neill, l'auteur de "Libres enfants de Summerhill" dont les élèves obtiennent, contrairement à ce qui se dit souvent, des résultats supérieurs à ceux de la moyenne britannique. De même Montaigne a-t-il l'occasion de préciser que la "tête bien faite" qu'il préfère à la "tête bien pleine" n'est pas celle de l'élève, mais du maître.
L'ambition de l'ouvrage est d'y aider. "Jamais un enseignant débutant n'a compris en quoi consistait (la différence entre réussir une tâche et comprendre le concept sous-jacent) en lisant Jean Piaget", mais Ellen rencontre le chercheur genevois au moment où elle en a besoin, ce qui donne à la théorie l'occasion de s'incarner... Ainsi pourra-t-elle "débusquer les idées simplistes, les fausses évidences qui limitent la réflexion sur l'école à des considérations de café du commerce", et sera-t-elle "outillée" pour "inventer les pratiques novatrices dont l'école d'aujourd'hui a besoin"." ToutEduc - Retour à l'accueil. Le site d'information des professionnels de l'éducation, 25/04/2020
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Pédagogie et formation des enseignants Pédagogie méthodes pédagogiques méthode éducation nouvelles pédagogies alternatives Travail Social Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Enseignants Enseignement Index. décimale : G-10 Pédagogie Résumé : A travers le témoignage d'une enseignante débutante suivi d'un échange imaginaire avec un pédagogue qui l'éclaire sur sa pratique en classe, les auteurs mettent en résonance les questions concrètes des professionnels et les idées de grands penseurs de l'éducation. Au fil d'un récit à la première personne, les différents aspects et outils de la pédagogie sont explorés et mis en situation.
Note de contenu : Sommaire en hyperlien (PDF, 2 p.)
Étonnant métier qu'enseigner ! Il faut appliquer des programmes, suivre des instructions officielles... tout en s'interrogeant en permanence sur la pertinence de ses méthodes. Les propositions pédagogiques élaborées par les penseurs de l'éducation viennent alors soutenir l'enseignant confronté à des situations imprévues.
C'est ce que découvre le lecteur à travers le journal professionnel d'Ellen, enseignante débutante. Celle-ci tente d'analyser sa pratique au regard de la lecture des grands pédagogues. S'inventent alors des dialogues avec les penseurs qu'elle convoque au fil de ses questionnements et des situations rencontrées. Tous apportent à son vécu un éclairage inspiré de leurs propres théories.
De Montaigne à Tolstoï et à Freinet, de Bachelard à Piaget et à Bourdieu... le lecteur est ainsi invité à croiser de façon ludique l'héritage des plus grands pédagogues et à réfléchir sur ses pratiques.En ligne : https://www.esf-scienceshumaines.fr/contenus-complementaires?id_attachment=920 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242104 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 08168 G-10 OLI Livre Centre de Documentation Carrières Sociales DocCarSoc Sorti jusqu'au 28/10/2020 Documents numériques
Extrait du livre, pp. 2330 (PDF ; 10 p.)URL
Titre : Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Jean Houssaye (1947-...), Auteur ; Café pédagogique, Collectivité éditrice Mention d'édition : 2e édition. Autre tirage : cop. 2015 (2e édition) Editeur : Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF Éditeur Sciences humaines Année de publication : 2015, c2014 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 155 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2672-0 Prix : 23 € Note générale : Qu'est-ce que la pédagogie ? Comment comprendre et interpréter les propositions et pratiques pédagogiques ? Pourquoi la pédagogie est-elle si attaquée ? Pourquoi reste-t-elle si nécessaire et quels espoirs peut-on raisonnablement foncier en elle ? Autant de questions qui préoccupent aussi bien les enseignants que les chercheurs en éducation, les spécialistes de l'institution scolaire que tous ceux qui s'efforcent, au quotidien, de faire reculer toutes les formes de fatalité.
Jean Houssaye nous propose, dans cet ouvrage, une clé de lecture particulièrement pertinente : le « triangle pédagogique ». qui relie le professeur, le savoir et l'élève et permet de comprendre les rapports qu'ils entretiennent entre eux. On peut ainsi mieux identifier les enjeux des pratiques pédagogiques, savoir les effets auxquels on peut s'attendre et les dangers que l'on court en fonction des choix que l'on fait. Tout éducateur ou formateur trouvera là matière à s'interroger et à progresser, lucidement, vers une pédagogie mieux accordée aux valeurs éducatives fondatrices et aux exigences de notre temps...
Car, précisément, c'est vers les questions d'aujourd'hui que se tourne Jean Houssaye pour mettre à l'épreuve le « triangle pédagogique » : la crise de l'autorité, le cours magistral, la gestion des classes hétérogènes, les inégalités et la justice scolaire, etc. Chaque fois, il fournit un cadre théorique qui permet de reposer les problèmes de manière nouvelle ; chaque fois, il restitue au lecteur un vrai pouvoir d'action en lui donnant les moyens de se situer et de s'engager en toute connaissance de cause.
"Le lecteur sera surpris : sous la plume de Jean Houssaye, tout s'éclaire... Le « triangle pédagogique » est un vrai modèle d'intelligibilité de l'entreprise éducative. Un modèle pour comprendre. Un modèle pour agir." Philippe MeirieuLangues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement / Aspects philosophiques et pédagogiques Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Relations maître-élève Pédagogie -- Histoire Sociologie de l'éducation Éducation -- Recherche Enseignement magistral Résumé : Ce recueil d'articles de J. Houssaye expose une théorie de l'enseignement fondée sur la relation entre l'enseignant, le savoir et l'élève. Différents aspects pédagogiques sont évoqués tels que l'autorité, la gestion des différences, le cours magistral, etc. Cet ouvrage questionne également la nature et l'histoire de la pédagogie. Note de contenu : Sommaire :
1. Le triangle pédagogique ou comment comprendre la situation pédagogique
2. L'autorité ne passera pas
3. La gestion pédagogique des différences entre les élèves : variations françaises
4. Le cours magistral : nature et illusions
5. Le bon enseignant et ses histoires
6. Discours sur le mauvais élève
7. A quoi sert la pédagogie ?
8. Pédagogie et politique : une histoire d'espoir ?
9. Spécificité et dénégation de la pédagogie
10. En conclusion : Principes éthiques pour le changement en éducation
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=216744 Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie / SUDOC [document électronique] / Jean Houssaye (1947-...), Auteur ; Café pédagogique, Collectivité éditrice . - 2e édition. Autre tirage : cop. 2015 (2e édition) . - Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF Éditeur Sciences humaines, 2015, c2014 . - 155 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-2672-0 : 23 €
Qu'est-ce que la pédagogie ? Comment comprendre et interpréter les propositions et pratiques pédagogiques ? Pourquoi la pédagogie est-elle si attaquée ? Pourquoi reste-t-elle si nécessaire et quels espoirs peut-on raisonnablement foncier en elle ? Autant de questions qui préoccupent aussi bien les enseignants que les chercheurs en éducation, les spécialistes de l'institution scolaire que tous ceux qui s'efforcent, au quotidien, de faire reculer toutes les formes de fatalité.
Jean Houssaye nous propose, dans cet ouvrage, une clé de lecture particulièrement pertinente : le « triangle pédagogique ». qui relie le professeur, le savoir et l'élève et permet de comprendre les rapports qu'ils entretiennent entre eux. On peut ainsi mieux identifier les enjeux des pratiques pédagogiques, savoir les effets auxquels on peut s'attendre et les dangers que l'on court en fonction des choix que l'on fait. Tout éducateur ou formateur trouvera là matière à s'interroger et à progresser, lucidement, vers une pédagogie mieux accordée aux valeurs éducatives fondatrices et aux exigences de notre temps...
Car, précisément, c'est vers les questions d'aujourd'hui que se tourne Jean Houssaye pour mettre à l'épreuve le « triangle pédagogique » : la crise de l'autorité, le cours magistral, la gestion des classes hétérogènes, les inégalités et la justice scolaire, etc. Chaque fois, il fournit un cadre théorique qui permet de reposer les problèmes de manière nouvelle ; chaque fois, il restitue au lecteur un vrai pouvoir d'action en lui donnant les moyens de se situer et de s'engager en toute connaissance de cause.
"Le lecteur sera surpris : sous la plume de Jean Houssaye, tout s'éclaire... Le « triangle pédagogique » est un vrai modèle d'intelligibilité de l'entreprise éducative. Un modèle pour comprendre. Un modèle pour agir." Philippe Meirieu
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement / Aspects philosophiques et pédagogiques Philosophie et théorie, enseignement à objectifs particuliers, psychologie de l'éducation Relations maître-élève Pédagogie -- Histoire Sociologie de l'éducation Éducation -- Recherche Enseignement magistral Résumé : Ce recueil d'articles de J. Houssaye expose une théorie de l'enseignement fondée sur la relation entre l'enseignant, le savoir et l'élève. Différents aspects pédagogiques sont évoqués tels que l'autorité, la gestion des différences, le cours magistral, etc. Cet ouvrage questionne également la nature et l'histoire de la pédagogie. Note de contenu : Sommaire :
1. Le triangle pédagogique ou comment comprendre la situation pédagogique
2. L'autorité ne passera pas
3. La gestion pédagogique des différences entre les élèves : variations françaises
4. Le cours magistral : nature et illusions
5. Le bon enseignant et ses histoires
6. Discours sur le mauvais élève
7. A quoi sert la pédagogie ?
8. Pédagogie et politique : une histoire d'espoir ?
9. Spécificité et dénégation de la pédagogie
10. En conclusion : Principes éthiques pour le changement en éducation
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=216744 Exemplaires
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPour une éthique ouverte à l'inattendu : éduquer, former, accompagner : libérer la face lumineuse de l'incertitude / SUDOC et ScholarVox (Cyberlibris) / Nancy Bouchard
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