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Titre : Compétences professionnelles et travail social / BU de l'IUT Type de document : document électronique Auteurs : Michel Perrier, Auteur Editeur : Paris : Éditions L'Harmattan Année de publication : 2020 Collection : Questions contemporaines, ISSN 1286-8698 Importance : 164 p. Format : 13,5 x 21,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-19441-7 Prix : 17,50 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Service social -- France -- 1990-... EDUCATION FORMATION SOCIOLOGIE TRAVAIL SOCIAL Qualifications professionnelles Travailleurs sociaux Résumé : La logique de compétence fait partie des normes libérales qui tendent à s'imposer dans le travail social depuis une vingtaine d'années. Elles participent de l'illusion selon laquelle tout procès de travail doit parvenir à l'adéquation parfaite entre le prescrit et le réel, donc que le travail social atteindra un jour ses objectifs. Les éducateurs spécialisés et assistants de service social sont ainsi formés sur la base d'un référentiel de compétences. Note de contenu : Référ. bibliogr. En ligne : https://books.google.fr/books?id=XxbUDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=fr&source=g [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=252292 Compétences professionnelles et travail social / BU de l'IUT [document électronique] / Michel Perrier, Auteur . - Paris : Éditions L'Harmattan, 2020 . - 164 p. ; 13,5 x 21,5 cm. - (Questions contemporaines, ISSN 1286-8698) .
ISBN : 978-2-343-19441-7 : 17,50 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Service social -- France -- 1990-... EDUCATION FORMATION SOCIOLOGIE TRAVAIL SOCIAL Qualifications professionnelles Travailleurs sociaux Résumé : La logique de compétence fait partie des normes libérales qui tendent à s'imposer dans le travail social depuis une vingtaine d'années. Elles participent de l'illusion selon laquelle tout procès de travail doit parvenir à l'adéquation parfaite entre le prescrit et le réel, donc que le travail social atteindra un jour ses objectifs. Les éducateurs spécialisés et assistants de service social sont ainsi formés sur la base d'un référentiel de compétences. Note de contenu : Référ. bibliogr. En ligne : https://books.google.fr/books?id=XxbUDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=fr&source=g [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=252292 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Certification en ISP [Dossier] / Pauline Cousin in L'insertion, 118 (25 septembre au 25 décembre 2018)
Titre : Certification en ISP [Dossier] : enjeux et opérationnalisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Pauline Cousin, Auteur ; François Géradin, Auteur ; Margaux Hallot, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 11-23 ((12p.) Langues : Français (fre) Mots-clés : Insertion socioprofessionnelle Formation professionnelle ** Belgique Qualifications professionnelles Index. décimale : 304 Résumé : " Ce dossier de L'insertion débute par un rappel du contexte et des enjeux institutionnels de la certification. Si les acteurs de l'insertion socioprofessionnelle se sont positionnés en faveur de la certification, c'est avant tout parce que les bénéfices pour les apprenants, généralement peu ou pas diplômés, n'étaient pas négligeables. Ils doivent maintenant avoir la garantie qu'ils peuvent la mettre en place dans de bonnes conditions. Les "conditions de la certification" font l'objet d'une concertation afin de respecter les prescrits tout en veillant à ce que le dispositif soit le plus confortable possible pour tous. De points de vigilance subsistent et une rencontre avec le Ministre Didier Gosuin nous a permis d'en aborder quelques-uns..." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=255387
in L'insertion > 118 (25 septembre au 25 décembre 2018) . - p. 11-23 ((12p.)[article] Certification en ISP [Dossier] : enjeux et opérationnalisation [texte imprimé] / Pauline Cousin, Auteur ; François Géradin, Auteur ; Margaux Hallot, Auteur . - 2018 . - p. 11-23 ((12p.).
Langues : Français (fre)
in L'insertion > 118 (25 septembre au 25 décembre 2018) . - p. 11-23 ((12p.)
Mots-clés : Insertion socioprofessionnelle Formation professionnelle ** Belgique Qualifications professionnelles Index. décimale : 304 Résumé : " Ce dossier de L'insertion débute par un rappel du contexte et des enjeux institutionnels de la certification. Si les acteurs de l'insertion socioprofessionnelle se sont positionnés en faveur de la certification, c'est avant tout parce que les bénéfices pour les apprenants, généralement peu ou pas diplômés, n'étaient pas négligeables. Ils doivent maintenant avoir la garantie qu'ils peuvent la mettre en place dans de bonnes conditions. Les "conditions de la certification" font l'objet d'une concertation afin de respecter les prescrits tout en veillant à ce que le dispositif soit le plus confortable possible pour tous. De points de vigilance subsistent et une rencontre avec le Ministre Didier Gosuin nous a permis d'en aborder quelques-uns..." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=255387
Titre : Moderniser sans exclure Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Schwartz (1919-2016), Auteur Editeur : Paris : Éditions La Découverte Année de publication : 1997 Collection : Découverte poche. Essais n°38 num. 38 Importance : 243 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-2773-0 Note générale : A travers le récit d'une série d'expériences de formation menées depuis plus de trente ans, l'auteur montre que des solutions existent pour faire face à l'exclusion et au chômage. Il entend convaincre que les changements accélérés de nos sociétés ne peuvent se poursuivre en laissant de côté des fractions entières de la population et propose un programme d'action.
Catégories : C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE Mots-clés : FORMATION EN ALTERNANCE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE EMPLOI MODERNISATION ENTREPRISE TRAVAIL Marché du travail Exclusion sociale emploi -- France -- 1945-... Qualifications professionnelles Formation professionnelle des jeunes -- France Entreprises -- Réorganisation Intégration sociale Reconversion professionnelle Personnes défavorisées Éducation Éducation des adultes Politique de l'emploi 1945-1990 -- Cas, Études de Formation professionnelle Index. décimale : C-52 Formation professionnelle - insertion professionnelle Résumé : Ce rapport, qui fut remis au Premier ministre P. Mauroy, est présenté ici dans sa version originale. B. Schwartz y développe la thèse d'une approche globale qui prend en compte tous les besoins des jeunes : insertion professionnelle, logement, loisirs, santé. Il est à l'origine de la création des missions locales et considéré comme le point de départ des politiques d'insertion des jeunes. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=7036 Moderniser sans exclure [texte imprimé] / Bertrand Schwartz (1919-2016), Auteur . - [S.l.] : La Découverte, 1997, 1997 . - 243 p.. - (Découverte poche. Essais n°38; 38) .
ISBN : 978-2-7071-2773-0
A travers le récit d'une série d'expériences de formation menées depuis plus de trente ans, l'auteur montre que des solutions existent pour faire face à l'exclusion et au chômage. Il entend convaincre que les changements accélérés de nos sociétés ne peuvent se poursuivre en laissant de côté des fractions entières de la population et propose un programme d'action.
Catégories : C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE Mots-clés : FORMATION EN ALTERNANCE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE EMPLOI MODERNISATION ENTREPRISE TRAVAIL Marché du travail Exclusion sociale emploi -- France -- 1945-... Qualifications professionnelles Formation professionnelle des jeunes -- France Entreprises -- Réorganisation Intégration sociale Reconversion professionnelle Personnes défavorisées Éducation Éducation des adultes Politique de l'emploi 1945-1990 -- Cas, Études de Formation professionnelle Index. décimale : C-52 Formation professionnelle - insertion professionnelle Résumé : Ce rapport, qui fut remis au Premier ministre P. Mauroy, est présenté ici dans sa version originale. B. Schwartz y développe la thèse d'une approche globale qui prend en compte tous les besoins des jeunes : insertion professionnelle, logement, loisirs, santé. Il est à l'origine de la création des missions locales et considéré comme le point de départ des politiques d'insertion des jeunes. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=7036 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7500 C-52 SCH Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Economie - Economie Sociale et Solidaire Disponible La notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes / Inspé de Tours-Fondettes / Bernard Rey
Titre : La notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes / Inspé de Tours-Fondettes Type de document : document électronique Auteurs : Bernard Rey (1942-...), Auteur Editeur : Louvain-La-Neuve (Belgique) : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 112 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8640-1 Note générale : Voir en hyperlien, la recension de : Bautier, Élisabeth. « ‪REY Bernard. La notion de compétence en éducation et formation. Enjeux et problèmes‪. Bruxelles : De Boeck, coll. « Le point sur… Pédagogie », 2014, 112 p. », Revue française de pédagogie, vol. 191, no. 2, 2015, pp. 148-149 : "Un troisième développement met au jour l’importance des savoirs dans la mise en œuvre des compétences. Après avoir distingué information, pratique et texte de savoir, l’auteur montre en quoi ce sont les savoirs textuels, avec ce qu’ils comportent de nécessaires mises en relation, raisonnements, structurations, qui sont les seuls à même de construire les compétences (et non les procédures) que l’école sollicite aujourd’hui comme culture commune. La construction des compétences requiert l’usage des savoirs à caractère textuel qui, dès lors, ne leur sont pas opposés, mais leur sont au contraire liés, inhérents. Le rapport au savoir textuel, qui est un rapport de compréhension, sous-tend la construction des compétences que B. Rey définit comme liées au vouloir comprendre." Langues : Français (fre) Mots-clés : Qualifications professionnelles SAVOIR COMPETENCE SYSTEME EDUCATIF FORMATION PROFESSIONNELLE SAVOIR PROFESSIONNEL REFERENTIEL METIER DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE TRANSFERABILITE DES COMPETENCES VALIDATION DES ACQUIS FRANCE Éducation fondée sur la compétence Pédagogie -- Recherche compétences Résumé : "La notion de compétence est aujourd’hui omniprésente dans le monde de l’école et dans celui de la formation professionnelle. Mais elle fait aussi l’objet de débats virulents : certains voient en elle un danger ou en contestent la pertinence ; d’autres l’acceptent, mais en proposent des conceptualisations très différentes les unes des autres. Quels enjeux y a-t-il à formuler en termes de compétences ce que l’école a mission de faire acquérir ? Pourquoi cette notion a-t-elle tant de succès dans le domaine de la formation ? Quelles sont les implications de son usage dans les entreprises ? Et avant tout, qu’est-ce qu’être compétent dans un domaine ? Quelles sont les conditions pour le devenir ? Quels rôles respectifs y jouent les savoirs et l’expérience pratique ? Y a-t-il des dispositifs pédagogiques et didactiques plus aptes que d’autres à faire acquérir des compétences ? Quelles sont celles qu’il convient de faire acquérir au cours de l’enseignement obligatoire ? Comment peut-on évaluer des compétences ? Ce livre fait le point sur les principales recherches qui, aujourd’hui, apportent des éléments de réponse à ces questions. Il présente les différentes théorisations qui s’affrontent et fait apparaître ce qui les distingue et les raisons pour lesquelles elles divergent entre elles. Aux étudiants en Sciences de l’Education, aux enseignants et aux futurs enseignants, il apportera une synthèse claire sur les problèmes que pose cette notion. Mais il intéressera aussi les cadres scolaires, les concepteurs de formation et les acteurs engagés dans la construction de référentiels auxquels il fournira d’indispensables points de repère et des outils de réflexion." (présentation de l'éditeur) Note de contenu : Bibliogr. p. [107]-110 En ligne : http://journals.openedition.org.proxy.scd.univ-tours.fr/rfp/4798 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242642 La notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes / Inspé de Tours-Fondettes [document électronique] / Bernard Rey (1942-...), Auteur . - Louvain-La-Neuve (Belgique) : De Boeck, 2014 . - 112 p. ; 19 cm. - (Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121) .
ISBN : 978-2-8041-8640-1
Voir en hyperlien, la recension de : Bautier, Élisabeth. « ‪REY Bernard. La notion de compétence en éducation et formation. Enjeux et problèmes‪. Bruxelles : De Boeck, coll. « Le point sur… Pédagogie », 2014, 112 p. », Revue française de pédagogie, vol. 191, no. 2, 2015, pp. 148-149 : "Un troisième développement met au jour l’importance des savoirs dans la mise en œuvre des compétences. Après avoir distingué information, pratique et texte de savoir, l’auteur montre en quoi ce sont les savoirs textuels, avec ce qu’ils comportent de nécessaires mises en relation, raisonnements, structurations, qui sont les seuls à même de construire les compétences (et non les procédures) que l’école sollicite aujourd’hui comme culture commune. La construction des compétences requiert l’usage des savoirs à caractère textuel qui, dès lors, ne leur sont pas opposés, mais leur sont au contraire liés, inhérents. Le rapport au savoir textuel, qui est un rapport de compréhension, sous-tend la construction des compétences que B. Rey définit comme liées au vouloir comprendre."
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Qualifications professionnelles SAVOIR COMPETENCE SYSTEME EDUCATIF FORMATION PROFESSIONNELLE SAVOIR PROFESSIONNEL REFERENTIEL METIER DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE TRANSFERABILITE DES COMPETENCES VALIDATION DES ACQUIS FRANCE Éducation fondée sur la compétence Pédagogie -- Recherche compétences Résumé : "La notion de compétence est aujourd’hui omniprésente dans le monde de l’école et dans celui de la formation professionnelle. Mais elle fait aussi l’objet de débats virulents : certains voient en elle un danger ou en contestent la pertinence ; d’autres l’acceptent, mais en proposent des conceptualisations très différentes les unes des autres. Quels enjeux y a-t-il à formuler en termes de compétences ce que l’école a mission de faire acquérir ? Pourquoi cette notion a-t-elle tant de succès dans le domaine de la formation ? Quelles sont les implications de son usage dans les entreprises ? Et avant tout, qu’est-ce qu’être compétent dans un domaine ? Quelles sont les conditions pour le devenir ? Quels rôles respectifs y jouent les savoirs et l’expérience pratique ? Y a-t-il des dispositifs pédagogiques et didactiques plus aptes que d’autres à faire acquérir des compétences ? Quelles sont celles qu’il convient de faire acquérir au cours de l’enseignement obligatoire ? Comment peut-on évaluer des compétences ? Ce livre fait le point sur les principales recherches qui, aujourd’hui, apportent des éléments de réponse à ces questions. Il présente les différentes théorisations qui s’affrontent et fait apparaître ce qui les distingue et les raisons pour lesquelles elles divergent entre elles. Aux étudiants en Sciences de l’Education, aux enseignants et aux futurs enseignants, il apportera une synthèse claire sur les problèmes que pose cette notion. Mais il intéressera aussi les cadres scolaires, les concepteurs de formation et les acteurs engagés dans la construction de référentiels auxquels il fournira d’indispensables points de repère et des outils de réflexion." (présentation de l'éditeur) Note de contenu : Bibliogr. p. [107]-110 En ligne : http://journals.openedition.org.proxy.scd.univ-tours.fr/rfp/4798 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242642 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Qu’est-ce qu’une compétence ? C‘est la combinaison de 3 éléments : - une ou plusieurs connaissances (« savoir ») - en anglais knowledge - une ou plusieurs aptitudes ou capacités (« savoir-faire ») - en anglais skills ou aptitudes - une ou plusieurs attituURL
Youthpass and the revised key competences When describing the learning outcomes in Youthpass, you are invited to use the key competences for lifelong learning. In 2006 the European Union has defined a framework of key competences that all types of educatiURL
