[article]
| Titre : |
Les relations parents-professionnels |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Année de publication : |
2013 |
| Article en page(s) : |
291p |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Défavorisé:Handicapé:Enfant handicapé
|
| Mots-clés : |
RELATION PARENT-PROFESSIONNEL RELATION ENFANT-PROFESSIONNEL RELATION SOIGNANT-SOIGNE |
| Résumé : |
Dix ans après la loi qui définit un cadre aux relations entre les professionnels et les « usagers » placés au centre du dispositif, ce numéro dresse un bilan de ses effets au niveau de l'action médico-sociale précoce. Ainsi des parents de jeunes enfants, directement concernés, mais aussi des parents d'enfants qui ont grandi apportent leur témoignage : se sentent-ils considérés comme partenaires ou comme patients ? Comment ont-ils vécu ce qui leur a été dit par les professionnels, au moment de l'annonce, à chaque étape des changements d'orientation ? Ont-ils le sentiment que leur souffrance et celle de leur famille a été prise en considération ? Comment utilisent-ils les moyens d'information : associations de parents, réseaux sociaux et Internet ? De leur côté, les professionnels confrontent leur expérience des relations avec les parents : comment partagent-ils le secret professionnel ? Associent-ils les parents aux réunions de synthèse ? Les projets individualisés sont-ils coconstruits, ou font-ils l'objet d'un contrat ou d'une prestation de service ? Comment les équipes mettent-elles en tension la réglementation et la clinique ? Ces questions sensibles peuvent être sources de malentendus. Elles restent d'une brûlante actualité tant pour les parents que pour les équipes.
Sommaire :
- Mettre les parents au cœur du dispositif de soins. p13.
- Parents et professionnels ensemble pour accompagner un enfant différent. p31.
- Contexte de l’évolution des rapports parents-professionnels au cours du dernier demi-siècle. p47.
- Les lois de 2002 et la participation des usagers dix ans après. p73.
- Famille, handicap et citoyenneté : de l’injonction à la parité de participation. p93.
- Les batailles de l’autisme : hier et aujourd’hui. p 109.
- Travail en CAMSP avec les familles dites « démunies ». Quelles particularités dans les relations entre parents et professionnels ?p 123
- Pour assurer le droit aux soins et à une scolarisation adaptée pour les enfants handicapés et/ou en grande difficulté. p 151.
- L’engagement relationnel des soignants. Intérêt des groupes de travail avec un psychanalyste. p 165.
- Quelle place pour les pères ? p173.
- La qualité des liens entre parents et professionnels : clé d’un accompagnement adéquat de l’enfant dans son développement ? p185.
- Entre évidence et nécessité : actualité de la relation parents-professionnels. p209.
- Faire des membres de la famille des acteurs et des auteurs de leur devenir. p223.
- L’enfant porteur d’un handicap demeure avant tout un enfant. p245.
- De la complexité des relations parents-professionnels. Vision de l’UNAPEI. p255.
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| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=155012 |
in Contraste : enfance et handicap / Cairn.info > 37 (Janvier - Juin 2013) . - 291p
[article] Les relations parents-professionnels [texte imprimé] . - 2013 . - 291p. Langues : Français ( fre) in Contraste : enfance et handicap / Cairn.info > 37 (Janvier - Juin 2013) . - 291p
| Catégories : |
F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Défavorisé:Handicapé:Enfant handicapé
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| Mots-clés : |
RELATION PARENT-PROFESSIONNEL RELATION ENFANT-PROFESSIONNEL RELATION SOIGNANT-SOIGNE |
| Résumé : |
Dix ans après la loi qui définit un cadre aux relations entre les professionnels et les « usagers » placés au centre du dispositif, ce numéro dresse un bilan de ses effets au niveau de l'action médico-sociale précoce. Ainsi des parents de jeunes enfants, directement concernés, mais aussi des parents d'enfants qui ont grandi apportent leur témoignage : se sentent-ils considérés comme partenaires ou comme patients ? Comment ont-ils vécu ce qui leur a été dit par les professionnels, au moment de l'annonce, à chaque étape des changements d'orientation ? Ont-ils le sentiment que leur souffrance et celle de leur famille a été prise en considération ? Comment utilisent-ils les moyens d'information : associations de parents, réseaux sociaux et Internet ? De leur côté, les professionnels confrontent leur expérience des relations avec les parents : comment partagent-ils le secret professionnel ? Associent-ils les parents aux réunions de synthèse ? Les projets individualisés sont-ils coconstruits, ou font-ils l'objet d'un contrat ou d'une prestation de service ? Comment les équipes mettent-elles en tension la réglementation et la clinique ? Ces questions sensibles peuvent être sources de malentendus. Elles restent d'une brûlante actualité tant pour les parents que pour les équipes.
Sommaire :
- Mettre les parents au cœur du dispositif de soins. p13.
- Parents et professionnels ensemble pour accompagner un enfant différent. p31.
- Contexte de l’évolution des rapports parents-professionnels au cours du dernier demi-siècle. p47.
- Les lois de 2002 et la participation des usagers dix ans après. p73.
- Famille, handicap et citoyenneté : de l’injonction à la parité de participation. p93.
- Les batailles de l’autisme : hier et aujourd’hui. p 109.
- Travail en CAMSP avec les familles dites « démunies ». Quelles particularités dans les relations entre parents et professionnels ?p 123
- Pour assurer le droit aux soins et à une scolarisation adaptée pour les enfants handicapés et/ou en grande difficulté. p 151.
- L’engagement relationnel des soignants. Intérêt des groupes de travail avec un psychanalyste. p 165.
- Quelle place pour les pères ? p173.
- La qualité des liens entre parents et professionnels : clé d’un accompagnement adéquat de l’enfant dans son développement ? p185.
- Entre évidence et nécessité : actualité de la relation parents-professionnels. p209.
- Faire des membres de la famille des acteurs et des auteurs de leur devenir. p223.
- L’enfant porteur d’un handicap demeure avant tout un enfant. p245.
- De la complexité des relations parents-professionnels. Vision de l’UNAPEI. p255.
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