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Titre : Territoires vivants de la République. Ce que peut l’école : réussir au-delà des préjugés Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Falaize, Editeur scientifique Mention d'édition : Disponible également sur Cairn.info Editeur : Paris : Éditions La Découverte Année de publication : 2018 Collection : Cahiers libres, ISSN 0526-8370 Importance : 322 p. Format : 22 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-348-03740-5 Prix : 18 € Note générale : Depuis une quinzaine d'années, un discours décliniste sur l'école ne cesse d'occuper la scène publique et médiatique, insistant sur la grande difficulté, voire l'incapacité des enseignants à exercer leur métier dans les quartiers déshérités face à de jeunes élèves essentialisés (communautaristes, antisémites, sexistes, anti-France...).
Pourtant, dans ces territoires que l'on ne sait désigner que par leurs difficultés, leurs handicaps ou leurs dangers, l'école fait son travail, quotidiennement et avec acharnement, de manière presque invisible. C'est ce que souhaite montrer ce livre, en offrant un autre regard sur les réseaux d'éducation prioritaire et, plus largement, sur les enfants de milieux populaires et le travail des enseignants. Ces derniers livrent ici des témoignages précieux pour partager leurs expériences et retranscrire la parole de leurs élèves. Pour montrer que les écoles républicaines peuvent et savent être des lieux d'accueil et de mise en partage de ce qui est commun comme de ce qui divise.
Sans tronquer la réalité ni minimiser les problèmes, ce livre restitue les conditions possibles et réussies de l'enseignement en France aujourd'hui. Il défend ainsi une vision politique de l'école, d'intégration, d'affranchissement et de construction civique.Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Systèmes éducatifs et politique de l'éducation Questions concernant la politique publique en matière d'éducation Éducation prioritaire -- France -- 1990-... -- Récits personnels Relations maître-élève Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société Sciences humaines Témoignages Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : L'enseignement en zone d'éducation prioritaire est très souvent décrit par le seul biais des difficultés rencontrées par les enseignants. Les témoignages recueillis ici montrent que la réalité est différente et que l'école réussit à éduquer les jeunes des banlieues grâce aux échanges entre élèves et enseignants.
Note de contenu : Table des matières :
Présentation, par Benoit Falaize
Introduction. La belle école
Les auteurs
1. L’école, un lieu pour accueillir dignement
La bande à Bader, ou comment entrer dans le cercle, par Elsa Bouteville
L’accueil des élèves et des parents, l’effet papillon d’un geste quotidien, par Laaldja Mahamdi
Le dialogue profs, élèves et parents : l’exemple du collège des Provinces, à Cherbourg, par Jean-Denis Peyret
Les deux côtés de l’étiquette, par Florent Kieffer
Les imparfaits du subjectif. La classe, lieu de rencontre, par Laurent Clavier et Camille Taillefer
Une CPE après les attentats de 2015, par Magali Gallais
Contrepoint. Ces gestes qui tissent la confiance des élèves en l’école, par Christophe Marsollier
2. L’école, lieu de culture
Aller au théâtre, ça s’apprend, par Wahida el Mansour
L’histoire des arts n’est pas réservée aux jeunes filles à marier du 16e arrondissement !, par Anne Angles
« Demain, dès l’aube... » Quand la poésie appartient à tous, par Elsa Bouteville
Désamorçons le complot par le rire !, par Marguerite Graff et Caroline Latournerie
Contrepoint. Résistances, par Fabien Truong
3. La question laïque et la place de la religion en classe
Aborder sereinement les questions de religion dès le plus jeune âge, par Aurélien Brendel
Croyances et savoirs : cheminement d’une classe de CP/CE1, par Cécile Berterreix
Enseigner les sciences au collège : comment apprendre aux élèves à distinguer croyances et savoirs, par Sylvie Da Rocha et Marie-Laure Hilgert
Identités et laïcité : du plaisir d’enseigner l’EMC (éducation morale et civique), par Marguerite Graff et Caroline Latournerie
La musique adoucit les mœurs religieuses, par Amaury Pierre
Enseigner le fait religieux en classe : jouer et coopérer pour exposer le sens des convictions, par Caroline Ciret-Bernet
Quand Charlie Hebdo déboule au bahut, par Wahida el Mansour
Contrepoint. Pour la banalisation de l’enseignement des faits religieux, par Dominique Borne
4. Les concurrences mémorielles revisitées
Les questions de mémoires historiques en classe, par Stéphane Di Matteo
Esclavage, colonisation, guerre d’Algérie... Comment aborder les enjeux de mémoire auprès des élèves de collège ?, par Mohand-Kamel Chabane
Les Archives dans la cité, par Fabien Pontagnier
Enseigner le conflit israélo-arabe en banlieue, par Jean-Pierre Aurières
Contrepoint. L’histoire, un instrument privilégié pour mettre en échec la désastreuse concurrence mémorielle, par Philippe Joutard
5. La Shoah, un enseignement impossible ?
Comment Jankiel, Ida et Isaac sont devenus passeurs d’histoire auprès de nos élèves, par Anne Angles et Claire Podetti
Mémoires de déportés, de Stains à Buchenwald, par Amaury Pierre et Fabien Pontagnier
« Je ne me suis pas assise là par hasard » : ce que les auteurs juifs viennent faire en banlieue, par Florent Kieffer
Contrepoint. La Shoah, une transmission plus nécessaire encore aujourd’hui, par Philippe Joutard
6. Questions de genre
« C’est l’histoire de l’extermination des juifs d’Europe, racontée par un bourreau homosexuel en néerlandais et ça dure 3 h 30, on y va ? », par Camille Taillefer
« Pour les talons, ce qui compte, c’est la démarche », par Laurent Clavier
De l’égalité entre filles et garçons dans une école en réseau d’éducation prioritaire (REP), par Laurent Klein
Contrepoint. Semer le trouble, par Fabien Truong
Conclusions
Une école pour apprendre à vivre humainement et à faire société, par Éric Favey
La refondation pédagogique de l’éducation prioritaire, un souffle vivifiant pour les réseaux, par
Aziz Jellab et Marie-Laure Lepetit
Postface, par Jean-Claude Casadesus
Principaux sigles utilisés
Les auteursEn ligne : https://www.franceculture.fr/emissions/linvite-des-matins/lecole-territoire-sens [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=205077 Territoires vivants de la République. Ce que peut l’école : réussir au-delà des préjugés [texte imprimé] / Benoît Falaize, Editeur scientifique . - Disponible également sur Cairn.info . - Paris : Éditions La Découverte, 2018 . - 322 p. ; 22 x 14 cm. - (Cahiers libres, ISSN 0526-8370) .
ISBN : 978-2-348-03740-5 : 18 €
Depuis une quinzaine d'années, un discours décliniste sur l'école ne cesse d'occuper la scène publique et médiatique, insistant sur la grande difficulté, voire l'incapacité des enseignants à exercer leur métier dans les quartiers déshérités face à de jeunes élèves essentialisés (communautaristes, antisémites, sexistes, anti-France...).
Pourtant, dans ces territoires que l'on ne sait désigner que par leurs difficultés, leurs handicaps ou leurs dangers, l'école fait son travail, quotidiennement et avec acharnement, de manière presque invisible. C'est ce que souhaite montrer ce livre, en offrant un autre regard sur les réseaux d'éducation prioritaire et, plus largement, sur les enfants de milieux populaires et le travail des enseignants. Ces derniers livrent ici des témoignages précieux pour partager leurs expériences et retranscrire la parole de leurs élèves. Pour montrer que les écoles républicaines peuvent et savent être des lieux d'accueil et de mise en partage de ce qui est commun comme de ce qui divise.
Sans tronquer la réalité ni minimiser les problèmes, ce livre restitue les conditions possibles et réussies de l'enseignement en France aujourd'hui. Il défend ainsi une vision politique de l'école, d'intégration, d'affranchissement et de construction civique.
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Systèmes éducatifs et politique de l'éducation Questions concernant la politique publique en matière d'éducation Éducation prioritaire -- France -- 1990-... -- Récits personnels Relations maître-élève Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société Sciences humaines Témoignages Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : L'enseignement en zone d'éducation prioritaire est très souvent décrit par le seul biais des difficultés rencontrées par les enseignants. Les témoignages recueillis ici montrent que la réalité est différente et que l'école réussit à éduquer les jeunes des banlieues grâce aux échanges entre élèves et enseignants.
Note de contenu : Table des matières :
Présentation, par Benoit Falaize
Introduction. La belle école
Les auteurs
1. L’école, un lieu pour accueillir dignement
La bande à Bader, ou comment entrer dans le cercle, par Elsa Bouteville
L’accueil des élèves et des parents, l’effet papillon d’un geste quotidien, par Laaldja Mahamdi
Le dialogue profs, élèves et parents : l’exemple du collège des Provinces, à Cherbourg, par Jean-Denis Peyret
Les deux côtés de l’étiquette, par Florent Kieffer
Les imparfaits du subjectif. La classe, lieu de rencontre, par Laurent Clavier et Camille Taillefer
Une CPE après les attentats de 2015, par Magali Gallais
Contrepoint. Ces gestes qui tissent la confiance des élèves en l’école, par Christophe Marsollier
2. L’école, lieu de culture
Aller au théâtre, ça s’apprend, par Wahida el Mansour
L’histoire des arts n’est pas réservée aux jeunes filles à marier du 16e arrondissement !, par Anne Angles
« Demain, dès l’aube... » Quand la poésie appartient à tous, par Elsa Bouteville
Désamorçons le complot par le rire !, par Marguerite Graff et Caroline Latournerie
Contrepoint. Résistances, par Fabien Truong
3. La question laïque et la place de la religion en classe
Aborder sereinement les questions de religion dès le plus jeune âge, par Aurélien Brendel
Croyances et savoirs : cheminement d’une classe de CP/CE1, par Cécile Berterreix
Enseigner les sciences au collège : comment apprendre aux élèves à distinguer croyances et savoirs, par Sylvie Da Rocha et Marie-Laure Hilgert
Identités et laïcité : du plaisir d’enseigner l’EMC (éducation morale et civique), par Marguerite Graff et Caroline Latournerie
La musique adoucit les mœurs religieuses, par Amaury Pierre
Enseigner le fait religieux en classe : jouer et coopérer pour exposer le sens des convictions, par Caroline Ciret-Bernet
Quand Charlie Hebdo déboule au bahut, par Wahida el Mansour
Contrepoint. Pour la banalisation de l’enseignement des faits religieux, par Dominique Borne
4. Les concurrences mémorielles revisitées
Les questions de mémoires historiques en classe, par Stéphane Di Matteo
Esclavage, colonisation, guerre d’Algérie... Comment aborder les enjeux de mémoire auprès des élèves de collège ?, par Mohand-Kamel Chabane
Les Archives dans la cité, par Fabien Pontagnier
Enseigner le conflit israélo-arabe en banlieue, par Jean-Pierre Aurières
Contrepoint. L’histoire, un instrument privilégié pour mettre en échec la désastreuse concurrence mémorielle, par Philippe Joutard
5. La Shoah, un enseignement impossible ?
Comment Jankiel, Ida et Isaac sont devenus passeurs d’histoire auprès de nos élèves, par Anne Angles et Claire Podetti
Mémoires de déportés, de Stains à Buchenwald, par Amaury Pierre et Fabien Pontagnier
« Je ne me suis pas assise là par hasard » : ce que les auteurs juifs viennent faire en banlieue, par Florent Kieffer
Contrepoint. La Shoah, une transmission plus nécessaire encore aujourd’hui, par Philippe Joutard
6. Questions de genre
« C’est l’histoire de l’extermination des juifs d’Europe, racontée par un bourreau homosexuel en néerlandais et ça dure 3 h 30, on y va ? », par Camille Taillefer
« Pour les talons, ce qui compte, c’est la démarche », par Laurent Clavier
De l’égalité entre filles et garçons dans une école en réseau d’éducation prioritaire (REP), par Laurent Klein
Contrepoint. Semer le trouble, par Fabien Truong
Conclusions
Une école pour apprendre à vivre humainement et à faire société, par Éric Favey
La refondation pédagogique de l’éducation prioritaire, un souffle vivifiant pour les réseaux, par
Aziz Jellab et Marie-Laure Lepetit
Postface, par Jean-Claude Casadesus
Principaux sigles utilisés
Les auteursEn ligne : https://www.franceculture.fr/emissions/linvite-des-matins/lecole-territoire-sens [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=205077 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 01169 G-03 FAL Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Education-Pédagogie Sorti jusqu'au 03/12/2019 Documents numériques
Version disponible sur Cairn.info : "De Cherbourg à Épinal, de Lille à Marseille, il s’écrit depuis les banlieues de notre pays, depuis les quartiers populaires. Il témoigne d’engagements. Professionnels de l’éducation et de l’enseignement, nous y partageURLVers une nouvelle guerre scolaire. Quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l'Éducation nationale / Philippe Champy
Titre : Vers une nouvelle guerre scolaire. Quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l'Éducation nationale Type de document : document électronique Auteurs : Philippe Champy, Auteur Editeur : Paris : Éditions La Découverte Année de publication : 2019 Collection : Cahiers libres, ISSN 0526-8370 Importance : 320 p. Format : 154 * 240 mm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-348-04062-7 Prix : 20 € Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Résumé : Sous la Ve République, l’unification de l’École, de la maternelle au bac, n’a pas mis fin à la ségrégation sociale et aux énormes écarts de réussite scolaire. Face à cette situation, les hauts responsables de droite et de gauche ont alterné des mesures contradictoires, rendant aléatoire la perspective d’une démocratisation de l’École. D’autant que, depuis les années 2000, une partie croissante des hauts technocrates de l’Éducation nationale s’est ralliée à l’agenda néolibéral. Ils mobilisent dans ce cadre le numérique et les neurosciences, présentés comme sources de modernisation, pour accentuer en réalité la pression sur les enseignants, rogner leurs autonomies professionnelles et leurs pouvoirs d’action.
C’est ce que démontre avec rigueur, dans cet essai remarquablement documenté, Philippe Champy, fin connaisseur du système scolaire. Il y analyse les origines de ce grand reformatage de l’École et, surtout, sa mise en œuvre par Jean-Michel Blanquer : les attaques contre la liberté pédagogique et les manuels scolaires, la mise sous tutelle du « numérique éducatif », les tentatives de marginalisation des auteurs et éditeurs scolaires, la prise de pouvoir larvée d’un pool de neurochercheurs prétendant dicter leurs méthodes pédagogiques aux enseignants, etc. Ce grand reformatage, qui maintient les privilèges élitaires en l’état, voire les renforce, s’accompagne d’une reprise en mains dirigiste et centralisatrice sans précédent. Il impose à tous les acteurs de l’École une prise de conscience et une réaction d’ampleur, face au risque avéré d’une nouvelle guerre scolaire.Note de contenu : TdM :
Introduction. Où va l’École de la République ?
« Pédagogues » contre « républicains », la fausse querelle
Un observateur engagé
Des rapports de force éminemment politiques
Le manuel scolaire, révélateur et symptôme
I. La querelle des manuels scolaires et la liberté pédagogique
1. « Au feu les manuels ! »
Des manuels scolaires critiqués, contestés, admonestés…
La pression des lobbys en tous genres
Les « réacs » à l’offensive
L’activisme des mouvements antidiscrimination
Des patrons fort mécontents
La demande de contrôle par l’État
2. Les manuels scolaires sont-ils « hors de contrôle » ?
Quelle est la doctrine officielle ?
Un ministère qui n’aime plus la liberté pédagogique
Acte 1 : le rapport Borne (1998)
Acte 2 : le manuel à l’heure du numérique (2010)
Acte 3 : les appels d’offres comme leviers de contrôle (2012)
3. À qui et pourquoi la liberté pédagogique fait-elle peur ?
Une notion chargée d’histoire
Les débuts liberticides de la IIIe République
Un exemple de censure technocratique sous le Second Empire
La liberté pédagogique au temps de Jules Ferry :
1) la liberté de produire
2) La liberté de choisir (collectivement)
3) La liberté d’utiliser
Pourquoi la politique « libérale-républicaine » de la IIIe République gêne-t-elle aujourd’hui ?
La liberté pédagogique hérisse les pétainistes
4. Qui conçoit et produit les manuels aujourd’hui ?
Programmes, méthodes, manuels : éviter la confusion
Faire cours, est-ce concevoir un manuel ? Et inversement ?
Chaque professeur est-il un « auteur potentiel » ?
Auteur scolaire n’est pas une profession, mais c’est un vrai métier
Qui sont les éditeurs scolaires français ?
Vers une édition scolaire d’État ?
Les auteurs de manuels scolaires sont-ils de mauvais fonctionnaires ?
II. Une « révolution numérique » à l’École ?
5. Le « numérique éducatif » va-t-il remplacer l’édition scolaire ?
Les TICE sous le haut patronage de la « société de la connaissance »
Quand le support fait disparaître l’œuvre
Les granules numériques sont-ils le must des ressources pédagogiques ?
Pourquoi le e-learning devrait-il s’appeler e-teaching ?
Un cœur de métier impossible à informatiser
Le vieux rêve du processeur comme substitut du professeur
6. Que signifie le marketing alternatif du « gratuit » et du « collaboratif » ?
Les contes de fées du marketing du gratuit
L’arnaque du coût marginal proche de zéro
Le « collaboratif », alternative aux « pouvoirs établis » ?
L’intelligence collective (encadrée) est-elle une garantie de pluralisme ?
Derrière les data, du travail humain surexploité
7. Un ministère technocratique sous hypnose numérique
Le défi du « numérique éducatif » pour l’État
La « révolution numérique » va-t-elle reformater l’École ?
Fumeuse futurologie ou arme politique ?
L’enseignement primaire dans la ligne de mire
Un exemple d’hypnose marketing : les tablettes
8. Quel « service public » pour le numérique éducatif ?
Les rêves de contrôle des experts TICE de la rue de Grenelle
Une toile d’araignée qui prétend tout capter
Les seigneurs numériques en embuscade
III. Les neurosciences au service du « grand reformatage »
9. Vers une neuro-éducation technocratie-compatible ?
Un conseil scientifique inédit dans l’histoire française de l’École
L’euphorie « neuro » : surpromesses et prise de pouvoir
Sciences cognitives et neurosciences : pourquoi des dérives sont-elles possibles ?
Qui apprend ? Le cerveau ou les êtres humains ? Ou les deux ?
Quand le « neuro » cherche ses cobayes avec méthode
10. Quand le « neuro » veut imposer son imperium
L’effet boomerang de l’attitude impériale
« Enseigner est une science », ou comment nier l’expertise professorale
Les méthodes de lecture au CP dans le collimateur
11. Les « bonnes pratiques » sous l’emprise « neuro »
La recherche médicale appliquée, modèle pour l’École ?
« Agir pour l’école », l’expérimentateur agréé de Blanquer
Derrière les injonctions ministérielles, quels enjeux ?
Avec Singapour, Blanquer brouille ses repères mais dévoile ses cartes
12. Qui tient la barre du grand reformatage ?
L’affirmation décomplexée d’une haute technocratie élitaire antiprofs
Quand Blanquer dénonçait le pouvoir monarchique de la Ve République
Jean-Michel Blanquer à l’école des puissants
L’Institut Montaigne, expert-consultant en grand reformatage
Bercy, le vrai évaluateur de l’efficience « pédagogique »
13. Les enseignants sont-ils piégés ?
Le piège du dénigrement professionnel
Le piège de l’antipédagogisme
La neuro-éducation peut-elle relégitimer la pédagogie ?
La liberté pédagogique peut-elle être le bien commun des enseignants ?
Conclusion. Vers une nouvelle « guerre scolaire » ?
Néolibéraux, neuroscientifiques et géants du numérique : une nouvelle triple alliance pour contrôler l’École
Le mépris institutionnel de l’inventivité et des compétences des agents de l’Éducation nationale
Remerciements
Notes.En ligne : https://journals.openedition.org/lectures/36361 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228650 Vers une nouvelle guerre scolaire. Quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l'Éducation nationale [document électronique] / Philippe Champy, Auteur . - Paris : Éditions La Découverte, 2019 . - 320 p. ; 154 * 240 mm. - (Cahiers libres, ISSN 0526-8370) .
ISBN : 978-2-348-04062-7 : 20 €
Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Résumé : Sous la Ve République, l’unification de l’École, de la maternelle au bac, n’a pas mis fin à la ségrégation sociale et aux énormes écarts de réussite scolaire. Face à cette situation, les hauts responsables de droite et de gauche ont alterné des mesures contradictoires, rendant aléatoire la perspective d’une démocratisation de l’École. D’autant que, depuis les années 2000, une partie croissante des hauts technocrates de l’Éducation nationale s’est ralliée à l’agenda néolibéral. Ils mobilisent dans ce cadre le numérique et les neurosciences, présentés comme sources de modernisation, pour accentuer en réalité la pression sur les enseignants, rogner leurs autonomies professionnelles et leurs pouvoirs d’action.
C’est ce que démontre avec rigueur, dans cet essai remarquablement documenté, Philippe Champy, fin connaisseur du système scolaire. Il y analyse les origines de ce grand reformatage de l’École et, surtout, sa mise en œuvre par Jean-Michel Blanquer : les attaques contre la liberté pédagogique et les manuels scolaires, la mise sous tutelle du « numérique éducatif », les tentatives de marginalisation des auteurs et éditeurs scolaires, la prise de pouvoir larvée d’un pool de neurochercheurs prétendant dicter leurs méthodes pédagogiques aux enseignants, etc. Ce grand reformatage, qui maintient les privilèges élitaires en l’état, voire les renforce, s’accompagne d’une reprise en mains dirigiste et centralisatrice sans précédent. Il impose à tous les acteurs de l’École une prise de conscience et une réaction d’ampleur, face au risque avéré d’une nouvelle guerre scolaire.Note de contenu : TdM :
Introduction. Où va l’École de la République ?
« Pédagogues » contre « républicains », la fausse querelle
Un observateur engagé
Des rapports de force éminemment politiques
Le manuel scolaire, révélateur et symptôme
I. La querelle des manuels scolaires et la liberté pédagogique
1. « Au feu les manuels ! »
Des manuels scolaires critiqués, contestés, admonestés…
La pression des lobbys en tous genres
Les « réacs » à l’offensive
L’activisme des mouvements antidiscrimination
Des patrons fort mécontents
La demande de contrôle par l’État
2. Les manuels scolaires sont-ils « hors de contrôle » ?
Quelle est la doctrine officielle ?
Un ministère qui n’aime plus la liberté pédagogique
Acte 1 : le rapport Borne (1998)
Acte 2 : le manuel à l’heure du numérique (2010)
Acte 3 : les appels d’offres comme leviers de contrôle (2012)
3. À qui et pourquoi la liberté pédagogique fait-elle peur ?
Une notion chargée d’histoire
Les débuts liberticides de la IIIe République
Un exemple de censure technocratique sous le Second Empire
La liberté pédagogique au temps de Jules Ferry :
1) la liberté de produire
2) La liberté de choisir (collectivement)
3) La liberté d’utiliser
Pourquoi la politique « libérale-républicaine » de la IIIe République gêne-t-elle aujourd’hui ?
La liberté pédagogique hérisse les pétainistes
4. Qui conçoit et produit les manuels aujourd’hui ?
Programmes, méthodes, manuels : éviter la confusion
Faire cours, est-ce concevoir un manuel ? Et inversement ?
Chaque professeur est-il un « auteur potentiel » ?
Auteur scolaire n’est pas une profession, mais c’est un vrai métier
Qui sont les éditeurs scolaires français ?
Vers une édition scolaire d’État ?
Les auteurs de manuels scolaires sont-ils de mauvais fonctionnaires ?
II. Une « révolution numérique » à l’École ?
5. Le « numérique éducatif » va-t-il remplacer l’édition scolaire ?
Les TICE sous le haut patronage de la « société de la connaissance »
Quand le support fait disparaître l’œuvre
Les granules numériques sont-ils le must des ressources pédagogiques ?
Pourquoi le e-learning devrait-il s’appeler e-teaching ?
Un cœur de métier impossible à informatiser
Le vieux rêve du processeur comme substitut du professeur
6. Que signifie le marketing alternatif du « gratuit » et du « collaboratif » ?
Les contes de fées du marketing du gratuit
L’arnaque du coût marginal proche de zéro
Le « collaboratif », alternative aux « pouvoirs établis » ?
L’intelligence collective (encadrée) est-elle une garantie de pluralisme ?
Derrière les data, du travail humain surexploité
7. Un ministère technocratique sous hypnose numérique
Le défi du « numérique éducatif » pour l’État
La « révolution numérique » va-t-elle reformater l’École ?
Fumeuse futurologie ou arme politique ?
L’enseignement primaire dans la ligne de mire
Un exemple d’hypnose marketing : les tablettes
8. Quel « service public » pour le numérique éducatif ?
Les rêves de contrôle des experts TICE de la rue de Grenelle
Une toile d’araignée qui prétend tout capter
Les seigneurs numériques en embuscade
III. Les neurosciences au service du « grand reformatage »
9. Vers une neuro-éducation technocratie-compatible ?
Un conseil scientifique inédit dans l’histoire française de l’École
L’euphorie « neuro » : surpromesses et prise de pouvoir
Sciences cognitives et neurosciences : pourquoi des dérives sont-elles possibles ?
Qui apprend ? Le cerveau ou les êtres humains ? Ou les deux ?
Quand le « neuro » cherche ses cobayes avec méthode
10. Quand le « neuro » veut imposer son imperium
L’effet boomerang de l’attitude impériale
« Enseigner est une science », ou comment nier l’expertise professorale
Les méthodes de lecture au CP dans le collimateur
11. Les « bonnes pratiques » sous l’emprise « neuro »
La recherche médicale appliquée, modèle pour l’École ?
« Agir pour l’école », l’expérimentateur agréé de Blanquer
Derrière les injonctions ministérielles, quels enjeux ?
Avec Singapour, Blanquer brouille ses repères mais dévoile ses cartes
12. Qui tient la barre du grand reformatage ?
L’affirmation décomplexée d’une haute technocratie élitaire antiprofs
Quand Blanquer dénonçait le pouvoir monarchique de la Ve République
Jean-Michel Blanquer à l’école des puissants
L’Institut Montaigne, expert-consultant en grand reformatage
Bercy, le vrai évaluateur de l’efficience « pédagogique »
13. Les enseignants sont-ils piégés ?
Le piège du dénigrement professionnel
Le piège de l’antipédagogisme
La neuro-éducation peut-elle relégitimer la pédagogie ?
La liberté pédagogique peut-elle être le bien commun des enseignants ?
Conclusion. Vers une nouvelle « guerre scolaire » ?
Néolibéraux, neuroscientifiques et géants du numérique : une nouvelle triple alliance pour contrôler l’École
Le mépris institutionnel de l’inventivité et des compétences des agents de l’Éducation nationale
Remerciements
Notes.En ligne : https://journals.openedition.org/lectures/36361 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228650 Exemplaires
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Johan Faerber 13 novembre 2019 Entretiens Philippe Champy : « Les beaux discours de Blanquer sur la confiance ne réussiront pas à masquer cette guerre contre les professeurs qui ne dit pas son nom »URL
Le tableau noir de l'écran bleu : Un petit fascicule de synthèse sur le plan "Lycée 4.0" dans le Gand Est. Version classique en PDF Version livret à imprimer en recto-verso, option "sur les bords courts" pour obtenir un fascicule au format pratique.URL
Titre : Féminisme pour les 99% : un manifeste Titre original : Féminisme pour les quatre-vingt-dix-neuf pour cent Type de document : document électronique Auteurs : Cinzia Arruzza, Auteur ; Tithi Bhattacharya, Auteur ; Nancy Fraser (1947-...), Auteur Mention d'édition : Recension en hyperlien Editeur : Paris : Éditions La Découverte Année de publication : 2019 Importance : 80 p Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-348-04288-1 Prix : 12 € Note générale : Logements inabordables, salaires de misère, systèmes de santé inexistants ou dysfonctionnels, catastrophe climatique, rejet des migrant·e·s, violences policières' on entend peu les féministes s'exprimer sur ces questions. Pourtant, elles ont un impact majeur sur la vie de l'immense majorité des femmes à travers le monde. Les grèves des femmes qui se multiplient aujourd'hui en Argentine, en Pologne, aux États-Unis ou ailleurs s'emparent de ces problématiques et témoignent du fait que les revendications féministes ne sont pas isolées de celles d'autres mouvements. Et c'est tout l'enjeu de ce manifeste, inspiré par ces nouveaux mouvements féministes : face à un système néolibéral qui concentre toutes les aliénations, injustices et inégalités et instrumentalise certaines luttes sociales pour servir ses velléités impérialistes et engranger le plus de profits possible, le féminisme doit repenser son agenda théorique comme militant. Trois des organisatrices de la Grève internationale des femmes s'engagent ainsi avec ce manifeste pour un féminisme véritablement inclusif, capable de faire converger l'anticapitalisme, l'antiracisme, l'écologie politique, l'internationalisme et l'anti-hétérosexisme : un féminisme pour les 99 % Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Féministes -- Activité politique Discrimination multiple Féminisme -- Aspect poltique Mouvements alternatifs (politique) -- 1990-... Résumé : Un manifeste proposant un féminisme totalement inclusif, à la fois anticapitaliste, antiraciste, écologiste, internationaliste et anti-hétérosexiste, s'opposant à l'idée selon laquelle les femmes devraient se plier aux cadres normatifs imposés par le capitalisme pour faire progresser leurs droits. Note de contenu : TdM :
Un manifeste
Thèse 1. Une nouvelle vague féministe réinvente la grève
Thèse 2.Le féminisme libérale est en faillite. Il est temps de s'en débarrasser
Thèse 3. Nous avons besoin d'un féminisme anticapitaliste - un féminisme pour les 99 %
Thèse 4. Ce que nous traversons, c'est une crise de la société dans son ensemble - et la source du problème capitalisme
Thèse 5. Dans les sociétés capitalistes, l'oppression de genre est enracinée dans la subordination de la reproduction sociale à la production marchande. Nous voulons remettre les choses dans le bon sens
Thèse 6. La violence de genre prend de nombreuses formes, toutes liées aux relations sociales capitalistes. Nous jurons de les combattre toutes
Thèse 7. Le capitalisme essaie de contrôler la sexualité. Nous voulons la libérer
Thèse 8. Le capitalisme est né de la violence raciste et coloniale. Le féminisme pour les 99 % est antiraciste et anti-impérialiste
Thèse 9. En luttant pour empêcher la destruction de la Terre par le capital, le féminisme pour les 99 % est écosocialiste
Thèse 10. Le capitalisme est incompatible avec une véritable démocratie et la paix réelle. Notre réponse est l'internationalisme féministe
Thèse 11. Le féminisme pour les 99 % appelle tous les mouvements radicaux à se rejoindre dans une insurrection anticapitaliste commune
Postface
Commencer par le milieu
Reconceptualiser le capitalisme et sa crise
Qu'est-ce que la reproduction sociale ?
La crise de la reproduction sociale
La politique du féminisme pour les 99 %.En ligne : https://www.revue-ballast.fr/cartouches-40/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=215896 Féminisme pour les 99% : un manifeste = Féminisme pour les quatre-vingt-dix-neuf pour cent [document électronique] / Cinzia Arruzza, Auteur ; Tithi Bhattacharya, Auteur ; Nancy Fraser (1947-...), Auteur . - Recension en hyperlien . - Paris : Éditions La Découverte, 2019 . - 80 p ; 19 cm.
ISBN : 978-2-348-04288-1 : 12 €
Logements inabordables, salaires de misère, systèmes de santé inexistants ou dysfonctionnels, catastrophe climatique, rejet des migrant·e·s, violences policières' on entend peu les féministes s'exprimer sur ces questions. Pourtant, elles ont un impact majeur sur la vie de l'immense majorité des femmes à travers le monde. Les grèves des femmes qui se multiplient aujourd'hui en Argentine, en Pologne, aux États-Unis ou ailleurs s'emparent de ces problématiques et témoignent du fait que les revendications féministes ne sont pas isolées de celles d'autres mouvements. Et c'est tout l'enjeu de ce manifeste, inspiré par ces nouveaux mouvements féministes : face à un système néolibéral qui concentre toutes les aliénations, injustices et inégalités et instrumentalise certaines luttes sociales pour servir ses velléités impérialistes et engranger le plus de profits possible, le féminisme doit repenser son agenda théorique comme militant. Trois des organisatrices de la Grève internationale des femmes s'engagent ainsi avec ce manifeste pour un féminisme véritablement inclusif, capable de faire converger l'anticapitalisme, l'antiracisme, l'écologie politique, l'internationalisme et l'anti-hétérosexisme : un féminisme pour les 99 %
Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Féministes -- Activité politique Discrimination multiple Féminisme -- Aspect poltique Mouvements alternatifs (politique) -- 1990-... Résumé : Un manifeste proposant un féminisme totalement inclusif, à la fois anticapitaliste, antiraciste, écologiste, internationaliste et anti-hétérosexiste, s'opposant à l'idée selon laquelle les femmes devraient se plier aux cadres normatifs imposés par le capitalisme pour faire progresser leurs droits. Note de contenu : TdM :
Un manifeste
Thèse 1. Une nouvelle vague féministe réinvente la grève
Thèse 2.Le féminisme libérale est en faillite. Il est temps de s'en débarrasser
Thèse 3. Nous avons besoin d'un féminisme anticapitaliste - un féminisme pour les 99 %
Thèse 4. Ce que nous traversons, c'est une crise de la société dans son ensemble - et la source du problème capitalisme
Thèse 5. Dans les sociétés capitalistes, l'oppression de genre est enracinée dans la subordination de la reproduction sociale à la production marchande. Nous voulons remettre les choses dans le bon sens
Thèse 6. La violence de genre prend de nombreuses formes, toutes liées aux relations sociales capitalistes. Nous jurons de les combattre toutes
Thèse 7. Le capitalisme essaie de contrôler la sexualité. Nous voulons la libérer
Thèse 8. Le capitalisme est né de la violence raciste et coloniale. Le féminisme pour les 99 % est antiraciste et anti-impérialiste
Thèse 9. En luttant pour empêcher la destruction de la Terre par le capital, le féminisme pour les 99 % est écosocialiste
Thèse 10. Le capitalisme est incompatible avec une véritable démocratie et la paix réelle. Notre réponse est l'internationalisme féministe
Thèse 11. Le féminisme pour les 99 % appelle tous les mouvements radicaux à se rejoindre dans une insurrection anticapitaliste commune
Postface
Commencer par le milieu
Reconceptualiser le capitalisme et sa crise
Qu'est-ce que la reproduction sociale ?
La crise de la reproduction sociale
La politique du féminisme pour les 99 %.En ligne : https://www.revue-ballast.fr/cartouches-40/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=215896 Exemplaires
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Un débat qui plonge ses racines au plus profond du mouvement féministe et du marxisme : quels rapports entre patriarcat et propriété ?URL
Un débat qui plonge ses racines au plus profond du mouvement féministe et du marxisme : quels rapports entre patriarcat et propriété ?URL
Titre : La génération Z aux rayons X Type de document : document électronique Auteurs : Elisabeth Soulié, Auteur Editeur : Paris : Les Éditions du Cerf Année de publication : 2020 Importance : 176 p. Format : 12.5 x 19.5 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-204-13858-1 Prix : 16 € Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société / Acteurs de la vie sociale / Adultes et jeunes adultes Jeunes Résumé : Une description sociologique de la génération née avec le numérique, les digital natives. Elle passe en revue leurs comportements, leurs représentations, leurs attentes, leur relation avec le monde et leurs modes de contestation. Note de contenu : Globaux et locaux, solidaires et contestataires, raisonnables et incendiaires, les Social Natives nous déroutent. Enquête ethnographique sans précédent sur les enfants du nouveau monde, ce guide permet de comprendre le changement de paradigme que nous vivons aujourd’hui.
Ils sont nés entre 1995 et 2005. On les caricature avec un portable dans la main. Qui sont vraiment les jeunes de la génération Z ? Comment se différencient-ils de leurs aînés ?
Comprendre les comportements, les représentations et les attentes de ces jeunes qui interpellent et bousculent les schémas de pensée et les postures des générations précédentes est une nécessité pour ne pas manquer le rendez-vous avec le monde tel qu’il devient.
Le travail de terrain mené par Élisabeth Soulié fourmille d’exemples et prend du recul. Pour apprendre à vivre entre générations, pour appréhender ces nouveaux continents culturels, voici un ouvrage indispensable et sans prêt-àpenser.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239822 La génération Z aux rayons X [document électronique] / Elisabeth Soulié, Auteur . - Paris : Les Éditions du Cerf, 2020 . - 176 p. ; 12.5 x 19.5.
ISBN : 978-2-204-13858-1 : 16 €
Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société / Acteurs de la vie sociale / Adultes et jeunes adultes Jeunes Résumé : Une description sociologique de la génération née avec le numérique, les digital natives. Elle passe en revue leurs comportements, leurs représentations, leurs attentes, leur relation avec le monde et leurs modes de contestation. Note de contenu : Globaux et locaux, solidaires et contestataires, raisonnables et incendiaires, les Social Natives nous déroutent. Enquête ethnographique sans précédent sur les enfants du nouveau monde, ce guide permet de comprendre le changement de paradigme que nous vivons aujourd’hui.
Ils sont nés entre 1995 et 2005. On les caricature avec un portable dans la main. Qui sont vraiment les jeunes de la génération Z ? Comment se différencient-ils de leurs aînés ?
Comprendre les comportements, les représentations et les attentes de ces jeunes qui interpellent et bousculent les schémas de pensée et les postures des générations précédentes est une nécessité pour ne pas manquer le rendez-vous avec le monde tel qu’il devient.
Le travail de terrain mené par Élisabeth Soulié fourmille d’exemples et prend du recul. Pour apprendre à vivre entre générations, pour appréhender ces nouveaux continents culturels, voici un ouvrage indispensable et sans prêt-àpenser.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239822 Exemplaires
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Titre : La laïcité au quotidien – L’expérience des Régies de quartier Type de document : document électronique Auteurs : Rachid Laïreche, Auteur ; Ramsès Kéfi, Auteur ; Pierre-Emmanuel Weck, Photographe Editeur : Paris : Les Petits Matins Année de publication : 2018 Collection : Essais Importance : 160 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36383-246-7 Prix : 15 € Note générale : Les Régies de quartier et de territoire sont des associations portant depuis plus de trente ans
un projet politique réunissant, dans les quartiers populaires ou en zone rurale, les habitants,
les bailleurs sociaux et les collectivités. Elles poursuivent une triple finalité : économique (en
créant des emplois locaux), sociale et citoyenne.Mots-clés : Beaux livres Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Livres adultes Société Actualités Résumé : • Une démarche récompensée par l’Observatoire de la laïcité.
« Le fait religieux » : depuis quelques années, cette notion s’est invitée dans les débats, charriant nombre de clichés et de malentendus, voire de conflits. Il en va de même pour son corollaire : « la laïcité ».
Au-delà des discours plus ou moins orientés, ces mots renvoient à des situations bien concrètes, particulièrement dans le monde du travail. C’est pourquoi, dans les quartiers populaires où elles sont implantées, les Régies de quartier ont lancé une démarche originale : un tour de France pour échanger avec les responsables et salariés de ces structures, sans jugement ni tabous.
Quid, dans les entreprises qu’elles représentent, de la prière ou du voile sur le lieu de travail ? Des congés pour fêtes religieuses ? De la nourriture et de l’alcool dans les rencontres amicales ? Quelle approche des problèmes et quelle résolution ?
De Saint-Denis à Carcassonne en passant par Grenoble ou La Rochelle, deux journalistes et un photographe illustrent ce chantier à partir d’histoires humaines exprimant les pratiques vécues dans sept Régies. Au bout de ce périple, un constat : une solide connaissance de la loi et une volonté de pragmatisme sont les meilleurs outils pour désamorcer les « affaires » et œuvrer à la construction d’une société fondée sur le respect mutuel.
Afin de raconter au mieux ces histoires humaines, le réseau a souhaité s’associer à des journalistes raconteurs d’histoire, Ramsès Kéfi et Rachid Laïreche, de Libération. Ils ont parcouru la France pour rencontrer des directeurs, des bénévoles, des salariés et des habitants, et dresser le portrait de quartiers où la question religieuse s’exprime bien différemment de l’image qu’on s’en fait.Note de contenu : Depuis plus d'une décennie, la laïcité occupe une place prépondérante dans le
débat politique et médiatique. Avec ce qu'elle charrie de clichés, de malentendus et
parfois d'hystérie quand le contexte s'embrase. Pourtant, à froid, qui sait vraiment la
définir ?
Dans le monde du travail, elle s'immisce dans des réalités concrètes. Quid de la
prière et du voile au bureau ? Des congés pour les fêtes religieuses ? De la nourriture
et de l'alcool dans les moments de décompression ? Et surtout, comment appréhender
la problématique ?
De Saint-Denis à Carcassonne en passant par Grenoble ou La Rochelle, deux
journalistes et un photographe illustrent ce chantier intellectuel à partir des
pratiques en vigueur dans sept Régies implantées dans des quartiers populaires. Un
constat : une solide connaissance de la loi et une volonté de pragmatisme sont les
meilleurs outils pour désamorcer les « affaires » et œuvrer à la construction d'une
société où le dialogue prédomine.En ligne : https://www.regiedequartier.org/wp-content/uploads/2018/10/CP-Laicite-au-quotidi [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=213802 La laïcité au quotidien – L’expérience des Régies de quartier [document électronique] / Rachid Laïreche, Auteur ; Ramsès Kéfi, Auteur ; Pierre-Emmanuel Weck, Photographe . - Paris : Les Petits Matins, 2018 . - 160 p. ; 19 cm. - (Essais) .
ISBN : 978-2-36383-246-7 : 15 €
Les Régies de quartier et de territoire sont des associations portant depuis plus de trente ans
un projet politique réunissant, dans les quartiers populaires ou en zone rurale, les habitants,
les bailleurs sociaux et les collectivités. Elles poursuivent une triple finalité : économique (en
créant des emplois locaux), sociale et citoyenne.
Mots-clés : Beaux livres Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Livres adultes Société Actualités Résumé : • Une démarche récompensée par l’Observatoire de la laïcité.
« Le fait religieux » : depuis quelques années, cette notion s’est invitée dans les débats, charriant nombre de clichés et de malentendus, voire de conflits. Il en va de même pour son corollaire : « la laïcité ».
Au-delà des discours plus ou moins orientés, ces mots renvoient à des situations bien concrètes, particulièrement dans le monde du travail. C’est pourquoi, dans les quartiers populaires où elles sont implantées, les Régies de quartier ont lancé une démarche originale : un tour de France pour échanger avec les responsables et salariés de ces structures, sans jugement ni tabous.
Quid, dans les entreprises qu’elles représentent, de la prière ou du voile sur le lieu de travail ? Des congés pour fêtes religieuses ? De la nourriture et de l’alcool dans les rencontres amicales ? Quelle approche des problèmes et quelle résolution ?
De Saint-Denis à Carcassonne en passant par Grenoble ou La Rochelle, deux journalistes et un photographe illustrent ce chantier à partir d’histoires humaines exprimant les pratiques vécues dans sept Régies. Au bout de ce périple, un constat : une solide connaissance de la loi et une volonté de pragmatisme sont les meilleurs outils pour désamorcer les « affaires » et œuvrer à la construction d’une société fondée sur le respect mutuel.
Afin de raconter au mieux ces histoires humaines, le réseau a souhaité s’associer à des journalistes raconteurs d’histoire, Ramsès Kéfi et Rachid Laïreche, de Libération. Ils ont parcouru la France pour rencontrer des directeurs, des bénévoles, des salariés et des habitants, et dresser le portrait de quartiers où la question religieuse s’exprime bien différemment de l’image qu’on s’en fait.Note de contenu : Depuis plus d'une décennie, la laïcité occupe une place prépondérante dans le
débat politique et médiatique. Avec ce qu'elle charrie de clichés, de malentendus et
parfois d'hystérie quand le contexte s'embrase. Pourtant, à froid, qui sait vraiment la
définir ?
Dans le monde du travail, elle s'immisce dans des réalités concrètes. Quid de la
prière et du voile au bureau ? Des congés pour les fêtes religieuses ? De la nourriture
et de l'alcool dans les moments de décompression ? Et surtout, comment appréhender
la problématique ?
De Saint-Denis à Carcassonne en passant par Grenoble ou La Rochelle, deux
journalistes et un photographe illustrent ce chantier intellectuel à partir des
pratiques en vigueur dans sept Régies implantées dans des quartiers populaires. Un
constat : une solide connaissance de la loi et une volonté de pragmatisme sont les
meilleurs outils pour désamorcer les « affaires » et œuvrer à la construction d'une
société où le dialogue prédomine.En ligne : https://www.regiedequartier.org/wp-content/uploads/2018/10/CP-Laicite-au-quotidi [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=213802 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkPermalinkPermalink
