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La peur du savoir : sur le relativisme et le constructivisme de la connaissance / Paul Artin Boghossian  

Public ISBD Titre : La peur du savoir : sur le relativisme et le constructivisme de la connaissance Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Artin Boghossian, Auteur Editeur : Marseille : Agone éditeur Année de publication : 2009 Collection : Banc d'essais Importance : 193 p. Format : 21 x 12 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7489-0085-9 Prix : 20 € Catégories : S SCIENCES ET TECHNIQUES Mots-clés : théorie de la connaissance  épistémologie  connaissance  constructivisme  philosophie  relativité Index. décimale : S-30 Epistémologie - Politique de la science Résumé : Exposé des conceptions relativistes et constructivistes, aujourd'hui répandues dans le monde intellectuel, selon lesquelles la vérité d'une opinion ou d'une théorie dépend exclusivement du contexte social, historique et culturel où elle est émise. Leurs failles logiques et épistémologiques sont mises en lumière et le réalisme de sens commun et ses idées de vérité et d'objectivité défendus. Note de contenu : [Note de lecture dans "Questions de culture" n°17, cf. hyperlien] En ligne : http://www.ques2com.fr/pdf/17-l09.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=25723 La peur du savoir : sur le relativisme et le constructivisme de la connaissance [texte imprimé] / Paul Artin Boghossian, Auteur . - Marseille : Agone éditeur, 2009 . - 193 p. ; 21 x 12 cm. - (Banc d'essais) . ISBN : 978-2-7489-0085-9 : 20 € Catégories : S SCIENCES ET TECHNIQUES Mots-clés : théorie de la connaissance  épistémologie  connaissance  constructivisme  philosophie  relativité Index. décimale : S-30 Epistémologie - Politique de la science Résumé : Exposé des conceptions relativistes et constructivistes, aujourd'hui répandues dans le monde intellectuel, selon lesquelles la vérité d'une opinion ou d'une théorie dépend exclusivement du contexte social, historique et culturel où elle est émise. Leurs failles logiques et épistémologiques sont mises en lumière et le réalisme de sens commun et ses idées de vérité et d'objectivité défendus. Note de contenu : [Note de lecture dans "Questions de culture" n°17, cf. hyperlien] En ligne : http://www.ques2com.fr/pdf/17-l09.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=25723

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Perdons-nous connaissance ? : de la mythologie à la neurologie / Lionel Naccache

Public ISBD Titre : Perdons-nous connaissance ? : de la mythologie à la neurologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Lionel Naccache (1969-...), Auteur Editeur : Paris : Éditions Odile Jacob Année de publication : 2010 Collection : Sciences Importance : 243 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2326-8 Prix : 22 € Note générale : 4e de couv. : "« Perdons-nous connaissance ? », c'est-à-dire perdons-nous le sens de ce qu'est la connaissance alors que nous nous autoproclamons « société de la connaissance » ? Aujourd'hui, la connaissance ne fait plus peur à personne, alors que depuis trois mille ans notre culture occidentale n'a cessé de la décrire comme vitale et dangereuse. Oui, dangereuse, qui s'en souvient encore ? Cette rupture avec notre héritage constitue-t-elle un progrès ou une régression, une chute ou une ascension ? La Mythologie et la Neurologie, sources de « connaissance de la connaissance », nous offriront de précieuses clés pour résoudre ce paradoxe inédit dans l'histoire de la pensée. Dans cet essai brillant qui explore les multiples dimensions de nos existences, nous comprenons pourquoi la connaissance ne doit pas être envisagée comme une question de « spécialistes », mais comme l'affaire de chacun." Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Psychologie / Psychologie sensorielle et mentale / Intelligence et aptitudes  Pensée, réflexion, raisonnement, intuition, valeur, jugement  Système nerveux Fonctions sensorielles  Troubles de la cognition  Théorie de la connaissance  Société numérique  neurophysiologie, savoir, sciences cognitives, sociologie de la connaissance Index. décimale : E-70 Cerveau - Cognition - Mémoire Résumé : Le neurologue s'interroge sur le renversement contemporain de la perception de la connaissance et sur la disparition de l'idée de sa dangerosité. Il présente aussi les découvertes récentes des neurosciences sur la connaissance comme système de fiction-interprétation-croyance, au centre de la subjectivité, et dénonce la confusion entre société de la connaissance et société de l'information. Note de contenu : Table des matières : Avant-propos 9 Première partie Une menace vieille comme le monde Chapitre premier - La connaissance menace à Athènes 19 I comme Icare 19 L'homme qui en savait trop 23 Chapitre 2 - La connaissance menace à Jérusalem 29 Du Paradis perdu au Pardès retrouvé 30 Vies et destins de quatre talmudistes en quête de connaissance 34 La connaissance ? Une vraie boucherie ! 39 Chapitre 3 - La connaissance menace outre-Rhin 47 Nous sommes tous des Johann Georg Sabellicus ! 47 Variations faustiennes, morceaux choisis 50 Le Doktor Faustus est mort à Büchel en 1940 52 Chapitre 4 - Des mythes à la réalité ou l'art de la « mauvaise solution » 59 Deuxième partie La connaissance, une histoire de neuroscience-fiction Chapitre premier - Neuroscience-fiction 77 Un sosie qui s'impose ! 78 Un homme à trois mains ? Pourquoi pas ! 82 Oublier, c'est aussi confabuler ! 84 Quand j'explique avec assurance les raisons de ce que j'ignore absolument ! 87 Quand j'explique avec assurance les raisons qui m'ont conduit à prendre la décision opposée à celle que j'ai prise 92 L'histoire, à nulle autre pareille, de monsieur G. 94 Nous interprétons et nous croyons, donc nous sommes 98 Chapitre 2 - Au sujet de la connaissance 101 Troisième partie Malaise contemporain dans la connaissance Chapitre premier - Bienvenue dans la « société de la connaissance » 119 « Nous sommes la société de la connaissance » 119 « Sous la société de la connaissance... la société de l'information » 121 Le paradoxe de la transparence 124 Chapitre 2 - Les brûlures de la transparence 127 Le jeune B. est-il conscient ? 132 Chéri, pas de secrets entre nous 135 Un pied de nez à la transparence ! 141 Chapitre 3 - Neurorésistances 149 Chapitre 4 - Darwino-résistances 155 Chapitre 5 - L'information et la connaissance confondues 163 Au commencement étaient les Lumières 166 La technique efface le sujet 171 Le progrès scientifique efface le sujet 176 L'erreur de Pythagore 182 Épilogue 193 Quatrième partie Néant der tale, ou le récit du néant Scène 1 (205) - Scène 2 (207) - Scène 3 (209) - Scène 4 (210) - Scène 5 (213) - Scène 6 (215) - Scène 7 (217) - Scène 8 (219) - Scène 9 (222) - Scène 10 (224) - Scène 11 (229) - Scène 12 (231). Bibliographie 235 Remerciements 239 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=56989 Perdons-nous connaissance ? : de la mythologie à la neurologie [texte imprimé] / Lionel Naccache (1969-...), Auteur . - Paris : Éditions Odile Jacob, 2010 . - 243 p. : couv. ill. en coul. ; 22 x 15 cm. - (Sciences) . ISBN : 978-2-7381-2326-8 : 22 € 4e de couv. : "« Perdons-nous connaissance ? », c'est-à-dire perdons-nous le sens de ce qu'est la connaissance alors que nous nous autoproclamons « société de la connaissance » ? Aujourd'hui, la connaissance ne fait plus peur à personne, alors que depuis trois mille ans notre culture occidentale n'a cessé de la décrire comme vitale et dangereuse. Oui, dangereuse, qui s'en souvient encore ? Cette rupture avec notre héritage constitue-t-elle un progrès ou une régression, une chute ou une ascension ? La Mythologie et la Neurologie, sources de « connaissance de la connaissance », nous offriront de précieuses clés pour résoudre ce paradoxe inédit dans l'histoire de la pensée. Dans cet essai brillant qui explore les multiples dimensions de nos existences, nous comprenons pourquoi la connaissance ne doit pas être envisagée comme une question de « spécialistes », mais comme l'affaire de chacun." Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Psychologie / Psychologie sensorielle et mentale / Intelligence et aptitudes  Pensée, réflexion, raisonnement, intuition, valeur, jugement  Système nerveux Fonctions sensorielles  Troubles de la cognition  Théorie de la connaissance  Société numérique  neurophysiologie, savoir, sciences cognitives, sociologie de la connaissance Index. décimale : E-70 Cerveau - Cognition - Mémoire Résumé : Le neurologue s'interroge sur le renversement contemporain de la perception de la connaissance et sur la disparition de l'idée de sa dangerosité. Il présente aussi les découvertes récentes des neurosciences sur la connaissance comme système de fiction-interprétation-croyance, au centre de la subjectivité, et dénonce la confusion entre société de la connaissance et société de l'information. Note de contenu : Table des matières : Avant-propos 9 Première partie Une menace vieille comme le monde Chapitre premier - La connaissance menace à Athènes 19 I comme Icare 19 L'homme qui en savait trop 23 Chapitre 2 - La connaissance menace à Jérusalem 29 Du Paradis perdu au Pardès retrouvé 30 Vies et destins de quatre talmudistes en quête de connaissance 34 La connaissance ? Une vraie boucherie ! 39 Chapitre 3 - La connaissance menace outre-Rhin 47 Nous sommes tous des Johann Georg Sabellicus ! 47 Variations faustiennes, morceaux choisis 50 Le Doktor Faustus est mort à Büchel en 1940 52 Chapitre 4 - Des mythes à la réalité ou l'art de la « mauvaise solution » 59 Deuxième partie La connaissance, une histoire de neuroscience-fiction Chapitre premier - Neuroscience-fiction 77 Un sosie qui s'impose ! 78 Un homme à trois mains ? Pourquoi pas ! 82 Oublier, c'est aussi confabuler ! 84 Quand j'explique avec assurance les raisons de ce que j'ignore absolument ! 87 Quand j'explique avec assurance les raisons qui m'ont conduit à prendre la décision opposée à celle que j'ai prise 92 L'histoire, à nulle autre pareille, de monsieur G. 94 Nous interprétons et nous croyons, donc nous sommes 98 Chapitre 2 - Au sujet de la connaissance 101 Troisième partie Malaise contemporain dans la connaissance Chapitre premier - Bienvenue dans la « société de la connaissance » 119 « Nous sommes la société de la connaissance » 119 « Sous la société de la connaissance... la société de l'information » 121 Le paradoxe de la transparence 124 Chapitre 2 - Les brûlures de la transparence 127 Le jeune B. est-il conscient ? 132 Chéri, pas de secrets entre nous 135 Un pied de nez à la transparence ! 141 Chapitre 3 - Neurorésistances 149 Chapitre 4 - Darwino-résistances 155 Chapitre 5 - L'information et la connaissance confondues 163 Au commencement étaient les Lumières 166 La technique efface le sujet 171 Le progrès scientifique efface le sujet 176 L'erreur de Pythagore 182 Épilogue 193 Quatrième partie Néant der tale, ou le récit du néant Scène 1 (205) - Scène 2 (207) - Scène 3 (209) - Scène 4 (210) - Scène 5 (213) - Scène 6 (215) - Scène 7 (217) - Scène 8 (219) - Scène 9 (222) - Scène 10 (224) - Scène 11 (229) - Scène 12 (231). 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Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ? : dossier / Carole BAEZA in Spirale : revue de recherches en éducation / edu-revue.fr et Persée, 56 (octobre 2015)  

Public ISBD [article]  inSpirale : revue de recherches en éducation / edu-revue.fr et Persée > 56 (octobre 2015) . - p.3/128 Titre : Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole BAEZA, Editeur scientifique ; Marie-Christine Le Floch, Editeur scientifique Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.3/128 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Artistique  Vygotski (Lev Sémionovitch)  Motricité  Visite au Musée  pratique vocale  Théorie de la Connaissance  Improvisation  Incertitude  E.P.S. (Education Physique et Sportive)  Socioconstructivisme  Emancipation Résumé : Expériences artistiques en contexte ; Travail de création et expériences esthétiques : engagements dans le travail de création ; Travail de création et expériences esthétiques : apprendre et enseigner l'épreuve de l'esthétique Note de contenu : Sommaire : Expériences artistiques en contexte : -Dispositifs d’enseignements en arts plastiques et pluralité subjective : L’exemple du dessin / Sylvain FABRE -Lecture d’une œuvre d’art au musée et en classe de français : Approche didactique / Anna DIAS-CHIARUTTINI -L’articulation théorie-pratique en éducation musicale : Apports de la psychologie cognitive / Odile TRIPIER-MONDANCIN, Frédéric MAIZIÈRES et André TRICOT -L’observation de la présence dans des situations d’improvisation en danse : L’incertitude comme condition d’apprentissage / Sabine CORNUS et Christelle MARSAULT Travail de création et expériences esthétiques : engagements dans le travail de création -Une résidence d’artiste à l’école : Enjeux et répercussions / Virginie RUPPIN -Danse en EPS : Les dilemmes du guidage vers la création / Geneviève COGÉRINO Travail de création et expériences esthétiques : apprendre et enseigner à l’épreuve de l’esthétique -Comprendre une œuvre d’art : L’expertise des élèves et ses présupposés esthétiques / Philippe BARYGA -Des arts à l’école pour préserver le mode perceptif : L’équilibre cognitif de l’enfant créatif / Alain SAVOIE -L’éducation artistique : Des enjeux de formation globale et d’émancipation d’un enfant-élève-apprenant créateur et citoyen / Nathalie DUPONT En ligne : https://www.persee.fr/issue/spira_0994-3722_2015_num_56_1 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165179 [article] Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ? : dossier [texte imprimé] / Carole BAEZA, Editeur scientifique ; Marie-Christine Le Floch, Editeur scientifique . - 2015 . - p.3/128. Langues : Français (fre) in Spirale : revue de recherches en éducation / edu-revue.fr et Persée > 56 (octobre 2015) . - p.3/128 Mots-clés : Enseignement Artistique  Vygotski (Lev Sémionovitch)  Motricité  Visite au Musée  pratique vocale  Théorie de la Connaissance  Improvisation  Incertitude  E.P.S. (Education Physique et Sportive)  Socioconstructivisme  Emancipation Résumé : Expériences artistiques en contexte ; Travail de création et expériences esthétiques : engagements dans le travail de création ; Travail de création et expériences esthétiques : apprendre et enseigner l'épreuve de l'esthétique Note de contenu : Sommaire : Expériences artistiques en contexte : -Dispositifs d’enseignements en arts plastiques et pluralité subjective : L’exemple du dessin / Sylvain FABRE -Lecture d’une œuvre d’art au musée et en classe de français : Approche didactique / Anna DIAS-CHIARUTTINI -L’articulation théorie-pratique en éducation musicale : Apports de la psychologie cognitive / Odile TRIPIER-MONDANCIN, Frédéric MAIZIÈRES et André TRICOT -L’observation de la présence dans des situations d’improvisation en danse : L’incertitude comme condition d’apprentissage / Sabine CORNUS et Christelle MARSAULT Travail de création et expériences esthétiques : engagements dans le travail de création -Une résidence d’artiste à l’école : Enjeux et répercussions / Virginie RUPPIN -Danse en EPS : Les dilemmes du guidage vers la création / Geneviève COGÉRINO Travail de création et expériences esthétiques : apprendre et enseigner à l’épreuve de l’esthétique -Comprendre une œuvre d’art : L’expertise des élèves et ses présupposés esthétiques / Philippe BARYGA -Des arts à l’école pour préserver le mode perceptif : L’équilibre cognitif de l’enfant créatif / Alain SAVOIE -L’éducation artistique : Des enjeux de formation globale et d’émancipation d’un enfant-élève-apprenant créateur et citoyen / Nathalie DUPONT En ligne : https://www.persee.fr/issue/spira_0994-3722_2015_num_56_1 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165179

Education et (post) vérité : l'épreuve des faits / SUDOC / Michel Fabre  

Public ISBD Titre : Education et (post) vérité : l'épreuve des faits / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Michel Fabre (1948-...), Auteur Editeur : Paris : Hermann Éditeurs Année de publication : 2019 Collection : Education et philosophie Importance : 260 p. Format : 21 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-370-0258-7 Prix : 27 € Note générale : Notre conception de l'éducation est liée à l'idée de vérité. Ce rapport à la vérité s'avère toutefois problématique aujourd'hui : érosion de l'autorité des institutions, sources plurielles et concurrentes d'informations, voire avènement d'une ère de "post-vérité". Comment en sommes-nous arrivés là ? Quelle est la part de responsabilité des doctrines philosophiques dans cette crise de la factualité ? Comment la problématique de la factualité se décline-t-elle à partir de débats philosophiques contemporains (Russell et Dewey, Rorty et Habermas, Bouveresse et Foucault, Latour et la revue du Mauss, Butler et Nussbaum) ? Quels sont les enjeux politiques et éducatifs de cette crise de la vérité factuelle ? Comment, dans ce contexte, penser la formation à l'esprit critique ? L?École peut-elle retrouver une normativité épistémologique à partir de la notion d'enquête ? (4e de couverture) Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation  SHS  PARADOXE  Philosophie  Post-vérité  Éducation -- Philosophie  Théorie de la connaissance  Esprit critique Résumé : L'efficacité de l'éducation dans la société contemporaine se trouve confrontée à l'affaiblissement de l'autorité institutionnelle et à la concurrence croissante des sources d'informations. Cette réflexion examine les enjeux pédagogiques et politiques de cette évolution par le recours à des philosophes susceptibles d'éclairer le rôle de l'école dans ce contexte, comme Dewey, Rorty et Foucault. Note de contenu : Bibliogr. Index En ligne : https://twitter.com/PhilippeMeirieu/status/1227997220005466112 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239579 Education et (post) vérité : l'épreuve des faits / SUDOC [document électronique] / Michel Fabre (1948-...), Auteur . - Paris : Hermann Éditeurs, 2019 . - 260 p. ; 21 x 15 cm. - (Education et philosophie) . ISBN : 979-10-370-0258-7 : 27 € Notre conception de l'éducation est liée à l'idée de vérité. Ce rapport à la vérité s'avère toutefois problématique aujourd'hui : érosion de l'autorité des institutions, sources plurielles et concurrentes d'informations, voire avènement d'une ère de "post-vérité". Comment en sommes-nous arrivés là ? Quelle est la part de responsabilité des doctrines philosophiques dans cette crise de la factualité ? Comment la problématique de la factualité se décline-t-elle à partir de débats philosophiques contemporains (Russell et Dewey, Rorty et Habermas, Bouveresse et Foucault, Latour et la revue du Mauss, Butler et Nussbaum) ? Quels sont les enjeux politiques et éducatifs de cette crise de la vérité factuelle ? Comment, dans ce contexte, penser la formation à l'esprit critique ? L?École peut-elle retrouver une normativité épistémologique à partir de la notion d'enquête ? (4e de couverture) Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement / Aspects philosophiques et pédagogiques / Philosophie et histoire de l'éducation  SHS  PARADOXE  Philosophie  Post-vérité  Éducation -- Philosophie  Théorie de la connaissance  Esprit critique Résumé : L'efficacité de l'éducation dans la société contemporaine se trouve confrontée à l'affaiblissement de l'autorité institutionnelle et à la concurrence croissante des sources d'informations. Cette réflexion examine les enjeux pédagogiques et politiques de cette évolution par le recours à des philosophes susceptibles d'éclairer le rôle de l'école dans ce contexte, comme Dewey, Rorty et Foucault. Note de contenu : Bibliogr. Index En ligne : https://twitter.com/PhilippeMeirieu/status/1227997220005466112 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239579

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Philosophie de l'éducation, 2. Philosophie de l'éducation. 2, La formation fondamentale / Lucien Morin

Public ISBD Titre de série : Philosophie de l'éducation, 2 Titre : Philosophie de l'éducation. 2, La formation fondamentale Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucien Morin, Auteur ; Louis Brunet (1951-....), Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck Supérieur Année de publication : cop. 1996 Autre Editeur : Sainte-Foy [Québec] : PU Laval, Presses de l'Université de Laval Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Traités Importance : 432 p. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1821-1 Prix : 37.35 € Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : théorie de la connaissance  épistémologie  principes  théories  histoire générale  éducation : philosophie Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : Les auteurs, convaincus de la possibilité d'arrimer à une base philosophique solide le concept de la formation fondamentale, font le point sur les principes impliqués dans l'activité de former un être humain. Note de contenu : Bibliogr. Index Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=27787 Philosophie de l'éducation, 2. Philosophie de l'éducation. 2, La formation fondamentale [texte imprimé] / Lucien Morin, Auteur ; Louis Brunet (1951-....), Auteur . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck Supérieur : Sainte-Foy (Québec) : PU Laval, Presses de l'Université de Laval, cop. 1996 . - 432 p. ; 24 x 16 cm. - (Pédagogies en développement. Traités, ISSN 0779-4665) . ISBN : 978-2-8041-1821-1 : 37.35 € Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : théorie de la connaissance  épistémologie  principes  théories  histoire générale  éducation : philosophie Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : Les auteurs, convaincus de la possibilité d'arrimer à une base philosophique solide le concept de la formation fondamentale, font le point sur les principes impliqués dans l'activité de former un être humain. Note de contenu : Bibliogr. Index Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=27787

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13092	G-03 MOR	Livres	Centre de Documentation Carrières Sociales	Education-Pédagogie	Disponible