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28 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents' 
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Titre : Sociologie des enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Court (1972-...) , Auteur
Editeur : Paris : Éditions La Découverte Année de publication : 2017 Collection : Repères (François Maspero) Sous-collection : Sociologie num. 689 Importance : 125 p. Présentation : couv ill. en coul. Format : 18 x 11 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-8786-4 Prix : 10 € Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Enfants -- Aspect social Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Index. décimale : F-30 Sociologie de la Jeunesse Résumé : Cet ouvrage propose une étude sociologique de l'enfance à travers de nombreuses enquêtes de terrain. Il aborde le quotidien des enfants dans les sociétés occidentales, les normes qui président à leur éducation et à leurs rapports aux adultes, leur comportement hors de la présence des adultes ou encore le rôle de l'enfance dans la reproduction des inégalités sociales. Note de contenu : Bibliogr. 4e de couv. : "Alors que l'étude de l'enfance a longtemps relevé de manière exclusive de la psychologie, cet âge de la vie suscite aujourd'hui un grand nombre de recherches en sociologie. Comment les enfants vivent-ils au quotidien dans les sociétés occidentales ? Quelles normes président à leur éducation ? Que font-ils lorsqu'ils se retrouvent entre eux, hors de la présence des adultes ? Quel rôle joue l'enfance dans la reproduction des inégalités et dans l'apprentissage des rapports de domination, de classe et de genre ? Telles sont quelques-unes des questions que les sociologues se posent à propos des enfants et auxquelles ils apportent des réponses à travers de nombreuses enquêtes de terrain. Centré principalement sur la période actuelle, mais en mobilisant aussi des travaux d'historiens, cet ouvrage propose une synthèse de ces recherches. Ce faisant, il montre que l'enfance est fondamentalement une réalité sociale, qui renvoie à des expériences extrêmement différenciées en fonction de l'époque historique, du lieu de naissance, de l'origine sociale et du sexe." En ligne : http://www.cairn.info/sociologie-des-enfants--9782707187864.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=178262 Sociologie des enfants [texte imprimé] / Martine Court (1972-...)
ISBN : 978-2-7071-8786-4 : 10 €
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Enfants -- Aspect social Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Index. décimale : F-30 Sociologie de la Jeunesse Résumé : Cet ouvrage propose une étude sociologique de l'enfance à travers de nombreuses enquêtes de terrain. Il aborde le quotidien des enfants dans les sociétés occidentales, les normes qui président à leur éducation et à leurs rapports aux adultes, leur comportement hors de la présence des adultes ou encore le rôle de l'enfance dans la reproduction des inégalités sociales. Note de contenu : Bibliogr. 4e de couv. : "Alors que l'étude de l'enfance a longtemps relevé de manière exclusive de la psychologie, cet âge de la vie suscite aujourd'hui un grand nombre de recherches en sociologie. Comment les enfants vivent-ils au quotidien dans les sociétés occidentales ? Quelles normes président à leur éducation ? Que font-ils lorsqu'ils se retrouvent entre eux, hors de la présence des adultes ? Quel rôle joue l'enfance dans la reproduction des inégalités et dans l'apprentissage des rapports de domination, de classe et de genre ? Telles sont quelques-unes des questions que les sociologues se posent à propos des enfants et auxquelles ils apportent des réponses à travers de nombreuses enquêtes de terrain. Centré principalement sur la période actuelle, mais en mobilisant aussi des travaux d'historiens, cet ouvrage propose une synthèse de ces recherches. Ce faisant, il montre que l'enfance est fondamentalement une réalité sociale, qui renvoie à des expériences extrêmement différenciées en fonction de l'époque historique, du lieu de naissance, de l'origine sociale et du sexe." En ligne : http://www.cairn.info/sociologie-des-enfants--9782707187864.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=178262 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6445 F-30 COU Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Sociologie de la Jeunesse Sorti jusqu'au 24/02/2020 Documents numériques
Les différences sociales entrent pour quelque chose dans la réalité et la diversité des enfants. Mais jusqu'à quel point ? Martine Court, auteure de "Sociologie des enfants" (La Découverte, 2017) nous en parle ce soir. Quelle différence historique entre lURL
POUCE ! # N°30 : "LA CULTURE AU COEUR DE L'ACCOMPAGNEMENT DU LIEN PARENT-ENFANT" Le 06/01/2020 Pouce ! # n°30 : A lire, à voir, à écouter Nous sommes ravis de vous annoncer la sortie du Pouce ! n°30. Au programme : - un dossier portant sur "La culture aURL154 - 7 octobre 2015 - Grandir : pouvoirs et périls (Bulletin de Ethnologie française / BU de Lettres et Cairn.info) / Nicoletta Diasio
Titre : 154 - 7 octobre 2015 - Grandir : pouvoirs et périls Type de document : document électronique Auteurs : Nicoletta Diasio, Editeur scientifique Année de publication : 2015 Importance : 192 p. Présentation : ill. en noir et blanc Format : 27 x 22 cm Prix : 24 € Note générale : Editeur invité
Nicoletta Diasio
Nicoletta Diasio 597
Introduction. Penser le corps qui change
Catherine Rollet 607
La Révolution française aurait-elle contribué à avancer l'âge à la puberté des filles ?
Donatella Cozzi 621
Donner forme à l'incertitude. Savoirs médicaux et passage de l'enfance à l'adolescence
[Traduit de l'italien par Odile Martinez]
Simona Tersigni 633
À chacun sa toise. Enjeux de taille et conformité d'âge à l'aube de l'adolescence
Ingrid Voléry 643
Les élèves ont des corps. Regards enseignants
Virginie Vinel 655
Un corps qui gêne. Les médecins face à la puberté
Nicoletta Diasio 665
Des odeurs et des âges
Marie-Pierre Julien 677
Quand poussent les poils des garçons
Louis Mathiot 685
Manger comme un grand. La régulation des pratiques alimentaires
Natacha Baboulène-Miellou et Jeanne Teboul 693
Rêver ses filles. «Bien grandir» dans les milieux favorisés
Alice Sophie Sarcinelli 705
Ordres et désordres des âges dans les familles transnationales roms
Serena Bindi 715
Grandir aujourd'hui en Himalaya indien. Des rituels au secours d'une nouvelle adolescence
Martin de la Soudière 725
L'enfant dans ses territoires. Grandir avec les montagnes
Varia
Gérard Marty 735
«Juste» prix et réputation professionnelle : un double enjeu pour les enchères de bois public
Raymond Jamous 745
Inceste, mensonge et filiation. Une perspective ethnologique de la relation entre frère et soeur en Europe
Comptes rendus(voir au verso)
In memoriam Aliette Geistdoerfer (1943-2015) 775
Tables Ethnologie française 2015 777Langues : Français (fre) Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Adolescents -- Psychologie jeune, adolescent, jeunesse Image du corps chez l'enfant Enfants -- Développement Résumé : Interrogations sur la conception "du grandir" pour les enfants de neuf à treize ans. Des enfants, parents, éducateurs, éducateurs, animateurs et des professionnels de la santé montrent comment le corps des enfants est socialement appréhendé, accompagné et encadré. Note de contenu : Le corps participe de la définition de l'enfant en tant que «autre» de l'adulte : tantôt sa petitesse, sa fragilité le rendent incompétent, tantôt sa souplesse, sa résistance, ses capacités d'adaptation manifestent ses habiletés. Diminuer ou idéaliser ces habiletés corporelles constituent autant de manières d'assigner aux enfants une nature essentialisée. Ethnologie française questionne ici la conception du grandir des enfants de 9 à 13 ans, un groupe d'âge aux frontières indéterminées. À la croisée du médical (la question des pubertés précoces), du marketing (la multiplication des produits à destination de cet âge), de l'institutionnel (avec les politiques socio-éducatives), ce temps de la vie comporte de nombreux enjeux pour les sociétés contemporaines. Le corps de l'enfant est source de la fascination et de l'inquiétude, qui concernent, depuis longtemps déjà, les jeunes générations. On entendra les différents points de vue : ceux des enfants, mais aussi ceux des parents, éducateurs, animateurs, professionnels de santé, pour interroger comment le corps de l'enfant qui grandit est socialement appréhendé, accompagné et encadré. On verra également comment les enfants se construisent en tant que sujets par des techniques corporelles spécifiques et comment ils s'approprient les représentations, les normes et les imaginaires dont ils font l'objet. En ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-ethnologie-francaise-2015-4 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=40381 [n° ou bulletin] 154 - 7 octobre 2015 - Grandir : pouvoirs et périls [document électronique] / Nicoletta Diasio, Editeur scientifique . - 2015 . - 192 p. : ill. en noir et blanc ; 27 x 22 cm .
24 €
Editeur invité
Nicoletta Diasio
Nicoletta Diasio 597
Introduction. Penser le corps qui change
Catherine Rollet 607
La Révolution française aurait-elle contribué à avancer l'âge à la puberté des filles ?
Donatella Cozzi 621
Donner forme à l'incertitude. Savoirs médicaux et passage de l'enfance à l'adolescence
[Traduit de l'italien par Odile Martinez]
Simona Tersigni 633
À chacun sa toise. Enjeux de taille et conformité d'âge à l'aube de l'adolescence
Ingrid Voléry 643
Les élèves ont des corps. Regards enseignants
Virginie Vinel 655
Un corps qui gêne. Les médecins face à la puberté
Nicoletta Diasio 665
Des odeurs et des âges
Marie-Pierre Julien 677
Quand poussent les poils des garçons
Louis Mathiot 685
Manger comme un grand. La régulation des pratiques alimentaires
Natacha Baboulène-Miellou et Jeanne Teboul 693
Rêver ses filles. «Bien grandir» dans les milieux favorisés
Alice Sophie Sarcinelli 705
Ordres et désordres des âges dans les familles transnationales roms
Serena Bindi 715
Grandir aujourd'hui en Himalaya indien. Des rituels au secours d'une nouvelle adolescence
Martin de la Soudière 725
L'enfant dans ses territoires. Grandir avec les montagnes
Varia
Gérard Marty 735
«Juste» prix et réputation professionnelle : un double enjeu pour les enchères de bois public
Raymond Jamous 745
Inceste, mensonge et filiation. Une perspective ethnologique de la relation entre frère et soeur en Europe
Comptes rendus(voir au verso)
In memoriam Aliette Geistdoerfer (1943-2015) 775
Tables Ethnologie française 2015 777
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Adolescents -- Psychologie jeune, adolescent, jeunesse Image du corps chez l'enfant Enfants -- Développement Résumé : Interrogations sur la conception "du grandir" pour les enfants de neuf à treize ans. Des enfants, parents, éducateurs, éducateurs, animateurs et des professionnels de la santé montrent comment le corps des enfants est socialement appréhendé, accompagné et encadré. Note de contenu : Le corps participe de la définition de l'enfant en tant que «autre» de l'adulte : tantôt sa petitesse, sa fragilité le rendent incompétent, tantôt sa souplesse, sa résistance, ses capacités d'adaptation manifestent ses habiletés. Diminuer ou idéaliser ces habiletés corporelles constituent autant de manières d'assigner aux enfants une nature essentialisée. Ethnologie française questionne ici la conception du grandir des enfants de 9 à 13 ans, un groupe d'âge aux frontières indéterminées. À la croisée du médical (la question des pubertés précoces), du marketing (la multiplication des produits à destination de cet âge), de l'institutionnel (avec les politiques socio-éducatives), ce temps de la vie comporte de nombreux enjeux pour les sociétés contemporaines. Le corps de l'enfant est source de la fascination et de l'inquiétude, qui concernent, depuis longtemps déjà, les jeunes générations. On entendra les différents points de vue : ceux des enfants, mais aussi ceux des parents, éducateurs, animateurs, professionnels de santé, pour interroger comment le corps de l'enfant qui grandit est socialement appréhendé, accompagné et encadré. On verra également comment les enfants se construisent en tant que sujets par des techniques corporelles spécifiques et comment ils s'approprient les représentations, les normes et les imaginaires dont ils font l'objet. En ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-ethnologie-francaise-2015-4 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=40381 Contient
- Rêver ses filles. «Bien grandir» dans les milieux favorisés / Natacha Baboulène-Miellou in Ethnologie française / BU de Lettres et Cairn.info, 154 (7 octobre 2015)
- Ordres et désordres des âges dans les familles transnationales roms / Alice Sophie Sarcinelli in Ethnologie française / BU de Lettres et Cairn.info, 154 (7 octobre 2015)
- L’enfant dans ses territoires. Grandir avec les montagnes / Martin, de La Soudière in Ethnologie française / BU de Lettres et Cairn.info, 154 (7 octobre 2015)
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : L'enfance de l'ordre : comment les enfants perçoivent le monde social Type de document : texte imprimé Auteurs : Wilfried Lignier (1981-...), Auteur ; Julie Pagis (1980-...), Auteur Editeur : Paris : Éditions du Seuil Année de publication : 2017 Collection : Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X Importance : 314 p. Format : 22 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-134303-8 Prix : 23 € Note générale : Voir, en hyperlien, une recension de Maud Navarre, SH n°293, pp. 56-57 : "Les enfants recyclent les principes transmis par les adultes et entre camarades de classe. Cette attitude serait au fondement du jugement social. « Comment les enfants formulent-ils des jugements sur le monde qui les entoure ? », se demandent les sociologues Wilfried Lignier et Julie Pagis. Les deux auteurs apportent une réponse originale à cette question majeure pour les sciences sociales. Selon eux, les enfants recyclent les principes que leur inculquent les adultes au quotidien. Ils développent leurs propres opinions en s’inspirant des normes transmises par leurs parents ou à l’école. « Tiens-toi bien ! » ; « Sois propre »… Ces injonctions d’adultes adressées aux enfants sont réutilisées par ces derniers pour juger le monde qui les entoure. Les deux sociologues montrent concrètement comment se forment les habitus identifiés par Pierre Bourdieu comme étant à l’origine de la reproduction sociale. Le livre est rempli d’anecdotes cocasses extraites des entretiens réalisés avec plusieurs centaines d’élèves de CP et CM, dans deux écoles élémentaires de la région parisienne. L’enquête a duré deux ans. Les questions portaient sur trois thèmes dont les enfants étaient plus ou moins familiers : les métiers, les amitiés-inimitiés et la politique. Premier exemple, les métiers sont jugés selon les normes éducatives que les parents transmettent aux enfants concernant l’hygiène et la tenue. Les oppositions classiques entre le beau et le laid, le propre et le sale servent de référence aux enfants. Le niveau de qualification requis n’intervient presque pas chez les plus jeunes. C’est ainsi que Naïma, en CP, déclare ne pas aimer l’archéologie car elle « n’aime pas trop la poussière ». Chez les élèves du cours moyen (9-10 ans), ces classements premiers se complètent par une hiérarchisation sociale : la saleté devient synonyme de professions peu qualifiées. Les filles mobilisent davantage le critère du beau ou du laid pour classer les professions. Elles y sont davantage incitées par leur éducation. Par exemple, elles valorisent des métiers tels que fleuriste ou encore ceux qui leur permettent de maintenir une apparence soignée. Les enfants réemploient également les qualificatifs qu’ils utilisent pour apprécier le travail scolaire : telle ou telle profession est jugée « trop dure », « ennuyante », impliquant des tâches « trop longues » et est donc rejetée. Mais les enfants élaborent aussi leurs propres règles de classement, en lien avec leur quotidien. Ils valorisent notamment des métiers qui leur permettent de renverser leur position subordonnée (devenir professeur pour pouvoir à leur tour donner des punitions). Toutefois, ces premiers jugements ne constituent pas une orientation professionnelle à proprement parler. Les enfants formulent seulement des opinions rudimentaires, avec parfois des projets très fantasques auxquels ils ne croient pas sérieusement. Les amitiés et inimitiés confirment l’idée d’un recyclage des principes transmis par les adultes. Elles dépendent en partie du respect des normes en vigueur chez les enfants, notamment le respect des regroupements selon l’âge et le sexe. Les relations entre pairs sont rarement mixtes chez les plus jeunes, que ce soit en termes de sexe, d’origine sociale ou ethnique. Le copinage entre enfants de sexe ou d’origine différente est plus développé chez les enfants de 9-10 ans. Ce sont souvent les garçons issus des milieux sociaux aisés qui font le premier pas en direction d’enfants qui ne leur ressemblent pas. Mais les affinités se créent aussi en fonction des normes scolaires : les enfants utilisent les notes, le respect des consignes ou des comportements attendus à l’école pour juger leurs camarades. De mauvaises notes peuvent contribuer à isoler. Un garçon dit ainsi vouloir améliorer ses résultats pour « trouver une amoureuse ». De même, les classements souvent émis par les parents tels ceux sur le propre et le sale, servent aussi à évaluer les camarades. Les enfants rejettent ceux qui « puent », par exemple. Dernier domaine social étudié, la politique. Il s’agit de celui que les enfants, surtout les plus jeunes, connaissent le moins. Les interroger sur le sujet permet de mieux apercevoir les logiques de recyclage des principes transmis par les adultes. Lorsqu’on leur demande s’ils préfèrent la gauche ou la droite, 64 % des enfants de 7 ans pensent qu’on les interroge sur la latéralité. Ils ne sont plus que 15 % à partir de 10 ans. Les plus familiers de ces questions sont surtout les garçons et les enfants de milieux sociaux moyens ou favorisés. Les filles et les enfants d’origine immigrée y sont moins sensibilisés. Les enfants d’origine sociale modeste pour leur part manifestent davantage d’opinions hostiles à l’encontre de la politique. Ce désintérêt s’explique par le fait que le milieu politique est perçu comme conflictuel. Or, les éducateurs (parents, enseignants…) cherchent le plus souvent à limiter l’opposition et la contestation chez les enfants. Les enfants intègrent le principe selon lequel s’opposer n’est pas « bien » et rejettent ainsi la politique. Ils pensent aussi que le fait d'être connu peut être gênant au quotidien : cela ne leur permettra pas de vivre une vie « normale », par exemple, conciliable avec le fait d’avoir des enfants (argument avancé surtout chez les filles). Les premiers amours politiques se tournent d’abord vers la droite. Ce phénomène a déjà été identifié par ailleurs : les publics les moins politisés se déclarent plus volontiers favorables à cette tendance. Mais W. Lignier et J. Pagis n’expliquent pas vraiment pourquoi. Au fil des années, les enfants passent de jugements de type « j’aime »/« j’aime pas » à « untel est raciste », « unetelle est pour la paix et moi aussi ». Cependant, ces opinions restent rudimentaires : les enfants disposent de bribes d’indices et de jugements qu’ils essaient de formuler sous forme d’opinion politique. Les critères de jugement reprennent ceux véhiculés par les adultes et les pairs : les jugements moraux plutôt spécifiques aux parents (par exemple, gentil/méchant) ; les jugements de type scolaire (par exemple, intelligent/idiot) ; ou encore les jugements utilisés entre pairs comme le respect des normes de genre qui contribue à discréditer les filles ou les femmes au profil de « garçon manqué ». Ces mêmes logiques transparaissent lorsque les enfants mentionnent les lois qu’ils mettraient en place s’ils devenaient président de la République. Il y a des lois caractéristiques de l’univers enfantin comme supprimer des jours d’école. Elles sont défendues surtout par des garçons de différents milieux sociaux : l’impertinence de ces derniers est moins sanctionnée que celle des filles. Il y a aussi des lois en réaction à une expérience personnellement vécue d’injustice et des interdits, assez nombreux, qui imitent de manière inversée les normes d’adulte restrictives envers les enfants. Par exemple, certains enfants interdiraient de fumer, par « vengeance » contre leurs parents qui leur imposent leur odeur de tabac et la fumée. Il y a enfin des lois générales, contre la pauvreté, pour la sauvegarde de la planète ou encore, moins fréquemment, pour la propreté et la sécurité. Finalement, si les psychologues de l’éducation ont insisté ces dernières années sur l’influence des pairs dans l’éducation, W. Lignier et J. Pagis expliquent pour leur part que les jugements des enfants puisent en grande partie leur source dans celui des adultes." Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Sciences humaines Socio-Éco Anthropologie Essais Sociologie, sciences sociales Actualités Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Socialisation --
Adaptation sociale -- Enfants et politique -- 1990-.... -- Enquêtes enfant, organisation politique, enquête sociologique, socialisation, FranceIndex. décimale : F-30 Sociologie de la Jeunesse Résumé : Une enquête sociologique menée auprès d'enfants de deux écoles élémentaires parisiennes entre 2010 et 2012 sur les mécanismes de la socialisation enfantine et le phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, domestiques et scolaires. Elle aborde les perceptions enfantines des métiers, de l'ordre social et de la politique ainsi que les amitiés et les inimitiés entre enfants. Note de contenu : Index. 4e de couv. : "De quelle manière les enfants appréhendent-ils les différences sociales qui constituent l'univers dans lequel ils grandissent ? Comment perçoivent-ils les inégalités, les hiérarchies, voire les clivages politiques qui le structurent ? À partir de quels critères en viennent-ils à se classer et à classer les autres ? Et d'où peuvent-ils bien tenir tout cela ? C'est à ces questions qu'entreprend de répondre cette enquête sociologique inédite, menée deux années durant dans deux écoles élémentaires. Si les mécanismes de la socialisation enfantine sont souvent postulés, peu de travaux les ont réellement explorés. Wilfried Lignier et Julie Pagis identifient un phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, notamment domestiques et scolaires, que les enfants transposent lorsqu'il leur faut se repérer dans des domaines peu familiers. Ces mots d'ordre deviennent ainsi des mots de l'ordre, employés par les enfants pour distinguer les métiers prestigieux des activités repoussantes, les meilleurs amis des camarades infréquentables, ou encore leurs partis et leurs candidats préférés quand surgit une élection présidentielle. Chacun trouvera sa place, du côté du sale ou du propre, de la bêtise ou de l'intelligence, des « bons » ou des « méchants ». Si bien qu'à travers la genèse de ces perceptions enfantines, c'est celle de l'ordre social lui-même que l'ouvrage retrace." En ligne : https://www.scienceshumaines.com/l-enfance-de-l-ordre_fr_38222.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=176036 L'enfance de l'ordre : comment les enfants perçoivent le monde social [texte imprimé] / Wilfried Lignier (1981-...), Auteur ; Julie Pagis (1980-...), Auteur . - Paris : Éditions du Seuil, 2017 . - 314 p. ; 22 x 15 cm. - (Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X) .
ISBN : 978-2-02-134303-8 : 23 €
Voir, en hyperlien, une recension de Maud Navarre, SH n°293, pp. 56-57 : "Les enfants recyclent les principes transmis par les adultes et entre camarades de classe. Cette attitude serait au fondement du jugement social. « Comment les enfants formulent-ils des jugements sur le monde qui les entoure ? », se demandent les sociologues Wilfried Lignier et Julie Pagis. Les deux auteurs apportent une réponse originale à cette question majeure pour les sciences sociales. Selon eux, les enfants recyclent les principes que leur inculquent les adultes au quotidien. Ils développent leurs propres opinions en s’inspirant des normes transmises par leurs parents ou à l’école. « Tiens-toi bien ! » ; « Sois propre »… Ces injonctions d’adultes adressées aux enfants sont réutilisées par ces derniers pour juger le monde qui les entoure. Les deux sociologues montrent concrètement comment se forment les habitus identifiés par Pierre Bourdieu comme étant à l’origine de la reproduction sociale. Le livre est rempli d’anecdotes cocasses extraites des entretiens réalisés avec plusieurs centaines d’élèves de CP et CM, dans deux écoles élémentaires de la région parisienne. L’enquête a duré deux ans. Les questions portaient sur trois thèmes dont les enfants étaient plus ou moins familiers : les métiers, les amitiés-inimitiés et la politique. Premier exemple, les métiers sont jugés selon les normes éducatives que les parents transmettent aux enfants concernant l’hygiène et la tenue. Les oppositions classiques entre le beau et le laid, le propre et le sale servent de référence aux enfants. Le niveau de qualification requis n’intervient presque pas chez les plus jeunes. C’est ainsi que Naïma, en CP, déclare ne pas aimer l’archéologie car elle « n’aime pas trop la poussière ». Chez les élèves du cours moyen (9-10 ans), ces classements premiers se complètent par une hiérarchisation sociale : la saleté devient synonyme de professions peu qualifiées. Les filles mobilisent davantage le critère du beau ou du laid pour classer les professions. Elles y sont davantage incitées par leur éducation. Par exemple, elles valorisent des métiers tels que fleuriste ou encore ceux qui leur permettent de maintenir une apparence soignée. Les enfants réemploient également les qualificatifs qu’ils utilisent pour apprécier le travail scolaire : telle ou telle profession est jugée « trop dure », « ennuyante », impliquant des tâches « trop longues » et est donc rejetée. Mais les enfants élaborent aussi leurs propres règles de classement, en lien avec leur quotidien. Ils valorisent notamment des métiers qui leur permettent de renverser leur position subordonnée (devenir professeur pour pouvoir à leur tour donner des punitions). Toutefois, ces premiers jugements ne constituent pas une orientation professionnelle à proprement parler. Les enfants formulent seulement des opinions rudimentaires, avec parfois des projets très fantasques auxquels ils ne croient pas sérieusement. Les amitiés et inimitiés confirment l’idée d’un recyclage des principes transmis par les adultes. Elles dépendent en partie du respect des normes en vigueur chez les enfants, notamment le respect des regroupements selon l’âge et le sexe. Les relations entre pairs sont rarement mixtes chez les plus jeunes, que ce soit en termes de sexe, d’origine sociale ou ethnique. Le copinage entre enfants de sexe ou d’origine différente est plus développé chez les enfants de 9-10 ans. Ce sont souvent les garçons issus des milieux sociaux aisés qui font le premier pas en direction d’enfants qui ne leur ressemblent pas. Mais les affinités se créent aussi en fonction des normes scolaires : les enfants utilisent les notes, le respect des consignes ou des comportements attendus à l’école pour juger leurs camarades. De mauvaises notes peuvent contribuer à isoler. Un garçon dit ainsi vouloir améliorer ses résultats pour « trouver une amoureuse ». De même, les classements souvent émis par les parents tels ceux sur le propre et le sale, servent aussi à évaluer les camarades. Les enfants rejettent ceux qui « puent », par exemple. Dernier domaine social étudié, la politique. Il s’agit de celui que les enfants, surtout les plus jeunes, connaissent le moins. Les interroger sur le sujet permet de mieux apercevoir les logiques de recyclage des principes transmis par les adultes. Lorsqu’on leur demande s’ils préfèrent la gauche ou la droite, 64 % des enfants de 7 ans pensent qu’on les interroge sur la latéralité. Ils ne sont plus que 15 % à partir de 10 ans. Les plus familiers de ces questions sont surtout les garçons et les enfants de milieux sociaux moyens ou favorisés. Les filles et les enfants d’origine immigrée y sont moins sensibilisés. Les enfants d’origine sociale modeste pour leur part manifestent davantage d’opinions hostiles à l’encontre de la politique. Ce désintérêt s’explique par le fait que le milieu politique est perçu comme conflictuel. Or, les éducateurs (parents, enseignants…) cherchent le plus souvent à limiter l’opposition et la contestation chez les enfants. Les enfants intègrent le principe selon lequel s’opposer n’est pas « bien » et rejettent ainsi la politique. Ils pensent aussi que le fait d'être connu peut être gênant au quotidien : cela ne leur permettra pas de vivre une vie « normale », par exemple, conciliable avec le fait d’avoir des enfants (argument avancé surtout chez les filles). Les premiers amours politiques se tournent d’abord vers la droite. Ce phénomène a déjà été identifié par ailleurs : les publics les moins politisés se déclarent plus volontiers favorables à cette tendance. Mais W. Lignier et J. Pagis n’expliquent pas vraiment pourquoi. Au fil des années, les enfants passent de jugements de type « j’aime »/« j’aime pas » à « untel est raciste », « unetelle est pour la paix et moi aussi ». Cependant, ces opinions restent rudimentaires : les enfants disposent de bribes d’indices et de jugements qu’ils essaient de formuler sous forme d’opinion politique. Les critères de jugement reprennent ceux véhiculés par les adultes et les pairs : les jugements moraux plutôt spécifiques aux parents (par exemple, gentil/méchant) ; les jugements de type scolaire (par exemple, intelligent/idiot) ; ou encore les jugements utilisés entre pairs comme le respect des normes de genre qui contribue à discréditer les filles ou les femmes au profil de « garçon manqué ». Ces mêmes logiques transparaissent lorsque les enfants mentionnent les lois qu’ils mettraient en place s’ils devenaient président de la République. Il y a des lois caractéristiques de l’univers enfantin comme supprimer des jours d’école. Elles sont défendues surtout par des garçons de différents milieux sociaux : l’impertinence de ces derniers est moins sanctionnée que celle des filles. Il y a aussi des lois en réaction à une expérience personnellement vécue d’injustice et des interdits, assez nombreux, qui imitent de manière inversée les normes d’adulte restrictives envers les enfants. Par exemple, certains enfants interdiraient de fumer, par « vengeance » contre leurs parents qui leur imposent leur odeur de tabac et la fumée. Il y a enfin des lois générales, contre la pauvreté, pour la sauvegarde de la planète ou encore, moins fréquemment, pour la propreté et la sécurité. Finalement, si les psychologues de l’éducation ont insisté ces dernières années sur l’influence des pairs dans l’éducation, W. Lignier et J. Pagis expliquent pour leur part que les jugements des enfants puisent en grande partie leur source dans celui des adultes."
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Sciences humaines Socio-Éco Anthropologie Essais Sociologie, sciences sociales Actualités Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Socialisation --
Adaptation sociale -- Enfants et politique -- 1990-.... -- Enquêtes enfant, organisation politique, enquête sociologique, socialisation, FranceIndex. décimale : F-30 Sociologie de la Jeunesse Résumé : Une enquête sociologique menée auprès d'enfants de deux écoles élémentaires parisiennes entre 2010 et 2012 sur les mécanismes de la socialisation enfantine et le phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, domestiques et scolaires. Elle aborde les perceptions enfantines des métiers, de l'ordre social et de la politique ainsi que les amitiés et les inimitiés entre enfants. Note de contenu : Index. 4e de couv. : "De quelle manière les enfants appréhendent-ils les différences sociales qui constituent l'univers dans lequel ils grandissent ? Comment perçoivent-ils les inégalités, les hiérarchies, voire les clivages politiques qui le structurent ? À partir de quels critères en viennent-ils à se classer et à classer les autres ? Et d'où peuvent-ils bien tenir tout cela ? C'est à ces questions qu'entreprend de répondre cette enquête sociologique inédite, menée deux années durant dans deux écoles élémentaires. Si les mécanismes de la socialisation enfantine sont souvent postulés, peu de travaux les ont réellement explorés. Wilfried Lignier et Julie Pagis identifient un phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, notamment domestiques et scolaires, que les enfants transposent lorsqu'il leur faut se repérer dans des domaines peu familiers. Ces mots d'ordre deviennent ainsi des mots de l'ordre, employés par les enfants pour distinguer les métiers prestigieux des activités repoussantes, les meilleurs amis des camarades infréquentables, ou encore leurs partis et leurs candidats préférés quand surgit une élection présidentielle. Chacun trouvera sa place, du côté du sale ou du propre, de la bêtise ou de l'intelligence, des « bons » ou des « méchants ». Si bien qu'à travers la genèse de ces perceptions enfantines, c'est celle de l'ordre social lui-même que l'ouvrage retrace." En ligne : https://www.scienceshumaines.com/l-enfance-de-l-ordre_fr_38222.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=176036 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6194 F-30 LIG Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Sociologie de la Jeunesse Disponible Documents numériques
Compte-rendu / Claire Desmitt de l’ouvrage de Wilfried Lignier et Julie Pagis, L’enfance de l’ordre. Comment les enfants perçoivent le monde social : « Enfance et ordre social », Contretemps [en ligne] 9 novembre 2017.URL
Dans Les Cahiers d’Esther, Riad Sattouf décrit des cultures enfantines profondément marquées par des positionnements sociaux. Il observe comment les groupes de pairs et d’amitié se constituent entre les enfants. La manière de parler, de se comporter, d’agURL
L’enfant et le monde L’enfance n’est pas l’expérience libre d’un monde à part mais l’appropriation réglée d’un monde existant, affirment Wilfried Lignier et Julie Pagis. les cultures enfantines ne sont pas de pures créations spontanées, comme on l’imagineURL
Montmasson Doriane, « LIGNIER Wilfried & PAGIS Julie. L’enfance de l’ordre. Comment les enfants perçoivent le monde social. Paris : Éd. du Seuil, 2017, 320 p. », Revue française de pédagogie, 2017/3 (n° 200), p. 136-139 : ilfried Lignier et Julie Pagis s’URL
Voir aussi la recension de : Joly, Marc. « La sociologie de l’enfance, ou l’âge de raison de la sociologie ? », Zilsel, vol. 3, no. 1, 2018, pp. 357-378URL
Titre : Prendre : naissance d'une pratique sociale élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Wilfried Lignier (1981-...), Auteur Editeur : Paris : Éditions du Seuil Année de publication : 2019 Collection : Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X Importance : 323 p. Présentation : illustrations en noir et blanc Format : 22 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-140134-9 Prix : 23 € Note générale : Fabienne Montmasson-Michel, « Prendre, Naissance d’une pratique sociale élémentaire », Strenæ [En ligne], 15 | 2019, mis en ligne le 15 septembre 2019, consulté le 01 mars 2020. Plan :
Petit mais forcément social
Une ethnographie intensive
Le cadrage institutionnel
Le rapport aux objets, les préférences et les manières de prendreLangues : Français (fre) Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents Jeunes Enfants -- Psychologie Enfants -- Développement Déterminisme (philosophie) -- Aspect social Enfants -- Analyse comportementale Enfants -- Socialisation Perception sociale chez l'enfant Éducation de la première enfance Garderies -- Sociologie enfant, développement psychologique, psychologie Index. décimale : E-30 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : A partir d'une enquête ethnographique menée dans une crèche auprès d'enfants de 2 à 3 ans, le sociologue analyse les déterminants sociaux de ces actes parmi les plus précoces consistant à s'approprier les choses, à s'en saisir ou à les réclamer. Il interroge, ce faisant, la genèse des premières différences sociales ainsi que les fondements du rapport à la propriété et à la possession. Note de contenu : Notes bibliogr. 4e de couv. : "Prêter attention à un objet, le convoiter, le demander, s'en saisir, le délaisser, le transmettre - tout cela renvoie pour chacun d'entre nous à des actes quotidiens, banals, « naturels ». Pourtant, ces actes ne vont pas de soi pour les très jeunes enfants. Il leur faut au contraire apprendre à prendre - et aussi à donner. Car si ce geste tourne plus souvent chez eux que dans le monde adulte au conflit, c'est précisément qu'il implique la difficile maîtrise de règles implicites et d'attentes non formulées.
À partir d'une enquête ethnographique menée dans une crèche auprès d'une trentaine d'enfants de deux à trois ans, ce livre surprenant et vivant met au jour les déterminants sociaux de l'appropriation des choses au premier âge. Pourquoi un enfant préfère-t-il, très tôt, tels objets à tels autres ? Comment en vient-il à les réclamer dans les formes ou, au contraire, à s'en emparer par la force ? Et pourquoi tout cela importe-t-il au moment précis où la vie sociale émerge ?
Répondre à ces questions, c'est penser l'inégale disponibilité des choses aux mains des enfants et la genèse de leurs différences sociales, mais aussi la hiérarchie précoce des légitimités - celle qui impose, d'emblée, des objets préférentiels, des gestes souhaitables et des prises de parole plus judicieuses que les autres. C'est aussi s'intéresser, à partir de l'observation minutieuse des premiers instants de l'existence sociale, aux fondements du rapport personnel à la possession et à la propriété."En ligne : http://journals.openedition.org/strenae/4014 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=216131 Prendre : naissance d'une pratique sociale élémentaire [texte imprimé] / Wilfried Lignier (1981-...), Auteur . - Paris : Éditions du Seuil, 2019 . - 323 p. : illustrations en noir et blanc ; 22 x 15 cm. - (Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X) .
ISBN : 978-2-02-140134-9 : 23 €
Fabienne Montmasson-Michel, « Prendre, Naissance d’une pratique sociale élémentaire », Strenæ [En ligne], 15 | 2019, mis en ligne le 15 septembre 2019, consulté le 01 mars 2020. Plan :
Petit mais forcément social
Une ethnographie intensive
Le cadrage institutionnel
Le rapport aux objets, les préférences et les manières de prendre
Langues : Français (fre)
Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents Jeunes Enfants -- Psychologie Enfants -- Développement Déterminisme (philosophie) -- Aspect social Enfants -- Analyse comportementale Enfants -- Socialisation Perception sociale chez l'enfant Éducation de la première enfance Garderies -- Sociologie enfant, développement psychologique, psychologie Index. décimale : E-30 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : A partir d'une enquête ethnographique menée dans une crèche auprès d'enfants de 2 à 3 ans, le sociologue analyse les déterminants sociaux de ces actes parmi les plus précoces consistant à s'approprier les choses, à s'en saisir ou à les réclamer. Il interroge, ce faisant, la genèse des premières différences sociales ainsi que les fondements du rapport à la propriété et à la possession. Note de contenu : Notes bibliogr. 4e de couv. : "Prêter attention à un objet, le convoiter, le demander, s'en saisir, le délaisser, le transmettre - tout cela renvoie pour chacun d'entre nous à des actes quotidiens, banals, « naturels ». Pourtant, ces actes ne vont pas de soi pour les très jeunes enfants. Il leur faut au contraire apprendre à prendre - et aussi à donner. Car si ce geste tourne plus souvent chez eux que dans le monde adulte au conflit, c'est précisément qu'il implique la difficile maîtrise de règles implicites et d'attentes non formulées.
À partir d'une enquête ethnographique menée dans une crèche auprès d'une trentaine d'enfants de deux à trois ans, ce livre surprenant et vivant met au jour les déterminants sociaux de l'appropriation des choses au premier âge. Pourquoi un enfant préfère-t-il, très tôt, tels objets à tels autres ? Comment en vient-il à les réclamer dans les formes ou, au contraire, à s'en emparer par la force ? Et pourquoi tout cela importe-t-il au moment précis où la vie sociale émerge ?
Répondre à ces questions, c'est penser l'inégale disponibilité des choses aux mains des enfants et la genèse de leurs différences sociales, mais aussi la hiérarchie précoce des légitimités - celle qui impose, d'emblée, des objets préférentiels, des gestes souhaitables et des prises de parole plus judicieuses que les autres. C'est aussi s'intéresser, à partir de l'observation minutieuse des premiers instants de l'existence sociale, aux fondements du rapport personnel à la possession et à la propriété."En ligne : http://journals.openedition.org/strenae/4014 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=216131 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 03477 E-30 LIG Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Psychologie - Psychanalyse Disponible
Titre : 37 - Septembre 2016 - 2016/3 (N° 37) - Jeunesses rurales Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Lemêtre Année de publication : 2016 Importance : 113 p. Format : 23 x 16 cm Prix : 10 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Jeunes en milieu rural -- Islamisme -- 1990-... Communisme islam, jeunesse, sociologie rurale Résumé : La question de la jeunesse rurale demeure un objet de recherche relativement sous-exploré par les sciences sociales. Son invisibilité tient pour beaucoup à ce qu'il s'agit d'une jeunesse « sans éclat » et « sans écart » qui ne se distingue ni par son excellence, ni par ses troubles. Ces jeunes ruraux ne font par ailleurs pas ou peu l'objet de politiques publiques spécifiques - du moins à l'échelle nationale - contrairement aux jeunes des quartiers. Ce numéro de Savoir/Agir est consacré à cette jeunesse ordinaire à travers son rapport à l'école. Le parti pris est celui d'une sociologie de l'éducation qui dépasse et déborde les murs de l'école et prête attention aux configurations locales (familiales, amicales, conjugales, etc.) dans lesquelles sont pris les élèves. Les auteurs ont cherché à déconstruire un certain nombre de conceptions essentialisantes, en tout cas fortement culturalistes, portées notamment par les chefs d'établissement et les acteurs locaux de l'orientation scolaire, qui tendent à attribuer aux élèves des campagnes un « manque d'ambitions » à l'égard des études. Ils proposent une approche en différence, en mettant en évidence les logiques propres de leurs représentations et de leurs pratiques. Ils considèrent l'école et la jeunesse rurale au pluriel, contre une approche homogénéisante des espaces ruraux et de leurs habitants, en montrant la diversité des groupes sociaux qui composent les campagnes et les rapports entre ces groupes. Ils donnent ainsi à voir des écoles (primaires, publiques, privées, lycées collèges, agricoles, etc.) et des élèves ruraux (garçons, filles, enfants d'artisans, enfants de cadres, apprentis, etc.), mais aussi d'autres groupes sociaux investis autour de la cause scolaire (des parents d'élèves, des élus locaux, etc.). Si la question scolaire constitue le point d'entrée des articles de ce dossier, ils pourront cependant sortir de ce cadre pour évoquer les loisirs, les engagements, les sociabilités ou encore les lieux privilégiés par les jeunes ruraux. Note de contenu : Sommaire :
Éditorial
Chocs 5
Frédéric Lebaron
Dossier
Jeunesses rurales - jeunesses ordinaires 9
Claire Lemêtre et Sophie Orange
Qui va scolariser nos enfants ? 15
Les réouvertures d'écoles publiques dans les communes rurales
Juliette Mengneau
Jeunes ruraux 23
Les contours d'un rapport ambivalent au monde scolaire
Séverine Depoilly
Prendre sa jeunesse en classe 31
Thibault Cizeau
« Paris ? Jamais de la vie » 39
Goûts et dégoûts territoriaux chez les jeunes ruraux de classes populaires
Benoît Coquard
Un salon à la campagne 47
Fanny Renard
Les stratégies scolaires des artisans ruraux de l'Ouest 55
Caroline Mazaud
Les ambitions scolaires et sociales des lycéens ruraux 63
Claire Lemêtre et Sophie Orange
Grand entretien avec Bernard Pudal
Communisme 71
par Gérard Mauger et Louis Pinto
Chronique de la gauche de gauche
Gauche de gauche et Islam 83
Louis Weber
La rhétorique réactionnaire Islamophobie (2)
Sur la « radicalisation islamiste » 91
Gérard Mauger
Culture
Effets de lieux 101
Gérard Mauger
Chronique du monde
Biopolitique et bureaucratie 107
Une tragédie en trois actes de l'affaiblissement des universités nationales japonaises
Stéphane HeimEn ligne : http://www.cairn.info/revue-savoir-agir-2016-3.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=43249 [n° ou bulletin] 37 - Septembre 2016 - 2016/3 (N° 37) - Jeunesses rurales [texte imprimé] / Claire Lemêtre
10 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Jeunes en milieu rural -- Islamisme -- 1990-... Communisme islam, jeunesse, sociologie rurale Résumé : La question de la jeunesse rurale demeure un objet de recherche relativement sous-exploré par les sciences sociales. Son invisibilité tient pour beaucoup à ce qu'il s'agit d'une jeunesse « sans éclat » et « sans écart » qui ne se distingue ni par son excellence, ni par ses troubles. Ces jeunes ruraux ne font par ailleurs pas ou peu l'objet de politiques publiques spécifiques - du moins à l'échelle nationale - contrairement aux jeunes des quartiers. Ce numéro de Savoir/Agir est consacré à cette jeunesse ordinaire à travers son rapport à l'école. Le parti pris est celui d'une sociologie de l'éducation qui dépasse et déborde les murs de l'école et prête attention aux configurations locales (familiales, amicales, conjugales, etc.) dans lesquelles sont pris les élèves. Les auteurs ont cherché à déconstruire un certain nombre de conceptions essentialisantes, en tout cas fortement culturalistes, portées notamment par les chefs d'établissement et les acteurs locaux de l'orientation scolaire, qui tendent à attribuer aux élèves des campagnes un « manque d'ambitions » à l'égard des études. Ils proposent une approche en différence, en mettant en évidence les logiques propres de leurs représentations et de leurs pratiques. Ils considèrent l'école et la jeunesse rurale au pluriel, contre une approche homogénéisante des espaces ruraux et de leurs habitants, en montrant la diversité des groupes sociaux qui composent les campagnes et les rapports entre ces groupes. Ils donnent ainsi à voir des écoles (primaires, publiques, privées, lycées collèges, agricoles, etc.) et des élèves ruraux (garçons, filles, enfants d'artisans, enfants de cadres, apprentis, etc.), mais aussi d'autres groupes sociaux investis autour de la cause scolaire (des parents d'élèves, des élus locaux, etc.). Si la question scolaire constitue le point d'entrée des articles de ce dossier, ils pourront cependant sortir de ce cadre pour évoquer les loisirs, les engagements, les sociabilités ou encore les lieux privilégiés par les jeunes ruraux. Note de contenu : Sommaire :
Éditorial
Chocs 5
Frédéric Lebaron
Dossier
Jeunesses rurales - jeunesses ordinaires 9
Claire Lemêtre et Sophie Orange
Qui va scolariser nos enfants ? 15
Les réouvertures d'écoles publiques dans les communes rurales
Juliette Mengneau
Jeunes ruraux 23
Les contours d'un rapport ambivalent au monde scolaire
Séverine Depoilly
Prendre sa jeunesse en classe 31
Thibault Cizeau
« Paris ? Jamais de la vie » 39
Goûts et dégoûts territoriaux chez les jeunes ruraux de classes populaires
Benoît Coquard
Un salon à la campagne 47
Fanny Renard
Les stratégies scolaires des artisans ruraux de l'Ouest 55
Caroline Mazaud
Les ambitions scolaires et sociales des lycéens ruraux 63
Claire Lemêtre et Sophie Orange
Grand entretien avec Bernard Pudal
Communisme 71
par Gérard Mauger et Louis Pinto
Chronique de la gauche de gauche
Gauche de gauche et Islam 83
Louis Weber
La rhétorique réactionnaire Islamophobie (2)
Sur la « radicalisation islamiste » 91
Gérard Mauger
Culture
Effets de lieux 101
Gérard Mauger
Chronique du monde
Biopolitique et bureaucratie 107
Une tragédie en trois actes de l'affaiblissement des universités nationales japonaises
Stéphane HeimEn ligne : http://www.cairn.info/revue-savoir-agir-2016-3.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=43249 ContientRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12115 A-31 LEM Périodiques Centre de Documentation Carrières Sociales Histoire et Sociologie du Monde Rural Sorti jusqu'au 18/09/2020 PermalinkPermalinkPermalinkPermalink« Ils ne savent pas ce qu’on pense… », paroles de jeunes des quartiers populaires : 2e Rapport national « Paroles d’habitants des quartiers en politique de la ville » / Question de Ville
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkGrossesses et maternité à l'adolescence : socio-histoire d'un problème public / BU de l'IUT / Mariette Le Den
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