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Partager le résultat de cette rechercheLes mineurs migrants non accompagnés : un défi pour les pays européens [école de formation, Rabat, 24-27 septembre 2012] / Michel Peraldi
Titre : Les mineurs migrants non accompagnés : un défi pour les pays européens [école de formation, Rabat, 24-27 septembre 2012] Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Peraldi, Editeur scientifique Editeur : Paris : Éditions Karthala Année de publication : impr. 2014, cop. 2013 Collection : Questions d'enfances, ISSN 1286-9759 Importance : 356 p. Format : 22 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8111-1091-8 Prix : 26 € Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale SHS Jeunes Jeunes immigrés -- Aspect social Pays de l'Union européenne -- Émigration Jeunes étrangers isolés -- Aspect social enfant, immigration, immigration clandestine, Pays de l'Union européenne Index. décimale : F-50 Minorités ethniques - Migrants Résumé : Après des études sur la condition juridique des mineurs étrangers en France, Italie et Espagne, le livre s'attache aux trajectoires et aux conditions précaires d'existence des adolescents venus du Maghreb en Europe. Ces jeunes qui sont en perdition dans leur propre pays, se retrouvent confrontés à des règles internationales brisant leurs rêves. Note de contenu : 4e de couv. : "L'Europe s'est engagée depuis plusieurs années dans un processus de fermeture des frontières et de refus des aspirants à la migration. Cette politique crée des ondes de choc à l'intérieur des sociétés qui produisent les migrations. Les expulsions régulières, réalisées souvent avec la coopération des polices du sud pour la surveillance des frontières, accroissent le volume d'une population acculée à vivre dans une clandestinité de plus en plus pénalisante. Cette situation touche actuellement un nombre conséquent de mineurs, souvent enfants des rues, confrontés à des situations familiales et sociales défavorables, qui glissent de port en port, de gare en gare, vers l'objectif d'une vie meilleure. Ces gamins migrants, ballotés par la vie, connaissent ainsi des errances longues et chaotiques. Ils sont appelés mineurs migrants non accompagnés. Afin de prendre en compte leur errance, l'Europe a tenté de mettre en forme une législation respectant les directives internes des pays d'accueil et les impératifs des droits de l'enfant. Les textes rassemblés ici sont le résultat d'une recherche portant sur l'Europe et le Maghreb, associant anthropologues, juristes, éducateurs, psychologues qui ont tenté de comprendre la vie de ces adolescents, et d'étudier l'impact des mesures et de la sollicitude dont ils font l'objet. Les auteurs les ont interrogés et regardés vivre de Safi à Casablanca, de Hannaba à Barcelone et Bologne, d'Alger à Marseille. Ils ont ainsi constaté l'émergence d'un nouveau nomadisme touchant des jeunes, parfois très jeunes, en perdition dans leur propre pays, qui se heurtent à des règles internationales brisant leurs rêves d'un autre ailleurs." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=179648 Les mineurs migrants non accompagnés : un défi pour les pays européens [école de formation, Rabat, 24-27 septembre 2012] [texte imprimé] / Michel Peraldi, Editeur scientifique . - Paris : Éditions Karthala, impr. 2014, cop. 2013 . - 356 p. ; 22 x 14 cm. - (Questions d'enfances, ISSN 1286-9759) .
ISBN : 978-2-8111-1091-8 : 26 €
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale SHS Jeunes Jeunes immigrés -- Aspect social Pays de l'Union européenne -- Émigration Jeunes étrangers isolés -- Aspect social enfant, immigration, immigration clandestine, Pays de l'Union européenne Index. décimale : F-50 Minorités ethniques - Migrants Résumé : Après des études sur la condition juridique des mineurs étrangers en France, Italie et Espagne, le livre s'attache aux trajectoires et aux conditions précaires d'existence des adolescents venus du Maghreb en Europe. Ces jeunes qui sont en perdition dans leur propre pays, se retrouvent confrontés à des règles internationales brisant leurs rêves. Note de contenu : 4e de couv. : "L'Europe s'est engagée depuis plusieurs années dans un processus de fermeture des frontières et de refus des aspirants à la migration. Cette politique crée des ondes de choc à l'intérieur des sociétés qui produisent les migrations. Les expulsions régulières, réalisées souvent avec la coopération des polices du sud pour la surveillance des frontières, accroissent le volume d'une population acculée à vivre dans une clandestinité de plus en plus pénalisante. Cette situation touche actuellement un nombre conséquent de mineurs, souvent enfants des rues, confrontés à des situations familiales et sociales défavorables, qui glissent de port en port, de gare en gare, vers l'objectif d'une vie meilleure. Ces gamins migrants, ballotés par la vie, connaissent ainsi des errances longues et chaotiques. Ils sont appelés mineurs migrants non accompagnés. Afin de prendre en compte leur errance, l'Europe a tenté de mettre en forme une législation respectant les directives internes des pays d'accueil et les impératifs des droits de l'enfant. Les textes rassemblés ici sont le résultat d'une recherche portant sur l'Europe et le Maghreb, associant anthropologues, juristes, éducateurs, psychologues qui ont tenté de comprendre la vie de ces adolescents, et d'étudier l'impact des mesures et de la sollicitude dont ils font l'objet. Les auteurs les ont interrogés et regardés vivre de Safi à Casablanca, de Hannaba à Barcelone et Bologne, d'Alger à Marseille. Ils ont ainsi constaté l'émergence d'un nouveau nomadisme touchant des jeunes, parfois très jeunes, en perdition dans leur propre pays, qui se heurtent à des règles internationales brisant leurs rêves d'un autre ailleurs." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=179648 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 00560 F-50 PER Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Immigration-Intégration-Interculturel Disponible
Titre : Vous faites quoi dans la vie ? : récits Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Bride, Editeur scientifique ; Pierre Madiot, Editeur scientifique Mention d'édition : Prix du Meilleur Ouvrage sur le Monde du Travail Editeur : Paris : Les Éditions de l'Atelier Année de publication : 2017 Importance : 160 p. Format : 22 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7082-4538-9 Prix : 16 € Note générale : Une question ordinaire pour des réponses extraordinaires. On travaille pour gagner sa vie mais aussi pour réaliser des projets, des envies, être fier de ce qu’on fait et être utile aux autres, avec sa personnalité, ses convictions, ses joies et ses peines. On y arrive plus ou moins, ça fait toujours du bien d’en parler et il y a de quoi raconter. Faire parler du travail, tel qu’il est vécu aujourd’hui par ceux qui le font, c’est le pari de ce livre, Vous faites quoi dans la vie ? Des textes structurés en récits tour à tour tendus, romanesques, surprenants, spectaculaires, offrent une radiographie précieuse de notre société. D’un récit à l’autre, on découvre une infirmière, qui, le soir des attentats parisiens, tandis qu’une de ses patientes est en train de mourir, doit assister une femme enceinte en train d’accoucher dans sa voiture, un conducteur de TGV préoccupé par la consommation d'électricité nucléaire, une avocate soucieuse de défendre avec la même attention le truand et la victime… Le lecteur se laisse surprendre, enchanter, déranger, parfois, sans jamais rester indifférent. Catégories : C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE Mots-clés : Economie et entreprises / Economie et administration du travail Témoignages Travail par secteurs d'activité et par professions et métiers Société / Acteurs de la vie sociale Personnes selon la profession ou le métier et selon divers statuts sociaux : personnes handicapées et malades, personnes surdouées Professions -- Conditions de travail -- France -- 1990-.... -- Récits personnels métier, travail Index. décimale : C-60 Typologie des travailleurs Résumé : Cette série de textes propose une plongée dans le travail au quotidien. Il n'y est pas seulement question de métiers, mais de la société dans son ensemble. Structuré autour de séquences thématiques (Urgences, La vie des autres, Sur la route, Grandes machines et Dans la nature), l'ouvrage illustre le rapport au travail et la façon dont chacun doit sans cesse s'adapter à l'imprévu
Note de contenu : Raconter le travail, tel qu’il est vécu aujourd’hui, et comme vous ne l’avez jamais vu, c’est le pari de ce livre. On plonge dans le travail quotidien comme dans une aventure. Il n’est pas seulement question de métiers, mais bien de raconter notre société.
Des textes structurés en récits tour à tour tendus, romanesques, surprenants, spectaculaires, offrent une radiographie précieuse de notre société. D’un récit à l’autre, on découvre une infirmière, qui, le soir des attentats parisiens, tandis qu’une de ses patientes est en train de mourir, doit assister une femme enceinte en train d’accoucher dans sa voiture ; une avocate qui hésite à demander la libération conditionnelle de son client, sachant que, si elle l’obtient, il se suicidera… des liens se tissent. D’un récit à l’autre, le lecteur se laisse surprendre, enchanter, déranger, parfois, sans jamais rester indifférent.En ligne : http://www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782708245389/unimarc_utf-8 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=185404 Vous faites quoi dans la vie ? : récits [texte imprimé] / Patrice Bride, Editeur scientifique ; Pierre Madiot, Editeur scientifique . - Prix du Meilleur Ouvrage sur le Monde du Travail . - Paris : Les Éditions de l'Atelier, 2017 . - 160 p. ; 22 x 16 cm.
ISBN : 978-2-7082-4538-9 : 16 €
Une question ordinaire pour des réponses extraordinaires. On travaille pour gagner sa vie mais aussi pour réaliser des projets, des envies, être fier de ce qu’on fait et être utile aux autres, avec sa personnalité, ses convictions, ses joies et ses peines. On y arrive plus ou moins, ça fait toujours du bien d’en parler et il y a de quoi raconter. Faire parler du travail, tel qu’il est vécu aujourd’hui par ceux qui le font, c’est le pari de ce livre, Vous faites quoi dans la vie ? Des textes structurés en récits tour à tour tendus, romanesques, surprenants, spectaculaires, offrent une radiographie précieuse de notre société. D’un récit à l’autre, on découvre une infirmière, qui, le soir des attentats parisiens, tandis qu’une de ses patientes est en train de mourir, doit assister une femme enceinte en train d’accoucher dans sa voiture, un conducteur de TGV préoccupé par la consommation d'électricité nucléaire, une avocate soucieuse de défendre avec la même attention le truand et la victime… Le lecteur se laisse surprendre, enchanter, déranger, parfois, sans jamais rester indifférent.
Catégories : C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE Mots-clés : Economie et entreprises / Economie et administration du travail Témoignages Travail par secteurs d'activité et par professions et métiers Société / Acteurs de la vie sociale Personnes selon la profession ou le métier et selon divers statuts sociaux : personnes handicapées et malades, personnes surdouées Professions -- Conditions de travail -- France -- 1990-.... -- Récits personnels métier, travail Index. décimale : C-60 Typologie des travailleurs Résumé : Cette série de textes propose une plongée dans le travail au quotidien. Il n'y est pas seulement question de métiers, mais de la société dans son ensemble. Structuré autour de séquences thématiques (Urgences, La vie des autres, Sur la route, Grandes machines et Dans la nature), l'ouvrage illustre le rapport au travail et la façon dont chacun doit sans cesse s'adapter à l'imprévu
Note de contenu : Raconter le travail, tel qu’il est vécu aujourd’hui, et comme vous ne l’avez jamais vu, c’est le pari de ce livre. On plonge dans le travail quotidien comme dans une aventure. Il n’est pas seulement question de métiers, mais bien de raconter notre société.
Des textes structurés en récits tour à tour tendus, romanesques, surprenants, spectaculaires, offrent une radiographie précieuse de notre société. D’un récit à l’autre, on découvre une infirmière, qui, le soir des attentats parisiens, tandis qu’une de ses patientes est en train de mourir, doit assister une femme enceinte en train d’accoucher dans sa voiture ; une avocate qui hésite à demander la libération conditionnelle de son client, sachant que, si elle l’obtient, il se suicidera… des liens se tissent. D’un récit à l’autre, le lecteur se laisse surprendre, enchanter, déranger, parfois, sans jamais rester indifférent.En ligne : http://www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782708245389/unimarc_utf-8 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=185404 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 02352 C-60 BRI Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Travail (Conditions, Typologie) Disponible
Titre : Sociologie des âges de la vie Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Van de Velde (1976-...) , Auteur
Editeur : Malakoff (Hauts-de-Seine) : Armand Colin Année de publication : 2015 Collection : 128 (Paris) Sous-collection : Sociologie, anthropologie Importance : 127 p. Format : 18 x 13 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-60050-1 Prix : 9,80 € Catégories : D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE Mots-clés : Générations -- Aspect social Relations entre générations Âges de la vie Société / Acteurs de la vie sociale Groupes d'âge Âges de la vie -- Sociologie -- âge, relation entre générations, sociologie Index. décimale : D-0 Sociologie Résumé : Synthèse sur les apports, les outils et les perspectives de la sociologie des âges de la vie. Note de contenu : Notes bibliogr. 4e de couv. : "De l’enfance à la vieillesse, comment se structurent aujourd’hui les différents temps de la vie? Que signifie être « jeune » ou être « vieux » dans nos sociétés contemporaines ? De quelle façon évoluent les liens familiaux et sociaux entre générations, en France et ailleurs en Europe ?
Cet ouvrage mobilise les apports, les outils et les perspectives de ce champ pour mieux penser la façon dont se structurent les âges et se métamorphosent nos vies. Il confronte les principales approches sociologiques des existences par le prisme des « âges », des « parcours », et des « générations » - et montre comment elles sont mises à l’épreuve par des frontières de plus en plus floues et complexes entre l’éducation, l’activité et la retraite"Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=150949 Sociologie des âges de la vie [texte imprimé] / Cécile Van de Velde (1976-...)
ISBN : 978-2-200-60050-1 : 9,80 €
Catégories : D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE Mots-clés : Générations -- Aspect social Relations entre générations Âges de la vie Société / Acteurs de la vie sociale Groupes d'âge Âges de la vie -- Sociologie -- âge, relation entre générations, sociologie Index. décimale : D-0 Sociologie Résumé : Synthèse sur les apports, les outils et les perspectives de la sociologie des âges de la vie. Note de contenu : Notes bibliogr. 4e de couv. : "De l’enfance à la vieillesse, comment se structurent aujourd’hui les différents temps de la vie? Que signifie être « jeune » ou être « vieux » dans nos sociétés contemporaines ? De quelle façon évoluent les liens familiaux et sociaux entre générations, en France et ailleurs en Europe ?
Cet ouvrage mobilise les apports, les outils et les perspectives de ce champ pour mieux penser la façon dont se structurent les âges et se métamorphosent nos vies. Il confronte les principales approches sociologiques des existences par le prisme des « âges », des « parcours », et des « générations » - et montre comment elles sont mises à l’épreuve par des frontières de plus en plus floues et complexes entre l’éducation, l’activité et la retraite"Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=150949 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7824 D-0 VAN Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Sociologie Disponible Mineurs isolés étrangers à la rue : comment les protéger ? ; une conférence-débat de l'Association Emmaüs et de Normale Sup', 5 mai 2010 / Cairn.info / Angélina Etiemble
Titre : Mineurs isolés étrangers à la rue : comment les protéger ? ; une conférence-débat de l'Association Emmaüs et de Normale Sup', 5 mai 2010 / Cairn.info Type de document : document électronique Auteurs : Angélina Etiemble, Auteur Editeur : Paris : Éditions Rue d'Ulm Année de publication : 2010 Collection : Les conférences-débats de l'Association Emmaüs et de Normale sup', la rue ? parlons-en !, ISSN 1772-6069 Importance : 53 p. Présentation : couv. ill. Format : 15 x 11 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7288-0445-0 Prix : 6 € Note générale : Voir aussi la recension de Jacques Trémintin, LS N° 1047 du 26 janvier 2012 : "Les conférences-débats sur le thème de la rue, initiées par l’association Emmaüs, font l’objet d’une publication présentant l’exposé de l’invité et le débat qui l’a suivi. Angélina Etiemble, docteur en sociologie, peut être considérée comme l’une des meilleures spécialistes de la question des mineurs isolés étrangers, forme particulière d’immigration qu’elle étudie depuis 1990.
Cet opuscule présente, d’une manière synthétique, l’essentiel des connaissances sur ce sujet. Avec, notamment, la typologie des situations permettant d’expliquer l’errance de ces mineurs. L’universitaire distingue les exilés (qui fuient les guerres, les régimes oppressifs et les persécutions) des mandatés (que leur famille incite à fuir la misère et surtout à renvoyer de l’argent au pays), des exploités (victimes de la traite des êtres humains contraints de se prostituer, de mendier ou de se soumettre aux réseaux de travail clandestin), des fugueurs (en difficulté dans leur famille ou leur institution) et enfin des errants (vivant déjà à la rue depuis des années, et profitant des moyens de transport pour aller de plus en plus loin).
Ils sont originaires de soixante-dix nations différentes, dont la plupart d’entre elles ne comptent que quelques mineurs isolés. Sauf lorsque la Police des frontières les maintient illégalement dans les zones d’attente, ils sont pris en charge, dans notre pays, par les services de l’aide sociale à l’enfance des conseils généraux au titre de la protection de l’enfance, l’État se déchargeant de cette mission. Les procureurs peuvent s’y opposer, en faisant procéder à l’examen osseux de la main et du poignet gauche.
Cette technique, mise au point en 1935 aux Etats-Unis pour une population blanche d’origine européenne issue de milieux familiaux aisés, est très contestée, car peu fiable (l’âge évalué l’est dans une fourchette de dix-huit mois) et peu conforme à la morphologie des enfants originaires d’Asie ou d’Afrique. Protégés jusqu’à dix-huit ans, il faut aux travailleurs sociaux apporter la preuve de leur intégration républicaine, pour espérer leur faire obtenir un titre de séjour sans lequel ils peuvent être expulsés à tout moment."Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale Jeunes Enfants d'immigrés clandestins -- Protection, assistance, etc. -- France -- 1990-... aide sociale, enfant, immigration clandestine Résumé : Une réflexion sur le statut des adolescents étrangers sans parents, ou dont les parents ne sont pas connus des autorités. Ces jeunes sont considérés comme étrangers avant d'être des mineurs, ils connaissent donc à chaque fois un sort différent, selon leur motif de départ de leur pays d'origine. Note de contenu : 4e de couv. : "Les jeunes étrangers arrivés en France sans leurs parents ou sans représentant légal connu des autorités, n'ont pas tous le même sort. Selon les motifs du départ de leur pays d'origine, selon la protection dont ils peuvent bénéficier ici au titre de l'enfance en danger, leur situation diffère. Ainsi, certains accueillis par l'Aide sociale à l'enfance poursuivent une scolarité, apprennent un métier… – tandis que d'autres ne sont pas protégés comme ils le devraient en tant que mineurs « isolés ». Ils restent alors à la rue. Qui sont-ils ? Pourquoi viennent-ils en France ? Comment les accueille-t-on ? Quelles sont leurs perspectives d'avenir sur le territoire ? Comment les sortir de la rue ? Autant de réponses qui restent à construire, en les fondant sur l'intérêt supérieur de l'enfant" En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/mineurs%20isoles% [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=162674 Mineurs isolés étrangers à la rue : comment les protéger ? ; une conférence-débat de l'Association Emmaüs et de Normale Sup', 5 mai 2010 / Cairn.info [document électronique] / Angélina Etiemble, Auteur . - Paris : Éditions Rue d'Ulm, 2010 . - 53 p. : couv. ill. ; 15 x 11 cm. - (Les conférences-débats de l'Association Emmaüs et de Normale sup', la rue ? parlons-en !, ISSN 1772-6069) .
ISBN : 978-2-7288-0445-0 : 6 €
Voir aussi la recension de Jacques Trémintin, LS N° 1047 du 26 janvier 2012 : "Les conférences-débats sur le thème de la rue, initiées par l’association Emmaüs, font l’objet d’une publication présentant l’exposé de l’invité et le débat qui l’a suivi. Angélina Etiemble, docteur en sociologie, peut être considérée comme l’une des meilleures spécialistes de la question des mineurs isolés étrangers, forme particulière d’immigration qu’elle étudie depuis 1990.
Cet opuscule présente, d’une manière synthétique, l’essentiel des connaissances sur ce sujet. Avec, notamment, la typologie des situations permettant d’expliquer l’errance de ces mineurs. L’universitaire distingue les exilés (qui fuient les guerres, les régimes oppressifs et les persécutions) des mandatés (que leur famille incite à fuir la misère et surtout à renvoyer de l’argent au pays), des exploités (victimes de la traite des êtres humains contraints de se prostituer, de mendier ou de se soumettre aux réseaux de travail clandestin), des fugueurs (en difficulté dans leur famille ou leur institution) et enfin des errants (vivant déjà à la rue depuis des années, et profitant des moyens de transport pour aller de plus en plus loin).
Ils sont originaires de soixante-dix nations différentes, dont la plupart d’entre elles ne comptent que quelques mineurs isolés. Sauf lorsque la Police des frontières les maintient illégalement dans les zones d’attente, ils sont pris en charge, dans notre pays, par les services de l’aide sociale à l’enfance des conseils généraux au titre de la protection de l’enfance, l’État se déchargeant de cette mission. Les procureurs peuvent s’y opposer, en faisant procéder à l’examen osseux de la main et du poignet gauche.
Cette technique, mise au point en 1935 aux Etats-Unis pour une population blanche d’origine européenne issue de milieux familiaux aisés, est très contestée, car peu fiable (l’âge évalué l’est dans une fourchette de dix-huit mois) et peu conforme à la morphologie des enfants originaires d’Asie ou d’Afrique. Protégés jusqu’à dix-huit ans, il faut aux travailleurs sociaux apporter la preuve de leur intégration républicaine, pour espérer leur faire obtenir un titre de séjour sans lequel ils peuvent être expulsés à tout moment."
Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale Jeunes Enfants d'immigrés clandestins -- Protection, assistance, etc. -- France -- 1990-... aide sociale, enfant, immigration clandestine Résumé : Une réflexion sur le statut des adolescents étrangers sans parents, ou dont les parents ne sont pas connus des autorités. Ces jeunes sont considérés comme étrangers avant d'être des mineurs, ils connaissent donc à chaque fois un sort différent, selon leur motif de départ de leur pays d'origine. Note de contenu : 4e de couv. : "Les jeunes étrangers arrivés en France sans leurs parents ou sans représentant légal connu des autorités, n'ont pas tous le même sort. Selon les motifs du départ de leur pays d'origine, selon la protection dont ils peuvent bénéficier ici au titre de l'enfance en danger, leur situation diffère. Ainsi, certains accueillis par l'Aide sociale à l'enfance poursuivent une scolarité, apprennent un métier… – tandis que d'autres ne sont pas protégés comme ils le devraient en tant que mineurs « isolés ». Ils restent alors à la rue. Qui sont-ils ? Pourquoi viennent-ils en France ? Comment les accueille-t-on ? Quelles sont leurs perspectives d'avenir sur le territoire ? Comment les sortir de la rue ? Autant de réponses qui restent à construire, en les fondant sur l'intérêt supérieur de l'enfant" En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/mineurs%20isoles% [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=162674 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Voir aussi la recension de Jacques Trémintin, LS N° 1047 du 26 janvier 2012 : "URL
Titre : Quartiers populaires : l'école et les familles Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Thin (1952-...), Auteur Editeur : Lyon : PUL (Presses Universitaires de Lyon) Année de publication : 1998 Importance : 290 p. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7297-0592-3 Prix : 22,87 € Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : ECOLE FAMILLE ECHEC SCOLAIRE INEGALITE SOCIALE SOCIALISATION CLASSE POPULAIRE ENSEIGNANT TRAVAILLEUR SOCIAL SCOLARISATION SOUTIEN SCOLAIRE QUARTIER ENSEIGNEMENT Démocratisation de l'enseignement -- Sociologie de l'éducation -- Enfants de familles pauvres -- Éducation -- Famille et école -- France Société / Acteurs de la vie sociale SHS Classe ouvrière Éducation Enfants de milieux défavorisés Index. décimale : G-40 Problèmes liés à l'enseignement et à l'éducation Résumé : La question des relations entre les familles et l'école est une question importante dans les quartiers populaires. Analysant ces relations, cette étude montre qu'elles ne peuvent être réduites aux seules questions de la scolarité des enfants, mais doivent être élargies à la confrontation de deux logiques différentes de socialisation. Note de contenu : Table des matières :
Introduction 5
Chapitre 1 Les conditions socio-historiques de l'émergence du problème social "école famille" dans les quartiers populaires 9
I - Le développement de la scolarisation 10
II - Les changements de l'école et leurs conséquences 12
1. L'école incontournable 12
2. Le maintien des inégalités 14
III - L'émergence de l'"échec scolaire" comme problème social 15
1. Les inégalités sociales devant l'école problématisées en "échec scolaire" 15
2. L'"échec scolaire" comme enjeu dans les quartiers populaires 17
Chapitre 2 Les fondements de la recherche 19
I - Le mode scolaire de socialisation 21
1. Émergence et caractéristiques du mode scolaire de socialisation 21
2. Prédominance du mode scolaire de socialisation 29
II - Les classes populaires et la domination 33
1. Les classes populaires dans le monde social 34
2. Pratiques et cultures populaires: autonomie ou hétéronomie? 39
III - Conclusion: comprendre les relations entre enseignants, travailleurs sociaux et familles populaires 48
Chapitre 3 Terrain, méthode et écriture 53
I - Le terrain et la population 53
II - La méthode 55
III - L'écriture de la recherche 58
Chapitre 4 La perception des familles populaires par les enseignants et les travailleurs sociaux 61
I - La famille au centre de la perception des difficultés scolaires 65
1. Le "milieu familial" et les difficultés scolaires 65
2. Les conditions familiales de la scolarité 68
3. Des "carences" du langage à la "pauvreté" culturelle 71
4. "Désordre" familial et enfants "perturbés" 74
II - Du handicap socio-culturel à la substantification du handicap 76
III - Des familles perçues comme "carencées" parce qu'antinomiques du mode de socialisation dominant 79
1. Des familles qui n'"éduquent" pas 80
2. Une communication non "éducative" dans un "désert culturel" 82
3. Une famille "anormale" qui ne peut éduquer 85
IV - Conclusion: un discours stigmatisant? 89
Chapitre 5 Les pratiques socialisatrices des familles populaires: des pratiques non scolaires de socialisation 93
I - Des relations et des pratiques non pédagogiques 97
1. Des sorties non pédagogiques avec les enfants 97
2. Des "jeux" avec les enfants 101
II - Une autorité parentale contextualisée et immédiate 104
1. Limites strictes, surveillance et liberté 105
2. Des sanctions contextualisées et immédiates 114
III - De quelques traits de la vie des familles populaires 120
IV - Conclusion 125
Chapitre 6 Pratiques des familles populaires et scolarisation: l'"ambivalence" 127
I - La scolarisation chargée d'espoirs entre rêve et réalisme 129
1. La scolarisation pour "s'en sortir" et ne pas déchoir 129
2. Des ambitions "réalistes" pour avoir un métier 134
3. Les études longues: un rêve toujours précaire 137
II - Familles populaires et scolarité: du suivi distant et irrégulier au sur-investissement 141
1. Extériorité des incitations au travail et recherche de résultats concrets et immédiats 141
2. Du suivi distant à la "sur-scolarisation" comme modalités d'appropriation de la scolarité 146
III - Pratiques pédagogiques et logique des familles populaires: des oppositions fondamentales 161
1. Un rapport "instrumental" à l'école 161
2. Pour apprendre: la logique du "travail" 165
IV - Conclusion 167
Chapitre 7 Familles populaires, enseignants et espace scolaire 171
I - Les interactions entre enseignants et parents 173
1. Les rencontres et les évitements 173
2. Les raisons de la non venue à l'école 175
II - Des parents qui délèguent aux enseignants? 183
III - Des appropriations non conformes de l'espace scolaire 185
IV - Les relations des enseignants avec les familles populaires: une distance confortable? 198
V - Conclusion 203
Chapitre 8 Agir sur les familles populaires 205
I - Attentes des enseignants vis-à-vis des familles: une "co-scolarisation" 207
II - Des alliés objectifs pour scolariser les familles populaires 212
1. Le "soutien scolaire" comme moyen d'action sur les familles populaires 213
2. Les familles populaires comme cibles des animateurs du "péri-scolaire" 217
3. Les travailleurs sociaux: "médiateurs" ou agents de scolarisation? 219
III - Modalités et objectifs de l'action sur les familles populaires 222
1. Transformer les pratiques vis-à-vis de la scolarité et de l'école 223
2. Introduire d'autres logiques socialisatrices dans les familles populaires 229
3. Subordonner l'aide scolaire au changement de pratiques 233
4. Faire accepter l'inacceptable 236
IV - Conclusion 240
Chapitre 9 "Résistances" 243
I - Refus d'ingérence et résistance passive 247
II - L'opposition aux activités éducatives qui détournent du travail scolaire 254
1. Les activités de l'école 254
2. Les activités "péri-scolaires" 261
III - Résistances aux conséquences négatives des difficultés scolaires 265
1. La peur de la stigmatisation liée à l'"orientation" des enfants en "échec" 265
2. La résistance à la "psychologisation" des difficultés scolaires 270
IV - Conclusion: une résistance qui stigmatise 275
Conclusion 277
Bibliographie pp. [281]-285.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=7333 Quartiers populaires : l'école et les familles [texte imprimé] / Daniel Thin (1952-...), Auteur . - Lyon : PUL (Presses Universitaires de Lyon), 1998 . - 290 p. ; 24 x 16 cm.
ISBN : 978-2-7297-0592-3 : 22,87 €
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : ECOLE FAMILLE ECHEC SCOLAIRE INEGALITE SOCIALE SOCIALISATION CLASSE POPULAIRE ENSEIGNANT TRAVAILLEUR SOCIAL SCOLARISATION SOUTIEN SCOLAIRE QUARTIER ENSEIGNEMENT Démocratisation de l'enseignement -- Sociologie de l'éducation -- Enfants de familles pauvres -- Éducation -- Famille et école -- France Société / Acteurs de la vie sociale SHS Classe ouvrière Éducation Enfants de milieux défavorisés Index. décimale : G-40 Problèmes liés à l'enseignement et à l'éducation Résumé : La question des relations entre les familles et l'école est une question importante dans les quartiers populaires. Analysant ces relations, cette étude montre qu'elles ne peuvent être réduites aux seules questions de la scolarité des enfants, mais doivent être élargies à la confrontation de deux logiques différentes de socialisation. Note de contenu : Table des matières :
Introduction 5
Chapitre 1 Les conditions socio-historiques de l'émergence du problème social "école famille" dans les quartiers populaires 9
I - Le développement de la scolarisation 10
II - Les changements de l'école et leurs conséquences 12
1. L'école incontournable 12
2. Le maintien des inégalités 14
III - L'émergence de l'"échec scolaire" comme problème social 15
1. Les inégalités sociales devant l'école problématisées en "échec scolaire" 15
2. L'"échec scolaire" comme enjeu dans les quartiers populaires 17
Chapitre 2 Les fondements de la recherche 19
I - Le mode scolaire de socialisation 21
1. Émergence et caractéristiques du mode scolaire de socialisation 21
2. Prédominance du mode scolaire de socialisation 29
II - Les classes populaires et la domination 33
1. Les classes populaires dans le monde social 34
2. Pratiques et cultures populaires: autonomie ou hétéronomie? 39
III - Conclusion: comprendre les relations entre enseignants, travailleurs sociaux et familles populaires 48
Chapitre 3 Terrain, méthode et écriture 53
I - Le terrain et la population 53
II - La méthode 55
III - L'écriture de la recherche 58
Chapitre 4 La perception des familles populaires par les enseignants et les travailleurs sociaux 61
I - La famille au centre de la perception des difficultés scolaires 65
1. Le "milieu familial" et les difficultés scolaires 65
2. Les conditions familiales de la scolarité 68
3. Des "carences" du langage à la "pauvreté" culturelle 71
4. "Désordre" familial et enfants "perturbés" 74
II - Du handicap socio-culturel à la substantification du handicap 76
III - Des familles perçues comme "carencées" parce qu'antinomiques du mode de socialisation dominant 79
1. Des familles qui n'"éduquent" pas 80
2. Une communication non "éducative" dans un "désert culturel" 82
3. Une famille "anormale" qui ne peut éduquer 85
IV - Conclusion: un discours stigmatisant? 89
Chapitre 5 Les pratiques socialisatrices des familles populaires: des pratiques non scolaires de socialisation 93
I - Des relations et des pratiques non pédagogiques 97
1. Des sorties non pédagogiques avec les enfants 97
2. Des "jeux" avec les enfants 101
II - Une autorité parentale contextualisée et immédiate 104
1. Limites strictes, surveillance et liberté 105
2. Des sanctions contextualisées et immédiates 114
III - De quelques traits de la vie des familles populaires 120
IV - Conclusion 125
Chapitre 6 Pratiques des familles populaires et scolarisation: l'"ambivalence" 127
I - La scolarisation chargée d'espoirs entre rêve et réalisme 129
1. La scolarisation pour "s'en sortir" et ne pas déchoir 129
2. Des ambitions "réalistes" pour avoir un métier 134
3. Les études longues: un rêve toujours précaire 137
II - Familles populaires et scolarité: du suivi distant et irrégulier au sur-investissement 141
1. Extériorité des incitations au travail et recherche de résultats concrets et immédiats 141
2. Du suivi distant à la "sur-scolarisation" comme modalités d'appropriation de la scolarité 146
III - Pratiques pédagogiques et logique des familles populaires: des oppositions fondamentales 161
1. Un rapport "instrumental" à l'école 161
2. Pour apprendre: la logique du "travail" 165
IV - Conclusion 167
Chapitre 7 Familles populaires, enseignants et espace scolaire 171
I - Les interactions entre enseignants et parents 173
1. Les rencontres et les évitements 173
2. Les raisons de la non venue à l'école 175
II - Des parents qui délèguent aux enseignants? 183
III - Des appropriations non conformes de l'espace scolaire 185
IV - Les relations des enseignants avec les familles populaires: une distance confortable? 198
V - Conclusion 203
Chapitre 8 Agir sur les familles populaires 205
I - Attentes des enseignants vis-à-vis des familles: une "co-scolarisation" 207
II - Des alliés objectifs pour scolariser les familles populaires 212
1. Le "soutien scolaire" comme moyen d'action sur les familles populaires 213
2. Les familles populaires comme cibles des animateurs du "péri-scolaire" 217
3. Les travailleurs sociaux: "médiateurs" ou agents de scolarisation? 219
III - Modalités et objectifs de l'action sur les familles populaires 222
1. Transformer les pratiques vis-à-vis de la scolarité et de l'école 223
2. Introduire d'autres logiques socialisatrices dans les familles populaires 229
3. Subordonner l'aide scolaire au changement de pratiques 233
4. Faire accepter l'inacceptable 236
IV - Conclusion 240
Chapitre 9 "Résistances" 243
I - Refus d'ingérence et résistance passive 247
II - L'opposition aux activités éducatives qui détournent du travail scolaire 254
1. Les activités de l'école 254
2. Les activités "péri-scolaires" 261
III - Résistances aux conséquences négatives des difficultés scolaires 265
1. La peur de la stigmatisation liée à l'"orientation" des enfants en "échec" 265
2. La résistance à la "psychologisation" des difficultés scolaires 270
IV - Conclusion: une résistance qui stigmatise 275
Conclusion 277
Bibliographie pp. [281]-285.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=7333 Réservation
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