Accueil
Résultat de la recherche
14 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité)' 
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette rechercheTerritoires vivants de la République. Ce que peut l’école : réussir au-delà des préjugés / Benoît Falaize
Titre : Territoires vivants de la République. Ce que peut l’école : réussir au-delà des préjugés Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Falaize (1950-...), Editeur scientifique Mention d'édition : Disponible également sur Cairn.info Editeur : Paris : Éditions La Découverte Année de publication : 2018 Collection : Cahiers libres, ISSN 0526-8370 Importance : 322 p. Format : 22 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-348-03740-5 Prix : 18 € Note générale : Depuis une quinzaine d'années, un discours décliniste sur l'école ne cesse d'occuper la scène publique et médiatique, insistant sur la grande difficulté, voire l'incapacité des enseignants à exercer leur métier dans les quartiers déshérités face à de jeunes élèves essentialisés (communautaristes, antisémites, sexistes, anti-France...).
Pourtant, dans ces territoires que l'on ne sait désigner que par leurs difficultés, leurs handicaps ou leurs dangers, l'école fait son travail, quotidiennement et avec acharnement, de manière presque invisible. C'est ce que souhaite montrer ce livre, en offrant un autre regard sur les réseaux d'éducation prioritaire et, plus largement, sur les enfants de milieux populaires et le travail des enseignants. Ces derniers livrent ici des témoignages précieux pour partager leurs expériences et retranscrire la parole de leurs élèves. Pour montrer que les écoles républicaines peuvent et savent être des lieux d'accueil et de mise en partage de ce qui est commun comme de ce qui divise.
Sans tronquer la réalité ni minimiser les problèmes, ce livre restitue les conditions possibles et réussies de l'enseignement en France aujourd'hui. Il défend ainsi une vision politique de l'école, d'intégration, d'affranchissement et de construction civique.Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Systèmes éducatifs et politique de l'éducation Questions concernant la politique publique en matière d'éducation Éducation prioritaire -- France -- 1990-... -- Récits personnels Relations maître-élève Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société Sciences humaines Témoignages Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : L'enseignement en zone d'éducation prioritaire est très souvent décrit par le seul biais des difficultés rencontrées par les enseignants. Les témoignages recueillis ici montrent que la réalité est différente et que l'école réussit à éduquer les jeunes des banlieues grâce aux échanges entre élèves et enseignants.
Note de contenu : Table des matières :
Présentation, par Benoit Falaize
Introduction. La belle école
Les auteurs
1. L’école, un lieu pour accueillir dignement
La bande à Bader, ou comment entrer dans le cercle, par Elsa Bouteville
L’accueil des élèves et des parents, l’effet papillon d’un geste quotidien, par Laaldja Mahamdi
Le dialogue profs, élèves et parents : l’exemple du collège des Provinces, à Cherbourg, par Jean-Denis Peyret
Les deux côtés de l’étiquette, par Florent Kieffer
Les imparfaits du subjectif. La classe, lieu de rencontre, par Laurent Clavier et Camille Taillefer
Une CPE après les attentats de 2015, par Magali Gallais
Contrepoint. Ces gestes qui tissent la confiance des élèves en l’école, par Christophe Marsollier
2. L’école, lieu de culture
Aller au théâtre, ça s’apprend, par Wahida el Mansour
L’histoire des arts n’est pas réservée aux jeunes filles à marier du 16e arrondissement !, par Anne Angles
« Demain, dès l’aube... » Quand la poésie appartient à tous, par Elsa Bouteville
Désamorçons le complot par le rire !, par Marguerite Graff et Caroline Latournerie
Contrepoint. Résistances, par Fabien Truong
3. La question laïque et la place de la religion en classe
Aborder sereinement les questions de religion dès le plus jeune âge, par Aurélien Brendel
Croyances et savoirs : cheminement d’une classe de CP/CE1, par Cécile Berterreix
Enseigner les sciences au collège : comment apprendre aux élèves à distinguer croyances et savoirs, par Sylvie Da Rocha et Marie-Laure Hilgert
Identités et laïcité : du plaisir d’enseigner l’EMC (éducation morale et civique), par Marguerite Graff et Caroline Latournerie
La musique adoucit les mœurs religieuses, par Amaury Pierre
Enseigner le fait religieux en classe : jouer et coopérer pour exposer le sens des convictions, par Caroline Ciret-Bernet
Quand Charlie Hebdo déboule au bahut, par Wahida el Mansour
Contrepoint. Pour la banalisation de l’enseignement des faits religieux, par Dominique Borne
4. Les concurrences mémorielles revisitées
Les questions de mémoires historiques en classe, par Stéphane Di Matteo
Esclavage, colonisation, guerre d’Algérie... Comment aborder les enjeux de mémoire auprès des élèves de collège ?, par Mohand-Kamel Chabane
Les Archives dans la cité, par Fabien Pontagnier
Enseigner le conflit israélo-arabe en banlieue, par Jean-Pierre Aurières
Contrepoint. L’histoire, un instrument privilégié pour mettre en échec la désastreuse concurrence mémorielle, par Philippe Joutard
5. La Shoah, un enseignement impossible ?
Comment Jankiel, Ida et Isaac sont devenus passeurs d’histoire auprès de nos élèves, par Anne Angles et Claire Podetti
Mémoires de déportés, de Stains à Buchenwald, par Amaury Pierre et Fabien Pontagnier
« Je ne me suis pas assise là par hasard » : ce que les auteurs juifs viennent faire en banlieue, par Florent Kieffer
Contrepoint. La Shoah, une transmission plus nécessaire encore aujourd’hui, par Philippe Joutard
6. Questions de genre
« C’est l’histoire de l’extermination des juifs d’Europe, racontée par un bourreau homosexuel en néerlandais et ça dure 3 h 30, on y va ? », par Camille Taillefer
« Pour les talons, ce qui compte, c’est la démarche », par Laurent Clavier
De l’égalité entre filles et garçons dans une école en réseau d’éducation prioritaire (REP), par Laurent Klein
Contrepoint. Semer le trouble, par Fabien Truong
Conclusions
Une école pour apprendre à vivre humainement et à faire société, par Éric Favey
La refondation pédagogique de l’éducation prioritaire, un souffle vivifiant pour les réseaux, par
Aziz Jellab et Marie-Laure Lepetit
Postface, par Jean-Claude Casadesus
Principaux sigles utilisés
Les auteursEn ligne : https://www.franceculture.fr/emissions/linvite-des-matins/lecole-territoire-sens [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=205077 Territoires vivants de la République. Ce que peut l’école : réussir au-delà des préjugés [texte imprimé] / Benoît Falaize (1950-...), Editeur scientifique . - Disponible également sur Cairn.info . - Paris : Éditions La Découverte, 2018 . - 322 p. ; 22 x 14 cm. - (Cahiers libres, ISSN 0526-8370) .
ISBN : 978-2-348-03740-5 : 18 €
Depuis une quinzaine d'années, un discours décliniste sur l'école ne cesse d'occuper la scène publique et médiatique, insistant sur la grande difficulté, voire l'incapacité des enseignants à exercer leur métier dans les quartiers déshérités face à de jeunes élèves essentialisés (communautaristes, antisémites, sexistes, anti-France...).
Pourtant, dans ces territoires que l'on ne sait désigner que par leurs difficultés, leurs handicaps ou leurs dangers, l'école fait son travail, quotidiennement et avec acharnement, de manière presque invisible. C'est ce que souhaite montrer ce livre, en offrant un autre regard sur les réseaux d'éducation prioritaire et, plus largement, sur les enfants de milieux populaires et le travail des enseignants. Ces derniers livrent ici des témoignages précieux pour partager leurs expériences et retranscrire la parole de leurs élèves. Pour montrer que les écoles républicaines peuvent et savent être des lieux d'accueil et de mise en partage de ce qui est commun comme de ce qui divise.
Sans tronquer la réalité ni minimiser les problèmes, ce livre restitue les conditions possibles et réussies de l'enseignement en France aujourd'hui. Il défend ainsi une vision politique de l'école, d'intégration, d'affranchissement et de construction civique.
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Systèmes éducatifs et politique de l'éducation Questions concernant la politique publique en matière d'éducation Éducation prioritaire -- France -- 1990-... -- Récits personnels Relations maître-élève Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société Sciences humaines Témoignages Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : L'enseignement en zone d'éducation prioritaire est très souvent décrit par le seul biais des difficultés rencontrées par les enseignants. Les témoignages recueillis ici montrent que la réalité est différente et que l'école réussit à éduquer les jeunes des banlieues grâce aux échanges entre élèves et enseignants.
Note de contenu : Table des matières :
Présentation, par Benoit Falaize
Introduction. La belle école
Les auteurs
1. L’école, un lieu pour accueillir dignement
La bande à Bader, ou comment entrer dans le cercle, par Elsa Bouteville
L’accueil des élèves et des parents, l’effet papillon d’un geste quotidien, par Laaldja Mahamdi
Le dialogue profs, élèves et parents : l’exemple du collège des Provinces, à Cherbourg, par Jean-Denis Peyret
Les deux côtés de l’étiquette, par Florent Kieffer
Les imparfaits du subjectif. La classe, lieu de rencontre, par Laurent Clavier et Camille Taillefer
Une CPE après les attentats de 2015, par Magali Gallais
Contrepoint. Ces gestes qui tissent la confiance des élèves en l’école, par Christophe Marsollier
2. L’école, lieu de culture
Aller au théâtre, ça s’apprend, par Wahida el Mansour
L’histoire des arts n’est pas réservée aux jeunes filles à marier du 16e arrondissement !, par Anne Angles
« Demain, dès l’aube... » Quand la poésie appartient à tous, par Elsa Bouteville
Désamorçons le complot par le rire !, par Marguerite Graff et Caroline Latournerie
Contrepoint. Résistances, par Fabien Truong
3. La question laïque et la place de la religion en classe
Aborder sereinement les questions de religion dès le plus jeune âge, par Aurélien Brendel
Croyances et savoirs : cheminement d’une classe de CP/CE1, par Cécile Berterreix
Enseigner les sciences au collège : comment apprendre aux élèves à distinguer croyances et savoirs, par Sylvie Da Rocha et Marie-Laure Hilgert
Identités et laïcité : du plaisir d’enseigner l’EMC (éducation morale et civique), par Marguerite Graff et Caroline Latournerie
La musique adoucit les mœurs religieuses, par Amaury Pierre
Enseigner le fait religieux en classe : jouer et coopérer pour exposer le sens des convictions, par Caroline Ciret-Bernet
Quand Charlie Hebdo déboule au bahut, par Wahida el Mansour
Contrepoint. Pour la banalisation de l’enseignement des faits religieux, par Dominique Borne
4. Les concurrences mémorielles revisitées
Les questions de mémoires historiques en classe, par Stéphane Di Matteo
Esclavage, colonisation, guerre d’Algérie... Comment aborder les enjeux de mémoire auprès des élèves de collège ?, par Mohand-Kamel Chabane
Les Archives dans la cité, par Fabien Pontagnier
Enseigner le conflit israélo-arabe en banlieue, par Jean-Pierre Aurières
Contrepoint. L’histoire, un instrument privilégié pour mettre en échec la désastreuse concurrence mémorielle, par Philippe Joutard
5. La Shoah, un enseignement impossible ?
Comment Jankiel, Ida et Isaac sont devenus passeurs d’histoire auprès de nos élèves, par Anne Angles et Claire Podetti
Mémoires de déportés, de Stains à Buchenwald, par Amaury Pierre et Fabien Pontagnier
« Je ne me suis pas assise là par hasard » : ce que les auteurs juifs viennent faire en banlieue, par Florent Kieffer
Contrepoint. La Shoah, une transmission plus nécessaire encore aujourd’hui, par Philippe Joutard
6. Questions de genre
« C’est l’histoire de l’extermination des juifs d’Europe, racontée par un bourreau homosexuel en néerlandais et ça dure 3 h 30, on y va ? », par Camille Taillefer
« Pour les talons, ce qui compte, c’est la démarche », par Laurent Clavier
De l’égalité entre filles et garçons dans une école en réseau d’éducation prioritaire (REP), par Laurent Klein
Contrepoint. Semer le trouble, par Fabien Truong
Conclusions
Une école pour apprendre à vivre humainement et à faire société, par Éric Favey
La refondation pédagogique de l’éducation prioritaire, un souffle vivifiant pour les réseaux, par
Aziz Jellab et Marie-Laure Lepetit
Postface, par Jean-Claude Casadesus
Principaux sigles utilisés
Les auteursEn ligne : https://www.franceculture.fr/emissions/linvite-des-matins/lecole-territoire-sens [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=205077 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 01169 G-03 FAL Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Education-Pédagogie Sorti jusqu'au 03/12/2019 Documents numériques
Le 6 décembre 2004, Elsa Bouteville, enseignante en classe de CE2 dans une ZEP de Villeneuve-la-Garenne, trouve un moyen de transmettre le goût de la lecture à ses élèves les plus réticent·e·s. Elle se souvient, au micro de Zoé Varier, de cette jolie victURL
Les héritiers : et pourquoi ne faudrait-il pas y croire ? Le film de Marie-Castille Mention-Schaar Les Héritiers, est un film utile. Nécessaire. Il dresse l’expérience vécue par une classe de Créteil, tout au long d’une année, engagée dans le Concours natURL
Version disponible sur Cairn.info : "De Cherbourg à Épinal, de Lille à Marseille, il s’écrit depuis les banlieues de notre pays, depuis les quartiers populaires. Il témoigne d’engagements. Professionnels de l’éducation et de l’enseignement, nous y partageURLVers une nouvelle guerre scolaire. Quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l'Éducation nationale / Philippe Champy
Titre : Vers une nouvelle guerre scolaire. Quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l'Éducation nationale Type de document : document électronique Auteurs : Philippe Champy, Auteur Editeur : Paris : Éditions La Découverte Année de publication : 2019 Collection : Cahiers libres, ISSN 0526-8370 Importance : 320 p. Format : 154 * 240 mm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-348-04062-7 Prix : 20 € Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Résumé : Sous la Ve République, l’unification de l’École, de la maternelle au bac, n’a pas mis fin à la ségrégation sociale et aux énormes écarts de réussite scolaire. Face à cette situation, les hauts responsables de droite et de gauche ont alterné des mesures contradictoires, rendant aléatoire la perspective d’une démocratisation de l’École. D’autant que, depuis les années 2000, une partie croissante des hauts technocrates de l’Éducation nationale s’est ralliée à l’agenda néolibéral. Ils mobilisent dans ce cadre le numérique et les neurosciences, présentés comme sources de modernisation, pour accentuer en réalité la pression sur les enseignants, rogner leurs autonomies professionnelles et leurs pouvoirs d’action.
C’est ce que démontre avec rigueur, dans cet essai remarquablement documenté, Philippe Champy, fin connaisseur du système scolaire. Il y analyse les origines de ce grand reformatage de l’École et, surtout, sa mise en œuvre par Jean-Michel Blanquer : les attaques contre la liberté pédagogique et les manuels scolaires, la mise sous tutelle du « numérique éducatif », les tentatives de marginalisation des auteurs et éditeurs scolaires, la prise de pouvoir larvée d’un pool de neurochercheurs prétendant dicter leurs méthodes pédagogiques aux enseignants, etc. Ce grand reformatage, qui maintient les privilèges élitaires en l’état, voire les renforce, s’accompagne d’une reprise en mains dirigiste et centralisatrice sans précédent. Il impose à tous les acteurs de l’École une prise de conscience et une réaction d’ampleur, face au risque avéré d’une nouvelle guerre scolaire.Note de contenu : TdM :
Introduction. Où va l’École de la République ?
« Pédagogues » contre « républicains », la fausse querelle
Un observateur engagé
Des rapports de force éminemment politiques
Le manuel scolaire, révélateur et symptôme
I. La querelle des manuels scolaires et la liberté pédagogique
1. « Au feu les manuels ! »
Des manuels scolaires critiqués, contestés, admonestés…
La pression des lobbys en tous genres
Les « réacs » à l’offensive
L’activisme des mouvements antidiscrimination
Des patrons fort mécontents
La demande de contrôle par l’État
2. Les manuels scolaires sont-ils « hors de contrôle » ?
Quelle est la doctrine officielle ?
Un ministère qui n’aime plus la liberté pédagogique
Acte 1 : le rapport Borne (1998)
Acte 2 : le manuel à l’heure du numérique (2010)
Acte 3 : les appels d’offres comme leviers de contrôle (2012)
3. À qui et pourquoi la liberté pédagogique fait-elle peur ?
Une notion chargée d’histoire
Les débuts liberticides de la IIIe République
Un exemple de censure technocratique sous le Second Empire
La liberté pédagogique au temps de Jules Ferry :
1) la liberté de produire
2) La liberté de choisir (collectivement)
3) La liberté d’utiliser
Pourquoi la politique « libérale-républicaine » de la IIIe République gêne-t-elle aujourd’hui ?
La liberté pédagogique hérisse les pétainistes
4. Qui conçoit et produit les manuels aujourd’hui ?
Programmes, méthodes, manuels : éviter la confusion
Faire cours, est-ce concevoir un manuel ? Et inversement ?
Chaque professeur est-il un « auteur potentiel » ?
Auteur scolaire n’est pas une profession, mais c’est un vrai métier
Qui sont les éditeurs scolaires français ?
Vers une édition scolaire d’État ?
Les auteurs de manuels scolaires sont-ils de mauvais fonctionnaires ?
II. Une « révolution numérique » à l’École ?
5. Le « numérique éducatif » va-t-il remplacer l’édition scolaire ?
Les TICE sous le haut patronage de la « société de la connaissance »
Quand le support fait disparaître l’œuvre
Les granules numériques sont-ils le must des ressources pédagogiques ?
Pourquoi le e-learning devrait-il s’appeler e-teaching ?
Un cœur de métier impossible à informatiser
Le vieux rêve du processeur comme substitut du professeur
6. Que signifie le marketing alternatif du « gratuit » et du « collaboratif » ?
Les contes de fées du marketing du gratuit
L’arnaque du coût marginal proche de zéro
Le « collaboratif », alternative aux « pouvoirs établis » ?
L’intelligence collective (encadrée) est-elle une garantie de pluralisme ?
Derrière les data, du travail humain surexploité
7. Un ministère technocratique sous hypnose numérique
Le défi du « numérique éducatif » pour l’État
La « révolution numérique » va-t-elle reformater l’École ?
Fumeuse futurologie ou arme politique ?
L’enseignement primaire dans la ligne de mire
Un exemple d’hypnose marketing : les tablettes
8. Quel « service public » pour le numérique éducatif ?
Les rêves de contrôle des experts TICE de la rue de Grenelle
Une toile d’araignée qui prétend tout capter
Les seigneurs numériques en embuscade
III. Les neurosciences au service du « grand reformatage »
9. Vers une neuro-éducation technocratie-compatible ?
Un conseil scientifique inédit dans l’histoire française de l’École
L’euphorie « neuro » : surpromesses et prise de pouvoir
Sciences cognitives et neurosciences : pourquoi des dérives sont-elles possibles ?
Qui apprend ? Le cerveau ou les êtres humains ? Ou les deux ?
Quand le « neuro » cherche ses cobayes avec méthode
10. Quand le « neuro » veut imposer son imperium
L’effet boomerang de l’attitude impériale
« Enseigner est une science », ou comment nier l’expertise professorale
Les méthodes de lecture au CP dans le collimateur
11. Les « bonnes pratiques » sous l’emprise « neuro »
La recherche médicale appliquée, modèle pour l’École ?
« Agir pour l’école », l’expérimentateur agréé de Blanquer
Derrière les injonctions ministérielles, quels enjeux ?
Avec Singapour, Blanquer brouille ses repères mais dévoile ses cartes
12. Qui tient la barre du grand reformatage ?
L’affirmation décomplexée d’une haute technocratie élitaire antiprofs
Quand Blanquer dénonçait le pouvoir monarchique de la Ve République
Jean-Michel Blanquer à l’école des puissants
L’Institut Montaigne, expert-consultant en grand reformatage
Bercy, le vrai évaluateur de l’efficience « pédagogique »
13. Les enseignants sont-ils piégés ?
Le piège du dénigrement professionnel
Le piège de l’antipédagogisme
La neuro-éducation peut-elle relégitimer la pédagogie ?
La liberté pédagogique peut-elle être le bien commun des enseignants ?
Conclusion. Vers une nouvelle « guerre scolaire » ?
Néolibéraux, neuroscientifiques et géants du numérique : une nouvelle triple alliance pour contrôler l’École
Le mépris institutionnel de l’inventivité et des compétences des agents de l’Éducation nationale
Remerciements
Notes.En ligne : https://journals.openedition.org/lectures/36361 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228650 Vers une nouvelle guerre scolaire. Quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l'Éducation nationale [document électronique] / Philippe Champy, Auteur . - Paris : Éditions La Découverte, 2019 . - 320 p. ; 154 * 240 mm. - (Cahiers libres, ISSN 0526-8370) .
ISBN : 978-2-348-04062-7 : 20 €
Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Résumé : Sous la Ve République, l’unification de l’École, de la maternelle au bac, n’a pas mis fin à la ségrégation sociale et aux énormes écarts de réussite scolaire. Face à cette situation, les hauts responsables de droite et de gauche ont alterné des mesures contradictoires, rendant aléatoire la perspective d’une démocratisation de l’École. D’autant que, depuis les années 2000, une partie croissante des hauts technocrates de l’Éducation nationale s’est ralliée à l’agenda néolibéral. Ils mobilisent dans ce cadre le numérique et les neurosciences, présentés comme sources de modernisation, pour accentuer en réalité la pression sur les enseignants, rogner leurs autonomies professionnelles et leurs pouvoirs d’action.
C’est ce que démontre avec rigueur, dans cet essai remarquablement documenté, Philippe Champy, fin connaisseur du système scolaire. Il y analyse les origines de ce grand reformatage de l’École et, surtout, sa mise en œuvre par Jean-Michel Blanquer : les attaques contre la liberté pédagogique et les manuels scolaires, la mise sous tutelle du « numérique éducatif », les tentatives de marginalisation des auteurs et éditeurs scolaires, la prise de pouvoir larvée d’un pool de neurochercheurs prétendant dicter leurs méthodes pédagogiques aux enseignants, etc. Ce grand reformatage, qui maintient les privilèges élitaires en l’état, voire les renforce, s’accompagne d’une reprise en mains dirigiste et centralisatrice sans précédent. Il impose à tous les acteurs de l’École une prise de conscience et une réaction d’ampleur, face au risque avéré d’une nouvelle guerre scolaire.Note de contenu : TdM :
Introduction. Où va l’École de la République ?
« Pédagogues » contre « républicains », la fausse querelle
Un observateur engagé
Des rapports de force éminemment politiques
Le manuel scolaire, révélateur et symptôme
I. La querelle des manuels scolaires et la liberté pédagogique
1. « Au feu les manuels ! »
Des manuels scolaires critiqués, contestés, admonestés…
La pression des lobbys en tous genres
Les « réacs » à l’offensive
L’activisme des mouvements antidiscrimination
Des patrons fort mécontents
La demande de contrôle par l’État
2. Les manuels scolaires sont-ils « hors de contrôle » ?
Quelle est la doctrine officielle ?
Un ministère qui n’aime plus la liberté pédagogique
Acte 1 : le rapport Borne (1998)
Acte 2 : le manuel à l’heure du numérique (2010)
Acte 3 : les appels d’offres comme leviers de contrôle (2012)
3. À qui et pourquoi la liberté pédagogique fait-elle peur ?
Une notion chargée d’histoire
Les débuts liberticides de la IIIe République
Un exemple de censure technocratique sous le Second Empire
La liberté pédagogique au temps de Jules Ferry :
1) la liberté de produire
2) La liberté de choisir (collectivement)
3) La liberté d’utiliser
Pourquoi la politique « libérale-républicaine » de la IIIe République gêne-t-elle aujourd’hui ?
La liberté pédagogique hérisse les pétainistes
4. Qui conçoit et produit les manuels aujourd’hui ?
Programmes, méthodes, manuels : éviter la confusion
Faire cours, est-ce concevoir un manuel ? Et inversement ?
Chaque professeur est-il un « auteur potentiel » ?
Auteur scolaire n’est pas une profession, mais c’est un vrai métier
Qui sont les éditeurs scolaires français ?
Vers une édition scolaire d’État ?
Les auteurs de manuels scolaires sont-ils de mauvais fonctionnaires ?
II. Une « révolution numérique » à l’École ?
5. Le « numérique éducatif » va-t-il remplacer l’édition scolaire ?
Les TICE sous le haut patronage de la « société de la connaissance »
Quand le support fait disparaître l’œuvre
Les granules numériques sont-ils le must des ressources pédagogiques ?
Pourquoi le e-learning devrait-il s’appeler e-teaching ?
Un cœur de métier impossible à informatiser
Le vieux rêve du processeur comme substitut du professeur
6. Que signifie le marketing alternatif du « gratuit » et du « collaboratif » ?
Les contes de fées du marketing du gratuit
L’arnaque du coût marginal proche de zéro
Le « collaboratif », alternative aux « pouvoirs établis » ?
L’intelligence collective (encadrée) est-elle une garantie de pluralisme ?
Derrière les data, du travail humain surexploité
7. Un ministère technocratique sous hypnose numérique
Le défi du « numérique éducatif » pour l’État
La « révolution numérique » va-t-elle reformater l’École ?
Fumeuse futurologie ou arme politique ?
L’enseignement primaire dans la ligne de mire
Un exemple d’hypnose marketing : les tablettes
8. Quel « service public » pour le numérique éducatif ?
Les rêves de contrôle des experts TICE de la rue de Grenelle
Une toile d’araignée qui prétend tout capter
Les seigneurs numériques en embuscade
III. Les neurosciences au service du « grand reformatage »
9. Vers une neuro-éducation technocratie-compatible ?
Un conseil scientifique inédit dans l’histoire française de l’École
L’euphorie « neuro » : surpromesses et prise de pouvoir
Sciences cognitives et neurosciences : pourquoi des dérives sont-elles possibles ?
Qui apprend ? Le cerveau ou les êtres humains ? Ou les deux ?
Quand le « neuro » cherche ses cobayes avec méthode
10. Quand le « neuro » veut imposer son imperium
L’effet boomerang de l’attitude impériale
« Enseigner est une science », ou comment nier l’expertise professorale
Les méthodes de lecture au CP dans le collimateur
11. Les « bonnes pratiques » sous l’emprise « neuro »
La recherche médicale appliquée, modèle pour l’École ?
« Agir pour l’école », l’expérimentateur agréé de Blanquer
Derrière les injonctions ministérielles, quels enjeux ?
Avec Singapour, Blanquer brouille ses repères mais dévoile ses cartes
12. Qui tient la barre du grand reformatage ?
L’affirmation décomplexée d’une haute technocratie élitaire antiprofs
Quand Blanquer dénonçait le pouvoir monarchique de la Ve République
Jean-Michel Blanquer à l’école des puissants
L’Institut Montaigne, expert-consultant en grand reformatage
Bercy, le vrai évaluateur de l’efficience « pédagogique »
13. Les enseignants sont-ils piégés ?
Le piège du dénigrement professionnel
Le piège de l’antipédagogisme
La neuro-éducation peut-elle relégitimer la pédagogie ?
La liberté pédagogique peut-elle être le bien commun des enseignants ?
Conclusion. Vers une nouvelle « guerre scolaire » ?
Néolibéraux, neuroscientifiques et géants du numérique : une nouvelle triple alliance pour contrôler l’École
Le mépris institutionnel de l’inventivité et des compétences des agents de l’Éducation nationale
Remerciements
Notes.En ligne : https://journals.openedition.org/lectures/36361 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228650 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Bienvenue sur le site du collectif ECRAN TOTAL Collectif pour un usage raisonné et responsable du numérique dans l'éducation :À la une : Bien qu'il portait sur la réforme du lycée, le 4.0 ayant été évoqué lors du débat entre des enseignants et MM E. PhiliURL
Des témoignages édifiants sur le site du syndicat enseignant SNES-FSU : Les dysfonctionnements nombreux - octobre 2019 Lycée Bichat - Lunéville Le lycée 4.0 ou quand ma boîte à outils devient ma boîte à ennuis… Voici un petit florilège de situations queURL
Johan Faerber 13 novembre 2019 Entretiens Philippe Champy : « Les beaux discours de Blanquer sur la confiance ne réussiront pas à masquer cette guerre contre les professeurs qui ne dit pas son nom »URL
Le tableau noir de l'écran bleu : Un petit fascicule de synthèse sur le plan "Lycée 4.0" dans le Gand Est. Version classique en PDF Version livret à imprimer en recto-verso, option "sur les bords courts" pour obtenir un fascicule au format pratique.URL
Titre : L'utopie sauvage : enquête sur notre irrépressible besoin de nature Type de document : document électronique Auteurs : Sébastien Dalgalarrondo Editeur : Paris : Éditions Les Arènes Année de publication : 2020 Importance : 208 p Format : 20 x 13 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-375-0225-4 Prix : 15 € Note générale : Qui aspire aujourd’hui à un retour à la nature et pourquoi ? On en parle avec Sébastien Dalgalarrondo et Tristan Fournier, sociologues, pour "L'utopie sauvage" (Les Arènes, septembre 2020). Avec eux, Pierre Ducrozet, auteur du roman "Le Grand Vertige" (Actes Sud, 19 août 2020). Après des semaines de confinement, nombreux sont ceux qui éprouvent le besoin de revenir à la nature.
Le confinement a vraiment rajouté quelque chose dans la mesure où on découvre nos villes comme de potentielles prisons, on prend conscience d’une forte fragilité de nos modes de vie urbains.
(Tristan Fournier)
Séjours de jeûne et randonnée pédestre, stages d’identification des plantes comestibles et médicinales, émissions de téléréalité confrontant leurs candidats à des milieux hostiles… et, au centre, l’idée que l’on se fait du chasseur-cueilleur, modèle idéal -idéalisé?- de notre époque. Face à l’angoisse de fin du monde et aux défis du réchauffement climatique, cet ancêtre a le vent en poupe : manger comme lui, vivre comme lui, et même se déplacer comme lui, nous permettraient de nous sortir de la société de surconsommation qui est la nôtre pour mieux nous retrouver.
Il y a ces deux rhétoriques, celle du primitivisme et celle de l’animalisme, dans la rhétorique du jeûne : les promoteurs s’appuient beaucoup sur l’idée que, auparavant, les chasseurs cueilleurs ou les peuples dits premiers, primitifs, s’appuyaient sur cette technique qu’ils considéraient comme très naturelle. […] et la rhétorique animaliste, où on observe que tous les animaux peuvent jeûner, et on rappelle que l’être humain en est un.
(Tristan Fournier)
Certains y voient une aubaine pour un marché très en vogue désormais, celui du développement personnel, mais aussi pour divers courants politiques qui se réapproprient cette figure et ce qu’elle représente, des écologistes de gauche à certains courants anarchistes. Car le modèle du chasseur-cueilleur semble désormais l'objet de nombreux fantasmes, imaginaires et possibilités. Ainsi, les expériences de jeûne et de retour à la nature peuvent être l'occasion d'un pas de côté pour ceux qui y participent et qui expérimentent d'autres manières d'être.
Eux se sont essayés à toutes ces pratiques, le travail d’enquête l’exigeant : Sébastien Dalgalarrondo est spécialisé dans la santé et la médecine;Tristan Fournier, dans la socio-anthropologie de l’alimentation et de la santé. Ces deux sociologues ont passé leurs vacances dans une grange en Ariège, au contact de la nature. De leur enquête, ils ont tiré l’ouvrage L'utopie sauvage (Les Arènes, septembre 2020), l'occasion d'analyser ce phénomène de retour à la nature, de"ré-ensauvagement", qui semble être particulièrement prisé par les citadins.
Nous sommes exactement comme tout le monde, en train de créer notre propre utopie, de tâtonner... […] L’idée est de se mettre en scène comme tous ceux qui sont très préoccupés et qui cherchent au quotidien à se reconnecter à la nature.
(Sébastien Dalgalarrondo)
A leurs côtés, l'écrivain Pierre Ducrozet, déjà présent dans La Grande table culture, où il nous parlait notamment de son dernier roman, Le Grand Vertige (Actes Sud, 19 août 2020).Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société / Comportement et vie sociale / Ecologie humaine et facteurs génétiques Enquêtes, investigation Écologie humaine réenchantement ensauvagement rapprochement forêt mouvement Résumé : Face à l'urgence écologique, la nature apparaît comme un refuge et une solution. Cherchant à comprendre l'appel du sauvage, deux sociologues se penchent sur ses diverses manifestations : émissions de survie, stages de jeûne ou de cueillette de plantes, etc. Leur enquête montre l'ambivalence de cette quête, entre utopie et réactionnisme, et dessine une nouvelle façon de faire de la politique.
Les auteurs alternent leurs analyses sur l’évolution de nos comportements dans un contexte d’urgence climatique avec la « vision » d’une grange de montagne en Ariège qui donne un peu de recul sur cette volonté de renouer avec la nature, non sans humour.
Il tentent de comprendre l’intérêt croissant pour l’ensauvagement. Est-ce la volonté réconcilier la nature et la nature humaine, mais qu’elle est la part d’inné et d’acquis ? Est-ce un besoin de se réapproprier la nature sauvage, que ce soit pour se nourrir ou se soigner, mais est-ce que cela ne constitue pas aussi un acte politique ?
Passionnant !Note de contenu : La peur d’une crise environnementale, en lien étroit avec la question de la santé, qui conduirait à l’effondrement de notre civilisation est croissante. Les interrogations sur les origines de la pandémie Covid 19 en sont l’illustration. Cela témoigne de la fragilité de notre éco système et de la nécessité d’un retour aux sources.
L’ensauvagement peut passer par des promenades en forêt, une robinsonnade moderne, la pratique du jeûne avec toutes ses déclinaisons pour s’adapter à notre mode de vie, ou encore des stages de cueillette qui peut côtoyer l’hypermodernité.
Nous vivons presque tous en ville et pourtant chacun cherche à sa façon à redevenir “sauvage” : rêve d’une vie à la campagne, de congés au vert, de forêts urbaines. La perspective d’un effondrement, qu’il soit écologique ou pandémique, attise ce besoin d’ensauvagement. Idéalisée, la nature devient à la fois quête, refuge et solution face à une société de consommation qui manque de sens et détruit la planète.
Le retour à la terre et à une vie plus autonome n’est pas nouveau ; ce qui est inédit, c’est l’intensification du phénomène et sa démocratisation. Sébastien Dalgalarrondo et Tristan Fournier sont sociologues. Habitants des villes, ils investissent, le temps des vacances, une grange isolée en Ariège où ils explorent les possibilités d’une vie hors flux. Petit à petit s’y construit leur nouveau terrain de recherche : la grange devient le centre névralgique de leur réflexion personnelle et professionnelle.
Mêlant humour et distance critique, ils sondent plusieurs pistes pour tenter de comprendre cet appel du sauvage, ce qu’il dit de nous et de nos contradictions. Au fil de leur enquête, l’ambivalence de cet appétit de nature apparaît. S’y mêlent différents fils, différentes idéologies : l’utopie, le “c’était mieux avant” , l’alternatif et le retour au mythe du chasseur-cueilleur. Et toutes ces pistes redessinent de nouvelles façons intimes de faire de la politique.En ligne : https://www.franceculture.fr/emissions/la-grande-table-idees/qui-sont-ceux-qui-r [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=250164 L'utopie sauvage : enquête sur notre irrépressible besoin de nature [document électronique] / Sébastien Dalgalarrondo
ISBN : 979-10-375-0225-4 : 15 €
Qui aspire aujourd’hui à un retour à la nature et pourquoi ? On en parle avec Sébastien Dalgalarrondo et Tristan Fournier, sociologues, pour "L'utopie sauvage" (Les Arènes, septembre 2020). Avec eux, Pierre Ducrozet, auteur du roman "Le Grand Vertige" (Actes Sud, 19 août 2020). Après des semaines de confinement, nombreux sont ceux qui éprouvent le besoin de revenir à la nature.
Le confinement a vraiment rajouté quelque chose dans la mesure où on découvre nos villes comme de potentielles prisons, on prend conscience d’une forte fragilité de nos modes de vie urbains.
(Tristan Fournier)
Séjours de jeûne et randonnée pédestre, stages d’identification des plantes comestibles et médicinales, émissions de téléréalité confrontant leurs candidats à des milieux hostiles… et, au centre, l’idée que l’on se fait du chasseur-cueilleur, modèle idéal -idéalisé?- de notre époque. Face à l’angoisse de fin du monde et aux défis du réchauffement climatique, cet ancêtre a le vent en poupe : manger comme lui, vivre comme lui, et même se déplacer comme lui, nous permettraient de nous sortir de la société de surconsommation qui est la nôtre pour mieux nous retrouver.
Il y a ces deux rhétoriques, celle du primitivisme et celle de l’animalisme, dans la rhétorique du jeûne : les promoteurs s’appuient beaucoup sur l’idée que, auparavant, les chasseurs cueilleurs ou les peuples dits premiers, primitifs, s’appuyaient sur cette technique qu’ils considéraient comme très naturelle. […] et la rhétorique animaliste, où on observe que tous les animaux peuvent jeûner, et on rappelle que l’être humain en est un.
(Tristan Fournier)
Certains y voient une aubaine pour un marché très en vogue désormais, celui du développement personnel, mais aussi pour divers courants politiques qui se réapproprient cette figure et ce qu’elle représente, des écologistes de gauche à certains courants anarchistes. Car le modèle du chasseur-cueilleur semble désormais l'objet de nombreux fantasmes, imaginaires et possibilités. Ainsi, les expériences de jeûne et de retour à la nature peuvent être l'occasion d'un pas de côté pour ceux qui y participent et qui expérimentent d'autres manières d'être.
Eux se sont essayés à toutes ces pratiques, le travail d’enquête l’exigeant : Sébastien Dalgalarrondo est spécialisé dans la santé et la médecine;Tristan Fournier, dans la socio-anthropologie de l’alimentation et de la santé. Ces deux sociologues ont passé leurs vacances dans une grange en Ariège, au contact de la nature. De leur enquête, ils ont tiré l’ouvrage L'utopie sauvage (Les Arènes, septembre 2020), l'occasion d'analyser ce phénomène de retour à la nature, de"ré-ensauvagement", qui semble être particulièrement prisé par les citadins.
Nous sommes exactement comme tout le monde, en train de créer notre propre utopie, de tâtonner... […] L’idée est de se mettre en scène comme tous ceux qui sont très préoccupés et qui cherchent au quotidien à se reconnecter à la nature.
(Sébastien Dalgalarrondo)
A leurs côtés, l'écrivain Pierre Ducrozet, déjà présent dans La Grande table culture, où il nous parlait notamment de son dernier roman, Le Grand Vertige (Actes Sud, 19 août 2020).
Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société / Comportement et vie sociale / Ecologie humaine et facteurs génétiques Enquêtes, investigation Écologie humaine réenchantement ensauvagement rapprochement forêt mouvement Résumé : Face à l'urgence écologique, la nature apparaît comme un refuge et une solution. Cherchant à comprendre l'appel du sauvage, deux sociologues se penchent sur ses diverses manifestations : émissions de survie, stages de jeûne ou de cueillette de plantes, etc. Leur enquête montre l'ambivalence de cette quête, entre utopie et réactionnisme, et dessine une nouvelle façon de faire de la politique.
Les auteurs alternent leurs analyses sur l’évolution de nos comportements dans un contexte d’urgence climatique avec la « vision » d’une grange de montagne en Ariège qui donne un peu de recul sur cette volonté de renouer avec la nature, non sans humour.
Il tentent de comprendre l’intérêt croissant pour l’ensauvagement. Est-ce la volonté réconcilier la nature et la nature humaine, mais qu’elle est la part d’inné et d’acquis ? Est-ce un besoin de se réapproprier la nature sauvage, que ce soit pour se nourrir ou se soigner, mais est-ce que cela ne constitue pas aussi un acte politique ?
Passionnant !Note de contenu : La peur d’une crise environnementale, en lien étroit avec la question de la santé, qui conduirait à l’effondrement de notre civilisation est croissante. Les interrogations sur les origines de la pandémie Covid 19 en sont l’illustration. Cela témoigne de la fragilité de notre éco système et de la nécessité d’un retour aux sources.
L’ensauvagement peut passer par des promenades en forêt, une robinsonnade moderne, la pratique du jeûne avec toutes ses déclinaisons pour s’adapter à notre mode de vie, ou encore des stages de cueillette qui peut côtoyer l’hypermodernité.
Nous vivons presque tous en ville et pourtant chacun cherche à sa façon à redevenir “sauvage” : rêve d’une vie à la campagne, de congés au vert, de forêts urbaines. La perspective d’un effondrement, qu’il soit écologique ou pandémique, attise ce besoin d’ensauvagement. Idéalisée, la nature devient à la fois quête, refuge et solution face à une société de consommation qui manque de sens et détruit la planète.
Le retour à la terre et à une vie plus autonome n’est pas nouveau ; ce qui est inédit, c’est l’intensification du phénomène et sa démocratisation. Sébastien Dalgalarrondo et Tristan Fournier sont sociologues. Habitants des villes, ils investissent, le temps des vacances, une grange isolée en Ariège où ils explorent les possibilités d’une vie hors flux. Petit à petit s’y construit leur nouveau terrain de recherche : la grange devient le centre névralgique de leur réflexion personnelle et professionnelle.
Mêlant humour et distance critique, ils sondent plusieurs pistes pour tenter de comprendre cet appel du sauvage, ce qu’il dit de nous et de nos contradictions. Au fil de leur enquête, l’ambivalence de cet appétit de nature apparaît. S’y mêlent différents fils, différentes idéologies : l’utopie, le “c’était mieux avant” , l’alternatif et le retour au mythe du chasseur-cueilleur. Et toutes ces pistes redessinent de nouvelles façons intimes de faire de la politique.En ligne : https://www.franceculture.fr/emissions/la-grande-table-idees/qui-sont-ceux-qui-r [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=250164 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Qui sont ceux qui rêvent d'un retour à la nature ? Réécouter Qui sont ceux qui rêvent d'un retour à la nature ? L’utopie sauvage en bref La peur d’une crise environnementale, en lien étroit avec la question de la santé, qui conduirait à l’effondrement deURL
Titre : Les couilles sur la table Type de document : texte imprimé Auteurs : Victoire Tuaillon Mention d'édition : Prix du Public du Premier Prix de l'essai féministe Causette 2020 Editeur : Paris : Binge audio éditions Année de publication : 2019 Importance : 255 p. Présentation : illustrations en noir et blanc Format : 20 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-491-26000-2 Prix : 18 € Note générale : « Ce qu'on apprend encore aujourd'hui aux garçons, c'est qu'ils se dévaloriseraient en adoptant des attitudes ou des activités codées comme féminines », écrit Victoire Tuaillon en introduction du livre Les couilles sur la table, qui paraît le 30 octobre chez Binge Audio Editions. L'ouvrage, édité par l'agent Karine Lanini et tiré du podcast que la journaliste produit et anime depuis deux ans (500 000 écoutes par mois), approfondit la question des masculinités et de la virilité en convoquant essais, thèses et articles sur le sujet, ainsi que des extraits de ses entretiens thématiques. Il a été pré-vendu à 4 400 exemplaires sur Ulule. Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société / Acteurs de la vie sociale / Hommes Masculinité -- France -- 1990-.... podcast:Hommes -- Conditions sociales -- Relations hommes-femmes homme, relation homme femme, masculinité, France Personnes selon le genre ou le sexe Masculinité -- Hommes -- Conditions sociales -- Relations hommes-femmes -- homme, relation homme femme, masculinité Index. décimale : F-67 Éducation à la sexualité / Éducation à la vie sexuelle Résumé : Synthèse de deux ans d'interventions de chercheurs et de chercheuses, au cours du podcast éponyme, sur la masculinité et ses effets, la virilité et le rapport des hommes à l'amour, à la domination et à la violence de genre. Note de contenu : Qu'est-ce que ça veut dire d'être un homme, en France, au XXIe siècle ? Qu'est-ce que ça implique ? Pour dépasser les querelles d'opinion et ne pas laisser la réponse aux masculinistes qui prétendent que « le masculin est en crise », Victoire Tuaillon s'est emparée frontalement de la question, en s'appuyant sur les travaux les plus récents de chercheuses et de chercheurs en sciences sociales. Ensemble, au fil des épisodes de son podcast au titre percutant, elles et ils ont interrogé la masculinité et ses effets : pourquoi, dans une immense majorité des cas, les harceleurs, les violeurs, les casseurs, sont-ils des hommes ? Pourquoi les petits garçons disent-ils tous que « l'amour c'est nul » ou encore que « l'amour c'est pour les filles » ? Comment la domination masculine affecte-t-elle aussi les hommes ?
Réunissant les réponses à ces questions et à bien d'autres, ce livre démontre sans dogmatisme que la masculinité n'a rien de naturel, que c'est une construction sociale et qu'il faut la remettre en question si on veut atteindre une véritable égalité entre les femmes et les hommes.
Adapté du podcast phénomène Les Couilles sur la table, ce livre est une synthèse indispensable et passionnante de ce que l'on sait sur la virilité, la masculinité et les hommes.En ligne : https://www.binge.audio/category/les-couilles-sur-la-table/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=234649 Les couilles sur la table [texte imprimé] / Victoire Tuaillon
ISBN : 978-2-491-26000-2 : 18 €
« Ce qu'on apprend encore aujourd'hui aux garçons, c'est qu'ils se dévaloriseraient en adoptant des attitudes ou des activités codées comme féminines », écrit Victoire Tuaillon en introduction du livre Les couilles sur la table, qui paraît le 30 octobre chez Binge Audio Editions. L'ouvrage, édité par l'agent Karine Lanini et tiré du podcast que la journaliste produit et anime depuis deux ans (500 000 écoutes par mois), approfondit la question des masculinités et de la virilité en convoquant essais, thèses et articles sur le sujet, ainsi que des extraits de ses entretiens thématiques. Il a été pré-vendu à 4 400 exemplaires sur Ulule.
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Société / Acteurs de la vie sociale / Hommes Masculinité -- France -- 1990-.... podcast:Hommes -- Conditions sociales -- Relations hommes-femmes homme, relation homme femme, masculinité, France Personnes selon le genre ou le sexe Masculinité -- Hommes -- Conditions sociales -- Relations hommes-femmes -- homme, relation homme femme, masculinité Index. décimale : F-67 Éducation à la sexualité / Éducation à la vie sexuelle Résumé : Synthèse de deux ans d'interventions de chercheurs et de chercheuses, au cours du podcast éponyme, sur la masculinité et ses effets, la virilité et le rapport des hommes à l'amour, à la domination et à la violence de genre. Note de contenu : Qu'est-ce que ça veut dire d'être un homme, en France, au XXIe siècle ? Qu'est-ce que ça implique ? Pour dépasser les querelles d'opinion et ne pas laisser la réponse aux masculinistes qui prétendent que « le masculin est en crise », Victoire Tuaillon s'est emparée frontalement de la question, en s'appuyant sur les travaux les plus récents de chercheuses et de chercheurs en sciences sociales. Ensemble, au fil des épisodes de son podcast au titre percutant, elles et ils ont interrogé la masculinité et ses effets : pourquoi, dans une immense majorité des cas, les harceleurs, les violeurs, les casseurs, sont-ils des hommes ? Pourquoi les petits garçons disent-ils tous que « l'amour c'est nul » ou encore que « l'amour c'est pour les filles » ? Comment la domination masculine affecte-t-elle aussi les hommes ?
Réunissant les réponses à ces questions et à bien d'autres, ce livre démontre sans dogmatisme que la masculinité n'a rien de naturel, que c'est une construction sociale et qu'il faut la remettre en question si on veut atteindre une véritable égalité entre les femmes et les hommes.
Adapté du podcast phénomène Les Couilles sur la table, ce livre est une synthèse indispensable et passionnante de ce que l'on sait sur la virilité, la masculinité et les hommes.En ligne : https://www.binge.audio/category/les-couilles-sur-la-table/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=234649 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 03286 F-67 TUA Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Education à la sexualité Disponible Documents numériques
Victoire Tuaillon - Photo DR Le podcast de Victoire Tuaillon domine le premier classement ACPM répertoriant le trafic des programmes audios natifs, hors radio. L’ACPM a publié ce mercredi 22 juillet pour la toute première fois les chiffres de diffusionURL
Victoire Tuaillon, féministe d’utilité publique A 30 ans, la journaliste sort « Les Couilles sur la table », version écrite et remaniée de son podcast, qui cartonne sur Binge Audio.Par Emilie Grangera, Le Monde, 18 octobre 2019 : Pour sa deuxième éditioURL
Le jury a distingué Iris Brey pour Le regard féminin (L'Olivier) et le public a encensé Victoire Tuaillon, auteure de l'adaptation du podcast du même nom, Les couilles sur la table (Binge audio). La première édition du prix de l'essai féministe du magaziURL
[ÉCOUTE COLLECTIVE EN AVANT-PREMIERE] Le coeur sur la table (Binge Audio) - Paris Podcast Festival 2020 À l'occasion du Paris Podcast Festival, Binge présente en exclusivité Le coeur sur la table. Un ensemble de séries documentaires sur nos rURL
Titre : Féminisme pour les 99% : un manifeste Titre original : Féminisme pour les quatre-vingt-dix-neuf pour cent Type de document : document électronique Auteurs : Cinzia Arruzza, Auteur ; Tithi Bhattacharya, Auteur ; Nancy Fraser (1947-...), Auteur Mention d'édition : Recension en hyperlien Editeur : Paris : Éditions La Découverte Année de publication : 2019 Importance : 80 p Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-348-04288-1 Prix : 12 € Note générale : Logements inabordables, salaires de misère, systèmes de santé inexistants ou dysfonctionnels, catastrophe climatique, rejet des migrant·e·s, violences policières' on entend peu les féministes s'exprimer sur ces questions. Pourtant, elles ont un impact majeur sur la vie de l'immense majorité des femmes à travers le monde. Les grèves des femmes qui se multiplient aujourd'hui en Argentine, en Pologne, aux États-Unis ou ailleurs s'emparent de ces problématiques et témoignent du fait que les revendications féministes ne sont pas isolées de celles d'autres mouvements. Et c'est tout l'enjeu de ce manifeste, inspiré par ces nouveaux mouvements féministes : face à un système néolibéral qui concentre toutes les aliénations, injustices et inégalités et instrumentalise certaines luttes sociales pour servir ses velléités impérialistes et engranger le plus de profits possible, le féminisme doit repenser son agenda théorique comme militant. Trois des organisatrices de la Grève internationale des femmes s'engagent ainsi avec ce manifeste pour un féminisme véritablement inclusif, capable de faire converger l'anticapitalisme, l'antiracisme, l'écologie politique, l'internationalisme et l'anti-hétérosexisme : un féminisme pour les 99 % Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Féministes -- Activité politique Discrimination multiple Féminisme -- Aspect poltique Mouvements alternatifs (politique) -- 1990-... Résumé : Un manifeste proposant un féminisme totalement inclusif, à la fois anticapitaliste, antiraciste, écologiste, internationaliste et anti-hétérosexiste, s'opposant à l'idée selon laquelle les femmes devraient se plier aux cadres normatifs imposés par le capitalisme pour faire progresser leurs droits. Note de contenu : TdM :
Un manifeste
Thèse 1. Une nouvelle vague féministe réinvente la grève
Thèse 2.Le féminisme libérale est en faillite. Il est temps de s'en débarrasser
Thèse 3. Nous avons besoin d'un féminisme anticapitaliste - un féminisme pour les 99 %
Thèse 4. Ce que nous traversons, c'est une crise de la société dans son ensemble - et la source du problème capitalisme
Thèse 5. Dans les sociétés capitalistes, l'oppression de genre est enracinée dans la subordination de la reproduction sociale à la production marchande. Nous voulons remettre les choses dans le bon sens
Thèse 6. La violence de genre prend de nombreuses formes, toutes liées aux relations sociales capitalistes. Nous jurons de les combattre toutes
Thèse 7. Le capitalisme essaie de contrôler la sexualité. Nous voulons la libérer
Thèse 8. Le capitalisme est né de la violence raciste et coloniale. Le féminisme pour les 99 % est antiraciste et anti-impérialiste
Thèse 9. En luttant pour empêcher la destruction de la Terre par le capital, le féminisme pour les 99 % est écosocialiste
Thèse 10. Le capitalisme est incompatible avec une véritable démocratie et la paix réelle. Notre réponse est l'internationalisme féministe
Thèse 11. Le féminisme pour les 99 % appelle tous les mouvements radicaux à se rejoindre dans une insurrection anticapitaliste commune
Postface
Commencer par le milieu
Reconceptualiser le capitalisme et sa crise
Qu'est-ce que la reproduction sociale ?
La crise de la reproduction sociale
La politique du féminisme pour les 99 %.En ligne : https://www.revue-ballast.fr/cartouches-40/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=215896 Féminisme pour les 99% : un manifeste = Féminisme pour les quatre-vingt-dix-neuf pour cent [document électronique] / Cinzia Arruzza, Auteur ; Tithi Bhattacharya, Auteur ; Nancy Fraser (1947-...), Auteur . - Recension en hyperlien . - Paris : Éditions La Découverte, 2019 . - 80 p ; 19 cm.
ISBN : 978-2-348-04288-1 : 12 €
Logements inabordables, salaires de misère, systèmes de santé inexistants ou dysfonctionnels, catastrophe climatique, rejet des migrant·e·s, violences policières' on entend peu les féministes s'exprimer sur ces questions. Pourtant, elles ont un impact majeur sur la vie de l'immense majorité des femmes à travers le monde. Les grèves des femmes qui se multiplient aujourd'hui en Argentine, en Pologne, aux États-Unis ou ailleurs s'emparent de ces problématiques et témoignent du fait que les revendications féministes ne sont pas isolées de celles d'autres mouvements. Et c'est tout l'enjeu de ce manifeste, inspiré par ces nouveaux mouvements féministes : face à un système néolibéral qui concentre toutes les aliénations, injustices et inégalités et instrumentalise certaines luttes sociales pour servir ses velléités impérialistes et engranger le plus de profits possible, le féminisme doit repenser son agenda théorique comme militant. Trois des organisatrices de la Grève internationale des femmes s'engagent ainsi avec ce manifeste pour un féminisme véritablement inclusif, capable de faire converger l'anticapitalisme, l'antiracisme, l'écologie politique, l'internationalisme et l'anti-hétérosexisme : un féminisme pour les 99 %
Mots-clés : Société (Culture, Education, Famille, Mode, Religion, Sexualité) Féministes -- Activité politique Discrimination multiple Féminisme -- Aspect poltique Mouvements alternatifs (politique) -- 1990-... Résumé : Un manifeste proposant un féminisme totalement inclusif, à la fois anticapitaliste, antiraciste, écologiste, internationaliste et anti-hétérosexiste, s'opposant à l'idée selon laquelle les femmes devraient se plier aux cadres normatifs imposés par le capitalisme pour faire progresser leurs droits. Note de contenu : TdM :
Un manifeste
Thèse 1. Une nouvelle vague féministe réinvente la grève
Thèse 2.Le féminisme libérale est en faillite. Il est temps de s'en débarrasser
Thèse 3. Nous avons besoin d'un féminisme anticapitaliste - un féminisme pour les 99 %
Thèse 4. Ce que nous traversons, c'est une crise de la société dans son ensemble - et la source du problème capitalisme
Thèse 5. Dans les sociétés capitalistes, l'oppression de genre est enracinée dans la subordination de la reproduction sociale à la production marchande. Nous voulons remettre les choses dans le bon sens
Thèse 6. La violence de genre prend de nombreuses formes, toutes liées aux relations sociales capitalistes. Nous jurons de les combattre toutes
Thèse 7. Le capitalisme essaie de contrôler la sexualité. Nous voulons la libérer
Thèse 8. Le capitalisme est né de la violence raciste et coloniale. Le féminisme pour les 99 % est antiraciste et anti-impérialiste
Thèse 9. En luttant pour empêcher la destruction de la Terre par le capital, le féminisme pour les 99 % est écosocialiste
Thèse 10. Le capitalisme est incompatible avec une véritable démocratie et la paix réelle. Notre réponse est l'internationalisme féministe
Thèse 11. Le féminisme pour les 99 % appelle tous les mouvements radicaux à se rejoindre dans une insurrection anticapitaliste commune
Postface
Commencer par le milieu
Reconceptualiser le capitalisme et sa crise
Qu'est-ce que la reproduction sociale ?
La crise de la reproduction sociale
La politique du féminisme pour les 99 %.En ligne : https://www.revue-ballast.fr/cartouches-40/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=215896 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Un débat qui plonge ses racines au plus profond du mouvement féministe et du marxisme : quels rapports entre patriarcat et propriété ?URL
Permalink
PermalinkPermalinkPermalink
