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51 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Psychologie de l'éducation' 
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Titre : De la pédagogie Titre original : Sur l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Piaget (1896-1980), Auteur Editeur : Paris : Éditions Odile Jacob Année de publication : 1998 Importance : 282 p. Format : 22 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-0548-6 Prix : 23,9 € Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Enseignement Éducation Pédagogie Aspects philosophiques et pédagogiques Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie enseignement à objectifs particuliers psychologie de l'éducation Épistémologie (théorie de la connaissance) Philosophie PSYCHOLOGIE ENFANT MATHEMATIQUES Index. décimale : E-30 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : Le nom de Jean Piaget est généralement associé à la psychologie, à l'épistémologie, à la philosophie. Rarement à l'éducation. En réalité, la réflexion pédagogique, quoique n'étant pas centrale dans son oeuvre, a toujours existé et accompagné sa réflexion épistémologique. C'est ce que montre ce livre qui intéressera les psychologues et les enseignants. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=7451 De la pédagogie = Sur l'éducation [texte imprimé] / Jean Piaget (1896-1980), Auteur . - Paris : Éditions Odile Jacob, 1998 . - 282 p. ; 22 x 15 cm.
ISBN : 978-2-7381-0548-6 : 23,9 €
Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Enseignement Éducation Pédagogie Aspects philosophiques et pédagogiques Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie enseignement à objectifs particuliers psychologie de l'éducation Épistémologie (théorie de la connaissance) Philosophie PSYCHOLOGIE ENFANT MATHEMATIQUES Index. décimale : E-30 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : Le nom de Jean Piaget est généralement associé à la psychologie, à l'épistémologie, à la philosophie. Rarement à l'éducation. En réalité, la réflexion pédagogique, quoique n'étant pas centrale dans son oeuvre, a toujours existé et accompagné sa réflexion épistémologique. C'est ce que montre ce livre qui intéressera les psychologues et les enseignants. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=7451 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9984 G-10 PIA Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Education-Pédagogie Disponible 7951 E-30 PIA Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Psychologie - Psychanalyse Disponible
Titre : Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Bernardin (1951-...), Auteur Editeur : Louvain-La-Neuve (Belgique) : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8224-3 Prix : 12,00 € Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Psychologie de l'éducation Enseignement Education Aspects psychologiques et sociologiques Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : Etude sur l'évolution du rapport entre origines sociales et institution scolaire et sur l'appréhension des jeunes de l'école et de la notion de savoir. Note de contenu : Voir aussi la conférence en ligne : "Enfants en situation de pauvreté : Que peut faire l'école ? L’Ecole peut-elle mieux accueillir les enfants pauvres ? La 16ème Université d'Automne du Snuipp s’est ouverte sur un thème fort qui traverse l'Ecole, l'impacte et lui demande de s'interroger. Chantal Zaouche-Gaudron, professeure de psychologie de l'enfant et Jacques Bernardin, docteur en Sciences de l'éducation, associé à l'équipe Circeft-Escol (Université Paris 8), président du GFEN, partagent leur expérience et leur savoir avec les nombreux professeurs des écoles qui se sont pressés pour cet événement. Le phénomène de grande pauvreté s’impose de plus en plus fort et constitue l'un des éléments de la reproduction des inégalités sociales et scolaires. La France, sixième puissance économique mondiale compte 1,2 millions d'enfants de familles pauvres, soit un enfant sur dix." En ligne : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/10/31102016Article6361349925 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=97572 Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires [texte imprimé] / Jacques Bernardin (1951-...), Auteur . - Louvain-La-Neuve (Belgique) : De Boeck, 2013 . - 133 p. : ill. ; 19 cm. - (Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121) .
ISBN : 978-2-8041-8224-3 : 12,00 €
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Psychologie de l'éducation Enseignement Education Aspects psychologiques et sociologiques Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : Etude sur l'évolution du rapport entre origines sociales et institution scolaire et sur l'appréhension des jeunes de l'école et de la notion de savoir. Note de contenu : Voir aussi la conférence en ligne : "Enfants en situation de pauvreté : Que peut faire l'école ? L’Ecole peut-elle mieux accueillir les enfants pauvres ? La 16ème Université d'Automne du Snuipp s’est ouverte sur un thème fort qui traverse l'Ecole, l'impacte et lui demande de s'interroger. Chantal Zaouche-Gaudron, professeure de psychologie de l'enfant et Jacques Bernardin, docteur en Sciences de l'éducation, associé à l'équipe Circeft-Escol (Université Paris 8), président du GFEN, partagent leur expérience et leur savoir avec les nombreux professeurs des écoles qui se sont pressés pour cet événement. Le phénomène de grande pauvreté s’impose de plus en plus fort et constitue l'un des éléments de la reproduction des inégalités sociales et scolaires. La France, sixième puissance économique mondiale compte 1,2 millions d'enfants de familles pauvres, soit un enfant sur dix." En ligne : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/10/31102016Article6361349925 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=97572 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13766 G-03 BER Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Education-Pédagogie Disponible De Darwin à Piaget : pour une histoire de la psychologie de l'enfant / SCD et ScholarVox (Cyberlibris) / Dominique Ottavi
Titre : De Darwin à Piaget : pour une histoire de la psychologie de l'enfant / SCD et ScholarVox (Cyberlibris) Type de document : document électronique Auteurs : Dominique Ottavi (1954-...), Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition Editeur : Paris : Éditions du CNRS, Centre national de la recherche scientifique Année de publication : 2009 Collection : CNRS histoire, ISSN 1292-430X Importance : 1 vol. (XII-350 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-271-06854-5 Prix : 26 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants -- Psychologie -- Histoire Psychologie de l'éducation Résumé : D'où viennent les idées « modernes » en éducation ? Comment l'enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d'apprentissage ? Comment l'évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C'est entre 1870 et 1914 qu'il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d'évolution, provenant de Spencer et que s'est construit à la fois une psychologie de l'enfant et une pédagogie autour d'une « science de l'enfant ». Édouard Claparède découvre la valeur du jeu. Émile Egger étudie les balbutiements du langage. Ferdinand Buisson, directeur de l'enseignement auprès de Jules Ferry, et partisan de la laïcité, intervient directement dans ces débats et défend la « méthode active » qui incite l'élève à chercher par lui-même. Surmontant les clivages traditionnels de l'histoire de la pédagogie et de l'institution scolaire, de la philosophie de l'éducation et de l'épistémologie, cet ouvrage permet de redécouvrir les pères fondateurs de la psychologie de l'enfant et de clarifier une conception de l'enfant dont nous avons hérité et qui est toujours discutée. Note de contenu : Bibliogr. p. [317]-340. Notes bibliogr. Glossaire. Index En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://univ.scholarvox.com/book/8882939 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228624 De Darwin à Piaget : pour une histoire de la psychologie de l'enfant / SCD et ScholarVox (Cyberlibris) [document électronique] / Dominique Ottavi (1954-...), Auteur . - Nouvelle édition . - Paris : Éditions du CNRS, Centre national de la recherche scientifique, 2009 . - 1 vol. (XII-350 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (CNRS histoire, ISSN 1292-430X) .
ISBN : 978-2-271-06854-5 : 26 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfants -- Psychologie -- Histoire Psychologie de l'éducation Résumé : D'où viennent les idées « modernes » en éducation ? Comment l'enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d'apprentissage ? Comment l'évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C'est entre 1870 et 1914 qu'il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d'évolution, provenant de Spencer et que s'est construit à la fois une psychologie de l'enfant et une pédagogie autour d'une « science de l'enfant ». Édouard Claparède découvre la valeur du jeu. Émile Egger étudie les balbutiements du langage. Ferdinand Buisson, directeur de l'enseignement auprès de Jules Ferry, et partisan de la laïcité, intervient directement dans ces débats et défend la « méthode active » qui incite l'élève à chercher par lui-même. Surmontant les clivages traditionnels de l'histoire de la pédagogie et de l'institution scolaire, de la philosophie de l'éducation et de l'épistémologie, cet ouvrage permet de redécouvrir les pères fondateurs de la psychologie de l'enfant et de clarifier une conception de l'enfant dont nous avons hérité et qui est toujours discutée. Note de contenu : Bibliogr. p. [317]-340. Notes bibliogr. Glossaire. Index En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://univ.scholarvox.com/book/8882939 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228624 Exemplaires
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Titre : Jouer / apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Brougère (1955-...), Auteur Editeur : Paris : Economica Année de publication : 2005 Collection : Éducation (Paris. 1999), ISSN 1294-0089 Importance : 176 p. Format : 22 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-5119-9 Prix : 19 € Note générale : En hyperlien : Christine Delory-Momberger, « G. Brougère. Jouer/Apprendre », L'orientation scolaire et professionnelle, 35/3 | 2006, 479-481. Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Enseignement Education Aspects philosophiques et pédagogiques Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie enseignement à objectifs particuliers psychologie de l'éducation Apprentissage Psychologie de l' Jeu jeu éducatif psychologie de l'apprentissage jouer apprendre Index. décimale : E-70 Cerveau - Cognition - Mémoire Résumé : Analyse les relations complexes qui lient ou séparent les notions de jeux et d'apprentissage. Il s'agit de confronter le loisir et le divertissement aux diverses modalités, formelles ou informelles, de l'apprentissage. Note de contenu : 4e de couv. : "Jouer ou apprendre, jouer et apprendre. Ce livre se refuse de choisir, mais préfère analyser, au regard de la littérature internationale la plus récente, les relations complexes qui lient ou séparent ces deux actions. Le mythe d'un jeu pourvoyant naturellement l'enfant en apprentissages est questionné, critiqué et dépassé. Quittant toute vision fonctionnaliste du jeu, l'ouvrage essaie de comprendre l'action même de jouer et l'expérience qui en découle, située au sein du loisir et du divertissement. Avec la notion d'éducation informelle, l'auteur renoue le lien du jeu à l'apprentissage. Le jeu est conçu comme une activité sociale variable selon les contextes. À côté du jeu divertissement qui permet d'apprendre de façon fortuite, d'autres jeux sont construits à partir d'objectifs explicitement pédagogiques. Le jeu est polymorphe et il importe de le suivre dans ses transformations." En ligne : https://journals.openedition.org/osp/1033 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=31619 Jouer / apprendre [texte imprimé] / Gilles Brougère (1955-...), Auteur . - Paris : Economica, 2005 . - 176 p. ; 22 x 14 cm. - (Éducation (Paris. 1999), ISSN 1294-0089) .
ISBN : 978-2-7178-5119-9 : 19 €
En hyperlien : Christine Delory-Momberger, « G. Brougère. Jouer/Apprendre », L'orientation scolaire et professionnelle, 35/3 | 2006, 479-481.
Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Enseignement Education Aspects philosophiques et pédagogiques Philosophie et histoire de l'éducation Philosophie et théorie enseignement à objectifs particuliers psychologie de l'éducation Apprentissage Psychologie de l' Jeu jeu éducatif psychologie de l'apprentissage jouer apprendre Index. décimale : E-70 Cerveau - Cognition - Mémoire Résumé : Analyse les relations complexes qui lient ou séparent les notions de jeux et d'apprentissage. Il s'agit de confronter le loisir et le divertissement aux diverses modalités, formelles ou informelles, de l'apprentissage. Note de contenu : 4e de couv. : "Jouer ou apprendre, jouer et apprendre. Ce livre se refuse de choisir, mais préfère analyser, au regard de la littérature internationale la plus récente, les relations complexes qui lient ou séparent ces deux actions. Le mythe d'un jeu pourvoyant naturellement l'enfant en apprentissages est questionné, critiqué et dépassé. Quittant toute vision fonctionnaliste du jeu, l'ouvrage essaie de comprendre l'action même de jouer et l'expérience qui en découle, située au sein du loisir et du divertissement. Avec la notion d'éducation informelle, l'auteur renoue le lien du jeu à l'apprentissage. Le jeu est conçu comme une activité sociale variable selon les contextes. À côté du jeu divertissement qui permet d'apprendre de façon fortuite, d'autres jeux sont construits à partir d'objectifs explicitement pédagogiques. Le jeu est polymorphe et il importe de le suivre dans ses transformations." En ligne : https://journals.openedition.org/osp/1033 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=31619 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 01713 E-70 BRO Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Jeu-Jeux coopératifs Sorti jusqu'au 30/09/2020
Titre : Quand le cerveau se cultive : psychologie cognitive des apprentissages / BU de Lettres Type de document : document électronique Auteurs : Daniel Gaonac'h, Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 2019 Collection : Profession enseignant (Hachette), ISSN 1242-868X Importance : 319 p. Présentation : couv. ill. en coul., graph. Format : 23 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-703735-4 Prix : 19,90 € Note générale : Recension et entretien avec l'auteur, en hyperlien, dans "les Cahiers péda." n°554 - L’économie à l’école -, rubrique "Le livre du mois", pp. 70-71 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire Psychologie cognitive Enseignement, Education / Aspects psychologiques et sociologiques / Psychologie de l'apprentissage Psychologie de l'éducation Cerveau Résumé : Les notions relatives au fonctionnement de la mémoire et aux processus d'apprentissage sont présentées dans une perspective qui cherche à articuler les avancées des neurosciences avec les travaux de sciences humaines sur les apprentissages scolaires. Note de contenu : Bibliogr. p. 292-319. Index. La 4e de couverture indique : "Connaître le fonctionnement du cerveau ne conduit pas comme par enchantement à savoir comment il faut apprendre, ni comment il faut enseigner.… Ne pas connaître ce fonctionnement, non plus. "Apprendre" est un phénomène biologique ET un acte social. On ne peut comprendre le fonctionnement de la mémoire et des apprentissages que si l’on prend en compte l’interaction nature - culture, inscrite dans l’évolution de l’espèce humaine et dans l’émergence de son système cognitif complexe. Dès lors, comprendre les apprentissages scolaires impose de prendre en compte les contraintes du fonctionnement du cerveau, mais aussi les contraintes du contexte institutionnel (l’école, la classe) et du contexte social dans lesquels se réalisent ces apprentissages. Le système cognitif humain est la résultante d’interactions complexes entre déterminants biologiques et déterminants sociaux : le but de ce livre est d’en présenter les composantes et leur fonctionnement, en s’appuyant à la fois sur les données de la psychologie cognitive, des neurosciences et des sciences sociales." En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/Quand-le-cerveau-se-cultive Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=223477 Quand le cerveau se cultive : psychologie cognitive des apprentissages / BU de Lettres [document électronique] / Daniel Gaonac'h, Auteur . - Paris : Hachette Education, 2019 . - 319 p. : couv. ill. en coul., graph. ; 23 x 14 cm. - (Profession enseignant (Hachette), ISSN 1242-868X) .
ISBN : 978-2-01-703735-4 : 19,90 €
Recension et entretien avec l'auteur, en hyperlien, dans "les Cahiers péda." n°554 - L’économie à l’école -, rubrique "Le livre du mois", pp. 70-71
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mémoire Psychologie cognitive Enseignement, Education / Aspects psychologiques et sociologiques / Psychologie de l'apprentissage Psychologie de l'éducation Cerveau Résumé : Les notions relatives au fonctionnement de la mémoire et aux processus d'apprentissage sont présentées dans une perspective qui cherche à articuler les avancées des neurosciences avec les travaux de sciences humaines sur les apprentissages scolaires. Note de contenu : Bibliogr. p. 292-319. Index. La 4e de couverture indique : "Connaître le fonctionnement du cerveau ne conduit pas comme par enchantement à savoir comment il faut apprendre, ni comment il faut enseigner.… Ne pas connaître ce fonctionnement, non plus. "Apprendre" est un phénomène biologique ET un acte social. On ne peut comprendre le fonctionnement de la mémoire et des apprentissages que si l’on prend en compte l’interaction nature - culture, inscrite dans l’évolution de l’espèce humaine et dans l’émergence de son système cognitif complexe. Dès lors, comprendre les apprentissages scolaires impose de prendre en compte les contraintes du fonctionnement du cerveau, mais aussi les contraintes du contexte institutionnel (l’école, la classe) et du contexte social dans lesquels se réalisent ces apprentissages. Le système cognitif humain est la résultante d’interactions complexes entre déterminants biologiques et déterminants sociaux : le but de ce livre est d’en présenter les composantes et leur fonctionnement, en s’appuyant à la fois sur les données de la psychologie cognitive, des neurosciences et des sciences sociales." En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/Quand-le-cerveau-se-cultive Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=223477 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkRegards croisés sur les familles venues d'ailleurs : prise en charge thérapeutique des enfants / Claude Mesmin
PermalinkPermalink165 - octobre-novembre-décembre 2008 - L'éducation et les politiques de la mémoire (Bulletin de Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et revues.org)
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