Accueil
Résultat de la recherche
30 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Sociologie, sciences sociales' 
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette rechercheLes classes sociales en Europe : tableau des nouvelles inégalités sur le vieux continent / Cédric Hugrée
Titre : Les classes sociales en Europe : tableau des nouvelles inégalités sur le vieux continent Type de document : texte imprimé Auteurs : Cédric Hugrée Mention d'édition : Recension par Antoine Saint-Denis, Cahiers français n°402, pp. 84-87 Editeur : Marseille : Agone éditeur Année de publication : 2017 Collection : L'Ordre des choses (Marseille), ISSN 2118-7959 Importance : 272 p. Format : 21 x 12 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7489-0333-1 Prix : 19 € Note générale : Cartographie des inégalités sociales (niveaux d'éducation, logement, pratiques culturelles...) au-delà du revenu : une synthèse inédite des classes sociales à l'échelle européenne. Catégories : D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE Mots-clés : Socio-Éco Sociologie Anthropologie Sciences humaines Droit / Économie / Gestion Sociologie, sciences sociales Société / Niveaux de vie et classes sociales Principes généraux des classes sociales Index. décimale : D-0 Sociologie Résumé : Une synthèse cartographique des inégalités sociales en Europe qui ne se fonde pas uniquement sur les revenus, mais aussi sur les niveaux d'éducation, le logement ou encore les pratiques culturelles. Note de contenu : 4e de couv. : "Les classes populaires européennes se caractérisent aussi par la présence en leur sein d'une forte immigration : la part des travailleurs non européens y est d'environ 7 % ' jusqu'à 17 % parmi les agents d'entretien ' contre 2 % parmi les classes supérieures et moyennes. Cette lecture de l'immigration par les positions sociales éclaire d'un jour différent les discours des gouvernants européens sur les dangers d'une xénophobie venant du « bas » de la société : à la différence des classes supérieures, si promptes à mettre en avant la mobilité transnationale et la tolérance aux autres, les classes populaires sont dans les faits nettement plus métissées et mélangées que tous les autres groupes sociaux. En période de crise, les phénomènes de concurrence sur le marché du travail sont bien plus forts parmi les ouvriers, employés et travailleurs agricoles que pour celles et ceux qui se placent plus haut dans la hiérarchie sociale."
Ces trente dernières années, les contours de l'Europe n'ont cessé de s'élargir, contribuant à y rendre plus visibles les inégalités. Experts et journalistes analysent ces évolutions à l'aide d'indicateurs de performance économique ' productivité, taux de chômage ' sans jamais s'interroger sur les conditions de travail ou les disparités selon les couches sociales. Dans un contexte où la crise économique et les réponses néolibérales incitent les peuples à se replier sur chaque espace national, il est temps de se demander ce qui rapproche et ce qui distingue les travailleurs européens. À partir de grandes enquêtes statistiques, cet ouvrage prend le parti d'une lecture en termes de classes sociales : contre la vision d'individus éclatés touchés par la crise, l'objectif est de rendre visibles les rapports de domination entre groupes sociaux. Une étape préalable nécessaire pour explorer les conditions de possibilité d'un mouvement social européenEn ligne : https://www.scienceshumaines.com/existe-t-il-des-classes-sociales-europeennes_fr [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=185407 Les classes sociales en Europe : tableau des nouvelles inégalités sur le vieux continent [texte imprimé] / Cédric Hugrée
ISBN : 978-2-7489-0333-1 : 19 €
Cartographie des inégalités sociales (niveaux d'éducation, logement, pratiques culturelles...) au-delà du revenu : une synthèse inédite des classes sociales à l'échelle européenne.
Catégories : D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE Mots-clés : Socio-Éco Sociologie Anthropologie Sciences humaines Droit / Économie / Gestion Sociologie, sciences sociales Société / Niveaux de vie et classes sociales Principes généraux des classes sociales Index. décimale : D-0 Sociologie Résumé : Une synthèse cartographique des inégalités sociales en Europe qui ne se fonde pas uniquement sur les revenus, mais aussi sur les niveaux d'éducation, le logement ou encore les pratiques culturelles. Note de contenu : 4e de couv. : "Les classes populaires européennes se caractérisent aussi par la présence en leur sein d'une forte immigration : la part des travailleurs non européens y est d'environ 7 % ' jusqu'à 17 % parmi les agents d'entretien ' contre 2 % parmi les classes supérieures et moyennes. Cette lecture de l'immigration par les positions sociales éclaire d'un jour différent les discours des gouvernants européens sur les dangers d'une xénophobie venant du « bas » de la société : à la différence des classes supérieures, si promptes à mettre en avant la mobilité transnationale et la tolérance aux autres, les classes populaires sont dans les faits nettement plus métissées et mélangées que tous les autres groupes sociaux. En période de crise, les phénomènes de concurrence sur le marché du travail sont bien plus forts parmi les ouvriers, employés et travailleurs agricoles que pour celles et ceux qui se placent plus haut dans la hiérarchie sociale."
Ces trente dernières années, les contours de l'Europe n'ont cessé de s'élargir, contribuant à y rendre plus visibles les inégalités. Experts et journalistes analysent ces évolutions à l'aide d'indicateurs de performance économique ' productivité, taux de chômage ' sans jamais s'interroger sur les conditions de travail ou les disparités selon les couches sociales. Dans un contexte où la crise économique et les réponses néolibérales incitent les peuples à se replier sur chaque espace national, il est temps de se demander ce qui rapproche et ce qui distingue les travailleurs européens. À partir de grandes enquêtes statistiques, cet ouvrage prend le parti d'une lecture en termes de classes sociales : contre la vision d'individus éclatés touchés par la crise, l'objectif est de rendre visibles les rapports de domination entre groupes sociaux. Une étape préalable nécessaire pour explorer les conditions de possibilité d'un mouvement social européenEn ligne : https://www.scienceshumaines.com/existe-t-il-des-classes-sociales-europeennes_fr [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=185407 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 01654 D-0 HUG Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Sociologie Disponible Documents numériques
Alors que ce paradigme des classes s'efface, trois sociologues (Cédric Hugrée, Etienne Penissat et Alexis Spire) répliquaient en publiant fin 2017, chez Agone, Les Classes sociales en Europe - Tableau des nouvelles inégalités sur le vieux continent, pourURL
Titre : Santé mentale & souffrance psychique : un objet pour les sciences sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Coutant (1973-...), Directeur de la recherche ; Simeng Wang, Directeur de la recherche Editeur : Paris : Éditions du CNRS, Centre national de la recherche scientifique Année de publication : 2018 Importance : 300 p. Format : 23 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-271-08946-5 Prix : 25 € Note générale : Avec participations de (par ordre de parution dans l'ouvrage) : Brigitte Chamak, Aude Béliard, Jean-Sébastien Eideliman, Isabelle Coutant, Simeng Wang, Didier Fassin, Philippe Le Moigne, Michel Gollac.
Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Sociologie, sciences sociales Santé publique et action sociale / Etablissements de santé SHS Maladies et troubles mentaux et affectifs (santé publique) Index. décimale : E-50 Psychopathologie-Psychiatrie Résumé : Selon l’OMS, les troubles psychiques concerneraient une personne sur quatre dans le monde. En France, ces troubles occasionnent chaque année plus de 10_000 suicides et près de 200_000 tentatives. Parallèlement, la vente d’antidépresseurs a été multipliée par sept entre 1980 et 2000. Ces pathologies ne peuvent se résumer à une affaire de connexions intra-cérébrales car les peines, les souffrances, les inhibitions, les déceptions, les angoisses, les peurs sont aussi liées aux environnements social et culturel.
Aborder le psychisme du point de vue des sciences sociales permet de mieux comprendre, analyser et prendre en charge la santé mentale. Émile Durkheim sur le suicide et plus tard Michel Foucault sur la folie ont ouvert la voie. Cet ouvrage souhaite la poursuivre en étudiant également les interactions entre systèmes de soins et politiques publiques, en repensant le rôle et la fonction de la psychiatrie, en enquêtant au plus près des individus et des groupes qui font l’objet des interventions « psy », mais aussi au plus près des soignants.
La santé mentale est en effet devenue le nouveau langage des luttes sociales. C’est pour répondre à cette exigence de notre monde contemporain que cet ouvrage à vocation pédagogique a été conçu.Note de contenu : Première partie : Le psychisme individuel, un objet pour les sciences sociales ?
Avec participations de (par ordre de parution dans l'ouvrage) : Christian Baudelot, Roger Establet, Marc Joly, Daphné Bolz, Bernard Lahire, Richard Rechtman, Francine Muel-Dreyfus, Stéphanie Pache, Claude-Olivier Doron.
Deuxième partie : Les recompositions du champ de la santé mentale
Avec participations de (par ordre de parution dans l'ouvrage) : Nicolas Henckes, Camille Lancelevée, Livia Velpry, Benoît Eyraud, Bertrand Ravon, Jean-Paul Gaudillière, Baptiste Moutard, Nadia Garnoussi, Maïa Fansten.
Troisième partie : Du côté de "ceux qui souffrent" : retour sur des enquêtes empiriquesEn ligne : http://www.cermes3.cnrs.fr/images/pdf/2018-sante-mentale-coutant-wang.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=205718 Santé mentale & souffrance psychique : un objet pour les sciences sociales [texte imprimé] / Isabelle Coutant (1973-...), Directeur de la recherche ; Simeng Wang, Directeur de la recherche . - Paris : Éditions du CNRS, Centre national de la recherche scientifique, 2018 . - 300 p. ; 23 x 15 cm.
ISBN : 978-2-271-08946-5 : 25 €
Avec participations de (par ordre de parution dans l'ouvrage) : Brigitte Chamak, Aude Béliard, Jean-Sébastien Eideliman, Isabelle Coutant, Simeng Wang, Didier Fassin, Philippe Le Moigne, Michel Gollac.
Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Sociologie, sciences sociales Santé publique et action sociale / Etablissements de santé SHS Maladies et troubles mentaux et affectifs (santé publique) Index. décimale : E-50 Psychopathologie-Psychiatrie Résumé : Selon l’OMS, les troubles psychiques concerneraient une personne sur quatre dans le monde. En France, ces troubles occasionnent chaque année plus de 10_000 suicides et près de 200_000 tentatives. Parallèlement, la vente d’antidépresseurs a été multipliée par sept entre 1980 et 2000. Ces pathologies ne peuvent se résumer à une affaire de connexions intra-cérébrales car les peines, les souffrances, les inhibitions, les déceptions, les angoisses, les peurs sont aussi liées aux environnements social et culturel.
Aborder le psychisme du point de vue des sciences sociales permet de mieux comprendre, analyser et prendre en charge la santé mentale. Émile Durkheim sur le suicide et plus tard Michel Foucault sur la folie ont ouvert la voie. Cet ouvrage souhaite la poursuivre en étudiant également les interactions entre systèmes de soins et politiques publiques, en repensant le rôle et la fonction de la psychiatrie, en enquêtant au plus près des individus et des groupes qui font l’objet des interventions « psy », mais aussi au plus près des soignants.
La santé mentale est en effet devenue le nouveau langage des luttes sociales. C’est pour répondre à cette exigence de notre monde contemporain que cet ouvrage à vocation pédagogique a été conçu.Note de contenu : Première partie : Le psychisme individuel, un objet pour les sciences sociales ?
Avec participations de (par ordre de parution dans l'ouvrage) : Christian Baudelot, Roger Establet, Marc Joly, Daphné Bolz, Bernard Lahire, Richard Rechtman, Francine Muel-Dreyfus, Stéphanie Pache, Claude-Olivier Doron.
Deuxième partie : Les recompositions du champ de la santé mentale
Avec participations de (par ordre de parution dans l'ouvrage) : Nicolas Henckes, Camille Lancelevée, Livia Velpry, Benoît Eyraud, Bertrand Ravon, Jean-Paul Gaudillière, Baptiste Moutard, Nadia Garnoussi, Maïa Fansten.
Troisième partie : Du côté de "ceux qui souffrent" : retour sur des enquêtes empiriquesEn ligne : http://www.cermes3.cnrs.fr/images/pdf/2018-sante-mentale-coutant-wang.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=205718 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 03947 E-50 COU Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Psychopathologie-Psychiatrie Disponible
Titre : Sociologie de la télévision Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Le Grignou, Auteur ; Érik Neveu (1952-...), Auteur Editeur : Paris : Éditions La Découverte Année de publication : 2017 Collection : Repères (François Maspero) Sous-collection : Sociologie num. 697 Importance : 128 p. Format : 19 x 12 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-5064-6 Prix : 10 € Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Sociologie, sciences sociales Culture et médias / Médias et communication / Communication SHS Médias (moyens de communication) Télévision -- Sociologie Émissions sociologie de la communication Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : Etude sociologique consacrée à l'objet et à ses usages dans le contexte de concurrence des nouvelles technologies. Elle passe en revue les acteurs de la télévision, leurs interactions et leurs conflits, la logique du flux d'émissions, les pratiques des publics, les programmes et leurs effets. Note de contenu : Bibliogr. 4e de couv. : "À l'heure où l'on prophétise la « fin de la télévision », où les jeunes générations se détournent du vieux poste pour de plus petits écrans, pourquoi proposer une sociologie de la télévision ? Parce que la télé ne se contente pas de résister : elle mobilise encore en moyenne près de quatre heures d'attention par jour en France et le flux des programmes télévisés envahit tous les écrans.
Il s'agit dans cet ouvrage d'étudier ce vieil objet et ses nouveaux usages dans une perspective sociologique : c'est-à-dire attentive aux acteurs (qui produit les programmes ?), au flux des émissions (ce flux est-il immuable, a-t-il un sens ?), aux pratiques des publics (que font réellement les téléspectateurs ?), aux divers effets des programmes et à leurs conditions d'efficacité (la télévision fait-elle toujours et partout l'élection ?)."En ligne : http://www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782707150646/unimarc_utf-8 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=182614 Sociologie de la télévision [texte imprimé] / Brigitte Le Grignou, Auteur ; Érik Neveu (1952-...), Auteur . - Paris : Éditions La Découverte, 2017 . - 128 p. ; 19 x 12 cm. - (Repères (François Maspero). Sociologie; 697) .
ISBN : 978-2-7071-5064-6 : 10 €
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Sociologie, sciences sociales Culture et médias / Médias et communication / Communication SHS Médias (moyens de communication) Télévision -- Sociologie Émissions sociologie de la communication Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : Etude sociologique consacrée à l'objet et à ses usages dans le contexte de concurrence des nouvelles technologies. Elle passe en revue les acteurs de la télévision, leurs interactions et leurs conflits, la logique du flux d'émissions, les pratiques des publics, les programmes et leurs effets. Note de contenu : Bibliogr. 4e de couv. : "À l'heure où l'on prophétise la « fin de la télévision », où les jeunes générations se détournent du vieux poste pour de plus petits écrans, pourquoi proposer une sociologie de la télévision ? Parce que la télé ne se contente pas de résister : elle mobilise encore en moyenne près de quatre heures d'attention par jour en France et le flux des programmes télévisés envahit tous les écrans.
Il s'agit dans cet ouvrage d'étudier ce vieil objet et ses nouveaux usages dans une perspective sociologique : c'est-à-dire attentive aux acteurs (qui produit les programmes ?), au flux des émissions (ce flux est-il immuable, a-t-il un sens ?), aux pratiques des publics (que font réellement les téléspectateurs ?), aux divers effets des programmes et à leurs conditions d'efficacité (la télévision fait-elle toujours et partout l'élection ?)."En ligne : http://www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782707150646/unimarc_utf-8 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=182614 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 00469 J-21 LEG Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Image Disponible
Titre : L'enfance de l'ordre : comment les enfants perçoivent le monde social Type de document : texte imprimé Auteurs : Wilfried Lignier (1981-...), Auteur ; Julie Pagis (1980-...), Auteur Editeur : Paris : Éditions du Seuil Année de publication : 2017 Collection : Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X Importance : 314 p. Format : 22 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-134303-8 Prix : 23 € Note générale : Voir, en hyperlien, une recension de Maud Navarre, SH n°293, pp. 56-57 : "Les enfants recyclent les principes transmis par les adultes et entre camarades de classe. Cette attitude serait au fondement du jugement social. « Comment les enfants formulent-ils des jugements sur le monde qui les entoure ? », se demandent les sociologues Wilfried Lignier et Julie Pagis. Les deux auteurs apportent une réponse originale à cette question majeure pour les sciences sociales. Selon eux, les enfants recyclent les principes que leur inculquent les adultes au quotidien. Ils développent leurs propres opinions en s’inspirant des normes transmises par leurs parents ou à l’école. « Tiens-toi bien ! » ; « Sois propre »… Ces injonctions d’adultes adressées aux enfants sont réutilisées par ces derniers pour juger le monde qui les entoure. Les deux sociologues montrent concrètement comment se forment les habitus identifiés par Pierre Bourdieu comme étant à l’origine de la reproduction sociale. Le livre est rempli d’anecdotes cocasses extraites des entretiens réalisés avec plusieurs centaines d’élèves de CP et CM, dans deux écoles élémentaires de la région parisienne. L’enquête a duré deux ans. Les questions portaient sur trois thèmes dont les enfants étaient plus ou moins familiers : les métiers, les amitiés-inimitiés et la politique. Premier exemple, les métiers sont jugés selon les normes éducatives que les parents transmettent aux enfants concernant l’hygiène et la tenue. Les oppositions classiques entre le beau et le laid, le propre et le sale servent de référence aux enfants. Le niveau de qualification requis n’intervient presque pas chez les plus jeunes. C’est ainsi que Naïma, en CP, déclare ne pas aimer l’archéologie car elle « n’aime pas trop la poussière ». Chez les élèves du cours moyen (9-10 ans), ces classements premiers se complètent par une hiérarchisation sociale : la saleté devient synonyme de professions peu qualifiées. Les filles mobilisent davantage le critère du beau ou du laid pour classer les professions. Elles y sont davantage incitées par leur éducation. Par exemple, elles valorisent des métiers tels que fleuriste ou encore ceux qui leur permettent de maintenir une apparence soignée. Les enfants réemploient également les qualificatifs qu’ils utilisent pour apprécier le travail scolaire : telle ou telle profession est jugée « trop dure », « ennuyante », impliquant des tâches « trop longues » et est donc rejetée. Mais les enfants élaborent aussi leurs propres règles de classement, en lien avec leur quotidien. Ils valorisent notamment des métiers qui leur permettent de renverser leur position subordonnée (devenir professeur pour pouvoir à leur tour donner des punitions). Toutefois, ces premiers jugements ne constituent pas une orientation professionnelle à proprement parler. Les enfants formulent seulement des opinions rudimentaires, avec parfois des projets très fantasques auxquels ils ne croient pas sérieusement. Les amitiés et inimitiés confirment l’idée d’un recyclage des principes transmis par les adultes. Elles dépendent en partie du respect des normes en vigueur chez les enfants, notamment le respect des regroupements selon l’âge et le sexe. Les relations entre pairs sont rarement mixtes chez les plus jeunes, que ce soit en termes de sexe, d’origine sociale ou ethnique. Le copinage entre enfants de sexe ou d’origine différente est plus développé chez les enfants de 9-10 ans. Ce sont souvent les garçons issus des milieux sociaux aisés qui font le premier pas en direction d’enfants qui ne leur ressemblent pas. Mais les affinités se créent aussi en fonction des normes scolaires : les enfants utilisent les notes, le respect des consignes ou des comportements attendus à l’école pour juger leurs camarades. De mauvaises notes peuvent contribuer à isoler. Un garçon dit ainsi vouloir améliorer ses résultats pour « trouver une amoureuse ». De même, les classements souvent émis par les parents tels ceux sur le propre et le sale, servent aussi à évaluer les camarades. Les enfants rejettent ceux qui « puent », par exemple. Dernier domaine social étudié, la politique. Il s’agit de celui que les enfants, surtout les plus jeunes, connaissent le moins. Les interroger sur le sujet permet de mieux apercevoir les logiques de recyclage des principes transmis par les adultes. Lorsqu’on leur demande s’ils préfèrent la gauche ou la droite, 64 % des enfants de 7 ans pensent qu’on les interroge sur la latéralité. Ils ne sont plus que 15 % à partir de 10 ans. Les plus familiers de ces questions sont surtout les garçons et les enfants de milieux sociaux moyens ou favorisés. Les filles et les enfants d’origine immigrée y sont moins sensibilisés. Les enfants d’origine sociale modeste pour leur part manifestent davantage d’opinions hostiles à l’encontre de la politique. Ce désintérêt s’explique par le fait que le milieu politique est perçu comme conflictuel. Or, les éducateurs (parents, enseignants…) cherchent le plus souvent à limiter l’opposition et la contestation chez les enfants. Les enfants intègrent le principe selon lequel s’opposer n’est pas « bien » et rejettent ainsi la politique. Ils pensent aussi que le fait d'être connu peut être gênant au quotidien : cela ne leur permettra pas de vivre une vie « normale », par exemple, conciliable avec le fait d’avoir des enfants (argument avancé surtout chez les filles). Les premiers amours politiques se tournent d’abord vers la droite. Ce phénomène a déjà été identifié par ailleurs : les publics les moins politisés se déclarent plus volontiers favorables à cette tendance. Mais W. Lignier et J. Pagis n’expliquent pas vraiment pourquoi. Au fil des années, les enfants passent de jugements de type « j’aime »/« j’aime pas » à « untel est raciste », « unetelle est pour la paix et moi aussi ». Cependant, ces opinions restent rudimentaires : les enfants disposent de bribes d’indices et de jugements qu’ils essaient de formuler sous forme d’opinion politique. Les critères de jugement reprennent ceux véhiculés par les adultes et les pairs : les jugements moraux plutôt spécifiques aux parents (par exemple, gentil/méchant) ; les jugements de type scolaire (par exemple, intelligent/idiot) ; ou encore les jugements utilisés entre pairs comme le respect des normes de genre qui contribue à discréditer les filles ou les femmes au profil de « garçon manqué ». Ces mêmes logiques transparaissent lorsque les enfants mentionnent les lois qu’ils mettraient en place s’ils devenaient président de la République. Il y a des lois caractéristiques de l’univers enfantin comme supprimer des jours d’école. Elles sont défendues surtout par des garçons de différents milieux sociaux : l’impertinence de ces derniers est moins sanctionnée que celle des filles. Il y a aussi des lois en réaction à une expérience personnellement vécue d’injustice et des interdits, assez nombreux, qui imitent de manière inversée les normes d’adulte restrictives envers les enfants. Par exemple, certains enfants interdiraient de fumer, par « vengeance » contre leurs parents qui leur imposent leur odeur de tabac et la fumée. Il y a enfin des lois générales, contre la pauvreté, pour la sauvegarde de la planète ou encore, moins fréquemment, pour la propreté et la sécurité. Finalement, si les psychologues de l’éducation ont insisté ces dernières années sur l’influence des pairs dans l’éducation, W. Lignier et J. Pagis expliquent pour leur part que les jugements des enfants puisent en grande partie leur source dans celui des adultes." Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Sciences humaines Socio-Éco Anthropologie Essais Sociologie, sciences sociales Actualités Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Socialisation --
Adaptation sociale -- Enfants et politique -- 1990-.... -- Enquêtes enfant, organisation politique, enquête sociologique, socialisation, FranceIndex. décimale : F-30 Sociologie de la Jeunesse Résumé : Une enquête sociologique menée auprès d'enfants de deux écoles élémentaires parisiennes entre 2010 et 2012 sur les mécanismes de la socialisation enfantine et le phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, domestiques et scolaires. Elle aborde les perceptions enfantines des métiers, de l'ordre social et de la politique ainsi que les amitiés et les inimitiés entre enfants. Note de contenu : Index. 4e de couv. : "De quelle manière les enfants appréhendent-ils les différences sociales qui constituent l'univers dans lequel ils grandissent ? Comment perçoivent-ils les inégalités, les hiérarchies, voire les clivages politiques qui le structurent ? À partir de quels critères en viennent-ils à se classer et à classer les autres ? Et d'où peuvent-ils bien tenir tout cela ? C'est à ces questions qu'entreprend de répondre cette enquête sociologique inédite, menée deux années durant dans deux écoles élémentaires. Si les mécanismes de la socialisation enfantine sont souvent postulés, peu de travaux les ont réellement explorés. Wilfried Lignier et Julie Pagis identifient un phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, notamment domestiques et scolaires, que les enfants transposent lorsqu'il leur faut se repérer dans des domaines peu familiers. Ces mots d'ordre deviennent ainsi des mots de l'ordre, employés par les enfants pour distinguer les métiers prestigieux des activités repoussantes, les meilleurs amis des camarades infréquentables, ou encore leurs partis et leurs candidats préférés quand surgit une élection présidentielle. Chacun trouvera sa place, du côté du sale ou du propre, de la bêtise ou de l'intelligence, des « bons » ou des « méchants ». Si bien qu'à travers la genèse de ces perceptions enfantines, c'est celle de l'ordre social lui-même que l'ouvrage retrace." En ligne : https://www.scienceshumaines.com/l-enfance-de-l-ordre_fr_38222.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=176036 L'enfance de l'ordre : comment les enfants perçoivent le monde social [texte imprimé] / Wilfried Lignier (1981-...), Auteur ; Julie Pagis (1980-...), Auteur . - Paris : Éditions du Seuil, 2017 . - 314 p. ; 22 x 15 cm. - (Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X) .
ISBN : 978-2-02-134303-8 : 23 €
Voir, en hyperlien, une recension de Maud Navarre, SH n°293, pp. 56-57 : "Les enfants recyclent les principes transmis par les adultes et entre camarades de classe. Cette attitude serait au fondement du jugement social. « Comment les enfants formulent-ils des jugements sur le monde qui les entoure ? », se demandent les sociologues Wilfried Lignier et Julie Pagis. Les deux auteurs apportent une réponse originale à cette question majeure pour les sciences sociales. Selon eux, les enfants recyclent les principes que leur inculquent les adultes au quotidien. Ils développent leurs propres opinions en s’inspirant des normes transmises par leurs parents ou à l’école. « Tiens-toi bien ! » ; « Sois propre »… Ces injonctions d’adultes adressées aux enfants sont réutilisées par ces derniers pour juger le monde qui les entoure. Les deux sociologues montrent concrètement comment se forment les habitus identifiés par Pierre Bourdieu comme étant à l’origine de la reproduction sociale. Le livre est rempli d’anecdotes cocasses extraites des entretiens réalisés avec plusieurs centaines d’élèves de CP et CM, dans deux écoles élémentaires de la région parisienne. L’enquête a duré deux ans. Les questions portaient sur trois thèmes dont les enfants étaient plus ou moins familiers : les métiers, les amitiés-inimitiés et la politique. Premier exemple, les métiers sont jugés selon les normes éducatives que les parents transmettent aux enfants concernant l’hygiène et la tenue. Les oppositions classiques entre le beau et le laid, le propre et le sale servent de référence aux enfants. Le niveau de qualification requis n’intervient presque pas chez les plus jeunes. C’est ainsi que Naïma, en CP, déclare ne pas aimer l’archéologie car elle « n’aime pas trop la poussière ». Chez les élèves du cours moyen (9-10 ans), ces classements premiers se complètent par une hiérarchisation sociale : la saleté devient synonyme de professions peu qualifiées. Les filles mobilisent davantage le critère du beau ou du laid pour classer les professions. Elles y sont davantage incitées par leur éducation. Par exemple, elles valorisent des métiers tels que fleuriste ou encore ceux qui leur permettent de maintenir une apparence soignée. Les enfants réemploient également les qualificatifs qu’ils utilisent pour apprécier le travail scolaire : telle ou telle profession est jugée « trop dure », « ennuyante », impliquant des tâches « trop longues » et est donc rejetée. Mais les enfants élaborent aussi leurs propres règles de classement, en lien avec leur quotidien. Ils valorisent notamment des métiers qui leur permettent de renverser leur position subordonnée (devenir professeur pour pouvoir à leur tour donner des punitions). Toutefois, ces premiers jugements ne constituent pas une orientation professionnelle à proprement parler. Les enfants formulent seulement des opinions rudimentaires, avec parfois des projets très fantasques auxquels ils ne croient pas sérieusement. Les amitiés et inimitiés confirment l’idée d’un recyclage des principes transmis par les adultes. Elles dépendent en partie du respect des normes en vigueur chez les enfants, notamment le respect des regroupements selon l’âge et le sexe. Les relations entre pairs sont rarement mixtes chez les plus jeunes, que ce soit en termes de sexe, d’origine sociale ou ethnique. Le copinage entre enfants de sexe ou d’origine différente est plus développé chez les enfants de 9-10 ans. Ce sont souvent les garçons issus des milieux sociaux aisés qui font le premier pas en direction d’enfants qui ne leur ressemblent pas. Mais les affinités se créent aussi en fonction des normes scolaires : les enfants utilisent les notes, le respect des consignes ou des comportements attendus à l’école pour juger leurs camarades. De mauvaises notes peuvent contribuer à isoler. Un garçon dit ainsi vouloir améliorer ses résultats pour « trouver une amoureuse ». De même, les classements souvent émis par les parents tels ceux sur le propre et le sale, servent aussi à évaluer les camarades. Les enfants rejettent ceux qui « puent », par exemple. Dernier domaine social étudié, la politique. Il s’agit de celui que les enfants, surtout les plus jeunes, connaissent le moins. Les interroger sur le sujet permet de mieux apercevoir les logiques de recyclage des principes transmis par les adultes. Lorsqu’on leur demande s’ils préfèrent la gauche ou la droite, 64 % des enfants de 7 ans pensent qu’on les interroge sur la latéralité. Ils ne sont plus que 15 % à partir de 10 ans. Les plus familiers de ces questions sont surtout les garçons et les enfants de milieux sociaux moyens ou favorisés. Les filles et les enfants d’origine immigrée y sont moins sensibilisés. Les enfants d’origine sociale modeste pour leur part manifestent davantage d’opinions hostiles à l’encontre de la politique. Ce désintérêt s’explique par le fait que le milieu politique est perçu comme conflictuel. Or, les éducateurs (parents, enseignants…) cherchent le plus souvent à limiter l’opposition et la contestation chez les enfants. Les enfants intègrent le principe selon lequel s’opposer n’est pas « bien » et rejettent ainsi la politique. Ils pensent aussi que le fait d'être connu peut être gênant au quotidien : cela ne leur permettra pas de vivre une vie « normale », par exemple, conciliable avec le fait d’avoir des enfants (argument avancé surtout chez les filles). Les premiers amours politiques se tournent d’abord vers la droite. Ce phénomène a déjà été identifié par ailleurs : les publics les moins politisés se déclarent plus volontiers favorables à cette tendance. Mais W. Lignier et J. Pagis n’expliquent pas vraiment pourquoi. Au fil des années, les enfants passent de jugements de type « j’aime »/« j’aime pas » à « untel est raciste », « unetelle est pour la paix et moi aussi ». Cependant, ces opinions restent rudimentaires : les enfants disposent de bribes d’indices et de jugements qu’ils essaient de formuler sous forme d’opinion politique. Les critères de jugement reprennent ceux véhiculés par les adultes et les pairs : les jugements moraux plutôt spécifiques aux parents (par exemple, gentil/méchant) ; les jugements de type scolaire (par exemple, intelligent/idiot) ; ou encore les jugements utilisés entre pairs comme le respect des normes de genre qui contribue à discréditer les filles ou les femmes au profil de « garçon manqué ». Ces mêmes logiques transparaissent lorsque les enfants mentionnent les lois qu’ils mettraient en place s’ils devenaient président de la République. Il y a des lois caractéristiques de l’univers enfantin comme supprimer des jours d’école. Elles sont défendues surtout par des garçons de différents milieux sociaux : l’impertinence de ces derniers est moins sanctionnée que celle des filles. Il y a aussi des lois en réaction à une expérience personnellement vécue d’injustice et des interdits, assez nombreux, qui imitent de manière inversée les normes d’adulte restrictives envers les enfants. Par exemple, certains enfants interdiraient de fumer, par « vengeance » contre leurs parents qui leur imposent leur odeur de tabac et la fumée. Il y a enfin des lois générales, contre la pauvreté, pour la sauvegarde de la planète ou encore, moins fréquemment, pour la propreté et la sécurité. Finalement, si les psychologues de l’éducation ont insisté ces dernières années sur l’influence des pairs dans l’éducation, W. Lignier et J. Pagis expliquent pour leur part que les jugements des enfants puisent en grande partie leur source dans celui des adultes."
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Sciences humaines Socio-Éco Anthropologie Essais Sociologie, sciences sociales Actualités Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Socialisation --
Adaptation sociale -- Enfants et politique -- 1990-.... -- Enquêtes enfant, organisation politique, enquête sociologique, socialisation, FranceIndex. décimale : F-30 Sociologie de la Jeunesse Résumé : Une enquête sociologique menée auprès d'enfants de deux écoles élémentaires parisiennes entre 2010 et 2012 sur les mécanismes de la socialisation enfantine et le phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, domestiques et scolaires. Elle aborde les perceptions enfantines des métiers, de l'ordre social et de la politique ainsi que les amitiés et les inimitiés entre enfants. Note de contenu : Index. 4e de couv. : "De quelle manière les enfants appréhendent-ils les différences sociales qui constituent l'univers dans lequel ils grandissent ? Comment perçoivent-ils les inégalités, les hiérarchies, voire les clivages politiques qui le structurent ? À partir de quels critères en viennent-ils à se classer et à classer les autres ? Et d'où peuvent-ils bien tenir tout cela ? C'est à ces questions qu'entreprend de répondre cette enquête sociologique inédite, menée deux années durant dans deux écoles élémentaires. Si les mécanismes de la socialisation enfantine sont souvent postulés, peu de travaux les ont réellement explorés. Wilfried Lignier et Julie Pagis identifient un phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, notamment domestiques et scolaires, que les enfants transposent lorsqu'il leur faut se repérer dans des domaines peu familiers. Ces mots d'ordre deviennent ainsi des mots de l'ordre, employés par les enfants pour distinguer les métiers prestigieux des activités repoussantes, les meilleurs amis des camarades infréquentables, ou encore leurs partis et leurs candidats préférés quand surgit une élection présidentielle. Chacun trouvera sa place, du côté du sale ou du propre, de la bêtise ou de l'intelligence, des « bons » ou des « méchants ». Si bien qu'à travers la genèse de ces perceptions enfantines, c'est celle de l'ordre social lui-même que l'ouvrage retrace." En ligne : https://www.scienceshumaines.com/l-enfance-de-l-ordre_fr_38222.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=176036 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6194 F-30 LIG Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Sociologie de la Jeunesse Disponible Documents numériques
Compte-rendu / Claire Desmitt de l’ouvrage de Wilfried Lignier et Julie Pagis, L’enfance de l’ordre. Comment les enfants perçoivent le monde social : « Enfance et ordre social », Contretemps [en ligne] 9 novembre 2017.URL
Montmasson Doriane, « LIGNIER Wilfried & PAGIS Julie. L’enfance de l’ordre. Comment les enfants perçoivent le monde social. Paris : Éd. du Seuil, 2017, 320 p. », Revue française de pédagogie, 2017/3 (n° 200), p. 136-139 : ilfried Lignier et Julie Pagis s’URL
Voir aussi la recension de : Joly, Marc. « La sociologie de l’enfance, ou l’âge de raison de la sociologie ? », Zilsel, vol. 3, no. 1, 2018, pp. 357-378URL
Titre : Enquêter sur la jeunesse : outils, pratiques d'enquête, analyses Type de document : texte imprimé Auteurs : Yaëlle Amsellem-Mainguy (1980-...) Editeur : Malakoff (Hauts-de-Seine) : Armand Colin Année de publication : 2018 Collection : Hors collection Importance : 208 p. Présentation : illustrations en noir et blanc, cartes Format : 21 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-62037-0 Prix : 18,90 € Note générale : 4e de couv. : "La jeunesse est un objet majeur des sciences sociales parce qu'elle donne à voir les transformations qui sont à l''uvre dans la société : précarité, scolarité, mobilité, inégalités, discriminations, normes sociales, représentations, santé, rapport à la politique, à la culture, Internet et réseaux sociaux... L'ouvrage aborde ces thématiques à travers des exemples d'enquêtes spécifiques. L'ouvrage est divisé en trois parties, correspondant aux trois temps d'une enquête en sciences humaines et sociales : sa préparation, son déroulement, et la nécessaire réflexivité entourant l'enquête et sa restitution" Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Sociologie, sciences sociales Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents Manuel Jeunes Index. décimale : F-30 Sociologie de la Jeunesse Résumé : Description des différents enjeux méthodologiques pour la mise en oeuvre d'une enquête de terrain auprès de la jeunesse. Illustré d'exemples, l'ouvrage se divise en trois parties : le temps de préparation de l'enquête, son déroulement, la restitution des résultats selon l'analyse qualitative et quantitative vis-à-vis du contexte environnemental, institutionnel, ou encore culturel. Note de contenu : Table des matières :
Préparer l’enquête : négocier le terrain - Qui sont les jeunes ? Quels jeunes enquêter selon ce que l’on cherche à voir ? - Reprendre à son compte des catégories existantes - Repenser les catégories - Entrer sur le terrain : où sont les jeunes ? - Institutions - Familles - Internet - Politique - Légitimer son objet pour les jeunes (et les adultes autour), pour pouvoir enquêter - La question des autorisations parentales - Les filtres / biais institutionnels.
Faire l’enquête - Observation - Entretien - Questionnaire - Enquête participante ou non - Enquêter avec les jeunes - Enquêter au nom des jeunes - Enquête comparative.
Penser l’enquête, la restituer - Faut-il (et suffit-il d’) être jeune pour parler et faire parler des jeunes ? - Jeunes et rapports de pouvoir (genre, classe, etc.) dans une enquête en sociologie - Restituer / valoriser son enquête.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=198842 Enquêter sur la jeunesse : outils, pratiques d'enquête, analyses [texte imprimé] / Yaëlle Amsellem-Mainguy (1980-...)
ISBN : 978-2-200-62037-0 : 18,90 €
4e de couv. : "La jeunesse est un objet majeur des sciences sociales parce qu'elle donne à voir les transformations qui sont à l''uvre dans la société : précarité, scolarité, mobilité, inégalités, discriminations, normes sociales, représentations, santé, rapport à la politique, à la culture, Internet et réseaux sociaux... L'ouvrage aborde ces thématiques à travers des exemples d'enquêtes spécifiques. L'ouvrage est divisé en trois parties, correspondant aux trois temps d'une enquête en sciences humaines et sociales : sa préparation, son déroulement, et la nécessaire réflexivité entourant l'enquête et sa restitution"
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : Sociologie, sciences sociales Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents Manuel Jeunes Index. décimale : F-30 Sociologie de la Jeunesse Résumé : Description des différents enjeux méthodologiques pour la mise en oeuvre d'une enquête de terrain auprès de la jeunesse. Illustré d'exemples, l'ouvrage se divise en trois parties : le temps de préparation de l'enquête, son déroulement, la restitution des résultats selon l'analyse qualitative et quantitative vis-à-vis du contexte environnemental, institutionnel, ou encore culturel. Note de contenu : Table des matières :
Préparer l’enquête : négocier le terrain - Qui sont les jeunes ? Quels jeunes enquêter selon ce que l’on cherche à voir ? - Reprendre à son compte des catégories existantes - Repenser les catégories - Entrer sur le terrain : où sont les jeunes ? - Institutions - Familles - Internet - Politique - Légitimer son objet pour les jeunes (et les adultes autour), pour pouvoir enquêter - La question des autorisations parentales - Les filtres / biais institutionnels.
Faire l’enquête - Observation - Entretien - Questionnaire - Enquête participante ou non - Enquêter avec les jeunes - Enquêter au nom des jeunes - Enquête comparative.
Penser l’enquête, la restituer - Faut-il (et suffit-il d’) être jeune pour parler et faire parler des jeunes ? - Jeunes et rapports de pouvoir (genre, classe, etc.) dans une enquête en sociologie - Restituer / valoriser son enquête.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=198842 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 06689 F-30 AMS Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Sociologie de la Jeunesse Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
Permalink
PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
