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87 - novembre-décembre 2019 - Le numérique par et pour l'éducation inclusive (Bulletin de La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info) / Line Numa-Bocage  

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info Titre : 87 - novembre-décembre 2019 - Le numérique par et pour l'éducation inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Line Numa-Bocage, Editeur scientifique ; Ecaterina Pacurar, Editeur scientifique Année de publication : 2019 Importance : 252 p. Format : 23 x 16 cm Prix : 18 € Note générale : La question des convergences entre éducation inclusive et éducation numérique méritait un dossier : 25 ans après la Déclaration de Salamanque (Unesco, 1994), où en sommes-nous ? Les nouvelles technologies permettent-elles de penser autrement la problématique de l’éducation inclusive ? Quelles transformations observe-t-on dans les pratiques inclusives avec des technologies numériques ? Quels développements dans les formations peuvent être envisagés ? Au-delà de l’affirmation des droits, se trouve le registre pragmatique de l’action éducative, dans lequel le numérique constitue un levier essentiel. Langues : Français (fre) Mots-clés : nuémrique  inclusion  scolaire  éducation  inclusive  HANDICAPE  NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION  PROCESSUS D'APPRENTISSAGE  EDUCATION  FRANCE  ENSEIGNANT  RECHERCHE ACTION  ENSEIGNEMENT A DISTANCE  MUTATION TECHNOLOGIQUE  SUEDE  ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  Autisme Dyslexie Hôpital Livre Ordinateur Scolarisation des enfants handicapés Tablette numérique TICE Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire Résumé : 25 ans après la Déclaration de Salamanque (Unesco, 1994), où en sommes-nous ? Les nouvelles technologies permettent-elles de penser autrement la problématique de l’éducation inclusive ? Un dossier dirigé par Line Numa-Bocage et Ecaterina Pacurar. Note de contenu : Sommaire Éditorial - Hervé Benoit Lire l’éditorial (.pdf, 60 ko) Dossier Dossier dirigé par Line Numa-Bocage et Ecaterina Pacurar « Le numérique par et pour l’éducation inclusive » Présentation du dossier Line Numa-Bocage et Ecaterina Pacurar Lire la présentation du dossier (.PDF, 87 ko) Éducation inclusive et éducation numérique : quelles convergences ? Une étude de cas avec les tablettes numériques Inclusive and digital education: what does digital tablets bring ? Teresa Assude Lire le résumé de l’article de Teresa Assude (.PDF, 42 ko) La tablette tactile en Ulis : un instrument au service d’une école inclusive ? The touch tablet in ULIS: an instrument at the service of an inclusive school? Claude-Alexandre Magot et Stéphanie Lista Lire le résumé de l’article de Claude-Alexandre Magot et de Stéphanie Lista (.pdf, 42 ko) Réflexion sur l’intérêt d’un environnement virtuel multilingue collaboratif inclusif dans une recherche-action-médiation Reflexion about the interest of a virtual multilingual collaborative inclusive environment in a mediation-action-research Mélissa Arneton et Cédric Moreau Lire le résumé de l’article de Mélissa Arneton et de Cédric Moreau (.PDF, 46 ko) L’expertise enseignante au défi de l’usage des ordinateurs en classe par des élèves dyslexiques Teaching expertise to the challenge of classroom use of computer by dyslexic students Vanessa Bacquelé Lire le résumé de l’article de Vanessa Bacquelé (.PDF, 41 ko) Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’efficacité personnelle et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture Perceived relationship between assistive technology’s uses and self-perception, self-efficacy, and test anxiety in writing Michelle Dumont, Nadia Rousseau, Stacey Paquin, Priscilla Boyer et Brigitte Stanké Lire le résumé de l’article de Michelle Dumont, Nadia Rousseau, Stacey Paquin, Priscilla Boyer et de Brigitte Stanké (.PDF, 44 ko) Nouvelles technologies en milieu hospitalier : jeux poétiques, enjeux vitaux… New Technologies in Hospitals : Poetry Games, Key Challenges… Caroline Barbot-Bouzit Lire le résumé de l’article de Caroline Barbot-Bouzit (.PDF, 47 ko) Déterminants, freins et perspectives de l’implantation d’une formation à distance pour les parents d’enfants avec autisme. L’exemple du programme L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! Determinants, barriers and prospects of implementing an e-learning parent training program for parents of children with autism. The example of the program The ABC of the behavior of children with ASD: parents in action! Vasiliki Mourgela et Céline Clément Lire le résumé de l’article de Vasiliki Mourgela et de Céline Clément (.PDF, 54 ko) Évolution des représentations sur l’inclusion et formation continue des enseignants Evolution of representations of inclusion and in-service training of teachers Mike Noeppel et Claire Goulet Lire le résumé de l’article de Mike Noeppel et de Claire Goulet (.PDF, 49 ko) L’accessibilité des manuels scolaires numériques : l’exemple suédois, entre édition adaptée et édition inclusive The accessibility of digital textbooks: the Swedish example, between adapted and inclusive publishing Laetitia Castillan, Julie Lemarié et Mustapha Mojahid Lire le résumé de l’article de Laetitia Castillan, Julie Lemarié et de Mustapha Mojahid (.PDF, 50 ko) Le numérique par et pour l’éducation inclusive. Numérique et éducation inclusive Quelles alliances ? Conclusion du dossier Éric Plaisance Lire le résumé de l’article d’Éric Plaisance (.PDF, 42 ko) Chronique de l’international Les élèves tunisiens en situation de handicap moteur : entre l’idéal de l’inclusion scolaire et la violence du rejet des pairs Tunisian students with physical disabilities: between the ideals of inclusive education and the violence of peer rejection Mohamed Ammar Lire le résumé de l’article de Mohamed Ammar (.PDF, 44 ko) Études et formations Penser l’éducation thérapeutique Approche éducative à visée thérapeutique des jeunes avec troubles psychiques et du comportement Thinking therapeutic education Educational Approach for Therapeutic Purposes towards Young People with Psychic Disorders and Behavior Sylvie Canat-Faure Lire le résumé de l’article de Sylvie Canat-Faure (.PDF, 51 ko) Sociohistoire des enjeux de la collaboration médico-pédagogique : des commissions d’orientation de l’éducation spéciale aux équipes pluridisciplinaires d’évaluation (1909-2018) Sociohistory of the stakes of medico-pedagogical collaboration in France: from Special Education Orientation Commissions to Multi-Disciplinary Assessment Teams (1909-2018) Matthieu Laville et Philippe Mazereau Lire le résumé de l’article de Matthieu Laville et de Philippe Mazereau (.PDF, 50 ko) Politiques inclusives d’éducation Faire de la recherche avec et pour des personnes ayant une déficience intellectuelle : Construction d’un programme de formation visant à faciliter leur accès à la sexualité et à la vie amoureuse Research with and for People who have an Intellectual Deficiency : Realization of a training program with the goal of facilitating their access to sexuality and a love life Yves Jeanne, Germain Couture et Jennifer Fournier Lire le résumé de l’article de Yves Jeanne, Germain Couture et de Jennifer Fournier (.PDF, 50 ko) Lire, voir, entendre Parutions récentes Comptes rendus de lecture En ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-la-nouvelle-revue-education [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=54699 [n° ou bulletin]  est un bulletin de La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info 87 - novembre-décembre 2019 - Le numérique par et pour l'éducation inclusive [texte imprimé] / Line Numa-Bocage, Editeur scientifique ; Ecaterina Pacurar, Editeur scientifique . - 2019 . - 252 p. ; 23 x 16 cm. 18 € La question des convergences entre éducation inclusive et éducation numérique méritait un dossier : 25 ans après la Déclaration de Salamanque (Unesco, 1994), où en sommes-nous ? Les nouvelles technologies permettent-elles de penser autrement la problématique de l’éducation inclusive ? Quelles transformations observe-t-on dans les pratiques inclusives avec des technologies numériques ? Quels développements dans les formations peuvent être envisagés ? Au-delà de l’affirmation des droits, se trouve le registre pragmatique de l’action éducative, dans lequel le numérique constitue un levier essentiel. Langues : Français (fre) Mots-clés : nuémrique  inclusion  scolaire  éducation  inclusive  HANDICAPE  NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION  PROCESSUS D'APPRENTISSAGE  EDUCATION  FRANCE  ENSEIGNANT  RECHERCHE ACTION  ENSEIGNEMENT A DISTANCE  MUTATION TECHNOLOGIQUE  SUEDE  ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  Autisme Dyslexie Hôpital Livre Ordinateur Scolarisation des enfants handicapés Tablette numérique TICE Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire Résumé : 25 ans après la Déclaration de Salamanque (Unesco, 1994), où en sommes-nous ? Les nouvelles technologies permettent-elles de penser autrement la problématique de l’éducation inclusive ? Un dossier dirigé par Line Numa-Bocage et Ecaterina Pacurar. Note de contenu : Sommaire Éditorial - Hervé Benoit Lire l’éditorial (.pdf, 60 ko) Dossier Dossier dirigé par Line Numa-Bocage et Ecaterina Pacurar « Le numérique par et pour l’éducation inclusive » Présentation du dossier Line Numa-Bocage et Ecaterina Pacurar Lire la présentation du dossier (.PDF, 87 ko) Éducation inclusive et éducation numérique : quelles convergences ? Une étude de cas avec les tablettes numériques Inclusive and digital education: what does digital tablets bring ? Teresa Assude Lire le résumé de l’article de Teresa Assude (.PDF, 42 ko) La tablette tactile en Ulis : un instrument au service d’une école inclusive ? The touch tablet in ULIS: an instrument at the service of an inclusive school? Claude-Alexandre Magot et Stéphanie Lista Lire le résumé de l’article de Claude-Alexandre Magot et de Stéphanie Lista (.pdf, 42 ko) Réflexion sur l’intérêt d’un environnement virtuel multilingue collaboratif inclusif dans une recherche-action-médiation Reflexion about the interest of a virtual multilingual collaborative inclusive environment in a mediation-action-research Mélissa Arneton et Cédric Moreau Lire le résumé de l’article de Mélissa Arneton et de Cédric Moreau (.PDF, 46 ko) L’expertise enseignante au défi de l’usage des ordinateurs en classe par des élèves dyslexiques Teaching expertise to the challenge of classroom use of computer by dyslexic students Vanessa Bacquelé Lire le résumé de l’article de Vanessa Bacquelé (.PDF, 41 ko) Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’efficacité personnelle et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture Perceived relationship between assistive technology’s uses and self-perception, self-efficacy, and test anxiety in writing Michelle Dumont, Nadia Rousseau, Stacey Paquin, Priscilla Boyer et Brigitte Stanké Lire le résumé de l’article de Michelle Dumont, Nadia Rousseau, Stacey Paquin, Priscilla Boyer et de Brigitte Stanké (.PDF, 44 ko) Nouvelles technologies en milieu hospitalier : jeux poétiques, enjeux vitaux… New Technologies in Hospitals : Poetry Games, Key Challenges… Caroline Barbot-Bouzit Lire le résumé de l’article de Caroline Barbot-Bouzit (.PDF, 47 ko) Déterminants, freins et perspectives de l’implantation d’une formation à distance pour les parents d’enfants avec autisme. L’exemple du programme L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! Determinants, barriers and prospects of implementing an e-learning parent training program for parents of children with autism. The example of the program The ABC of the behavior of children with ASD: parents in action! Vasiliki Mourgela et Céline Clément Lire le résumé de l’article de Vasiliki Mourgela et de Céline Clément (.PDF, 54 ko) Évolution des représentations sur l’inclusion et formation continue des enseignants Evolution of representations of inclusion and in-service training of teachers Mike Noeppel et Claire Goulet Lire le résumé de l’article de Mike Noeppel et de Claire Goulet (.PDF, 49 ko) L’accessibilité des manuels scolaires numériques : l’exemple suédois, entre édition adaptée et édition inclusive The accessibility of digital textbooks: the Swedish example, between adapted and inclusive publishing Laetitia Castillan, Julie Lemarié et Mustapha Mojahid Lire le résumé de l’article de Laetitia Castillan, Julie Lemarié et de Mustapha Mojahid (.PDF, 50 ko) Le numérique par et pour l’éducation inclusive. Numérique et éducation inclusive Quelles alliances ? Conclusion du dossier Éric Plaisance Lire le résumé de l’article d’Éric Plaisance (.PDF, 42 ko) Chronique de l’international Les élèves tunisiens en situation de handicap moteur : entre l’idéal de l’inclusion scolaire et la violence du rejet des pairs Tunisian students with physical disabilities: between the ideals of inclusive education and the violence of peer rejection Mohamed Ammar Lire le résumé de l’article de Mohamed Ammar (.PDF, 44 ko) Études et formations Penser l’éducation thérapeutique Approche éducative à visée thérapeutique des jeunes avec troubles psychiques et du comportement Thinking therapeutic education Educational Approach for Therapeutic Purposes towards Young People with Psychic Disorders and Behavior Sylvie Canat-Faure Lire le résumé de l’article de Sylvie Canat-Faure (.PDF, 51 ko) Sociohistoire des enjeux de la collaboration médico-pédagogique : des commissions d’orientation de l’éducation spéciale aux équipes pluridisciplinaires d’évaluation (1909-2018) Sociohistory of the stakes of medico-pedagogical collaboration in France: from Special Education Orientation Commissions to Multi-Disciplinary Assessment Teams (1909-2018) Matthieu Laville et Philippe Mazereau Lire le résumé de l’article de Matthieu Laville et de Philippe Mazereau (.PDF, 50 ko) Politiques inclusives d’éducation Faire de la recherche avec et pour des personnes ayant une déficience intellectuelle : Construction d’un programme de formation visant à faciliter leur accès à la sexualité et à la vie amoureuse Research with and for People who have an Intellectual Deficiency : Realization of a training program with the goal of facilitating their access to sexuality and a love life Yves Jeanne, Germain Couture et Jennifer Fournier Lire le résumé de l’article de Yves Jeanne, Germain Couture et de Jennifer Fournier (.PDF, 50 ko) Lire, voir, entendre Parutions récentes Comptes rendus de lecture En ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-la-nouvelle-revue-education [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=54699

Contient

• Le numérique par et pour l’éducation inclusive / Line Numa-Bocage in La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info, 87 (novembre-décembre 2019)
• Faire de la recherche avec et pour des personnes ayant une déficience intellectuelle : Construction d’un programme de formation visant à faciliter leur accès à la sexualité et à la vie amoureuse / Yves JEANNE in La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info, 87 (novembre-décembre 2019)
• Déterminants, freins et perspectives de l’implantation d’une formation à distance pour les parents d’enfants avec autisme. L’exemple du programme L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! / Vasiliki MOURGELA in La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info, 87 (novembre-décembre 2019)
• Faire de la recherche avec et pour des personnes ayant une déficience intellectuelle : Construction d’un programme de formation visant à faciliter leur accès à la sexualité et à la vie amoureuse / Yves JEANNE in La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info, 87 (novembre-décembre 2019)
• La tablette tactile en Ulis : un instrument au service d’une école inclusive ? / Claude-Alexandre Magot in La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info, 87 (novembre-décembre 2019)

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Documents numériques

Accès aux ressources numériques pour les personnes handicapées. Vous cherchez des informations sur les technologies mises en place par les bibliothèques pour faciliter l'accès des personnes handicapées aux ressources numériques. Le site Bibliothèques in URL

Voir aussi le site « Outils numériques et école inclusive », rattaché à la plateforme ASH91, a pour vocation de proposer des solutions permettant à l'enseignant ou à l'élève d'avoir une réponse à certains besoins particuliers URL

Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée / Godefroy Lansade in La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 47-63 Titre : Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée Type de document : document électronique Auteurs : Godefroy Lansade Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 47-63 Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.05 Sciences sociales:Ethnologie ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Défavorisé:Handicapé ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement secondaire Mots-clés : ETHNOLOGY  ETNOLOGIA  ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  SCHULE DER SEKUNDARSTUFE  LOWER SECONDARY SCHOOL  CENTRO DE ENSENANZA SECUNDARIA  COLLEGE  FACHGYMNASIUM  VOCATIONAL UPPER SECONDARY SCHOOL  ESCUELA SECUNDARIA TECNICA  LYCEE PROFESSIONNEL  SCHULER/IN DER SEKUNDARSTUFE  LOWER SECONDARY SCHOOL PUPIL  ESTUDIANTE SECUNDARIO  COLLEGIEN  GYMNASIAST  UPPER SECONDARY SCHOOL PUPIL  ALUMNO DE INSTITUTO  LYCEEN  SEKUNDARSCHULBILDUNG  SECONDARY EDUCATION  ENSENANZA SECUNDARIA  FRANKREICH  FRANCIA  inclusion  inclusion scolaire Résumé : Cette recherche s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l’un et l’autre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux. À travers le point d’observation privilégié que représentent ces deux dispositifs, il s’est agi d’ouvrir une réflexion sur les tensions et les dynamiques paradoxales qui sous-tendent le processus d’inclusion scolaire en train de se faire. Dans un contexte dominé par l’attribution des places, nous verrons comment des pratiques qualifiées d’inclusion différenciée se sont substituées au processus d’inclusion scolaire pensé au départ comme inconditionnel par le législateur. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=267834 [article] Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée [document électronique] / Godefroy Lansade  . - 2021 . - pp. 47-63. Langues : Français (fre) in La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 47-63 Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.05 Sciences sociales:Ethnologie ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Défavorisé:Handicapé ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement secondaire Mots-clés : ETHNOLOGY  ETNOLOGIA  ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  SCHULE DER SEKUNDARSTUFE  LOWER SECONDARY SCHOOL  CENTRO DE ENSENANZA SECUNDARIA  COLLEGE  FACHGYMNASIUM  VOCATIONAL UPPER SECONDARY SCHOOL  ESCUELA SECUNDARIA TECNICA  LYCEE PROFESSIONNEL  SCHULER/IN DER SEKUNDARSTUFE  LOWER SECONDARY SCHOOL PUPIL  ESTUDIANTE SECUNDARIO  COLLEGIEN  GYMNASIAST  UPPER SECONDARY SCHOOL PUPIL  ALUMNO DE INSTITUTO  LYCEEN  SEKUNDARSCHULBILDUNG  SECONDARY EDUCATION  ENSENANZA SECUNDARIA  FRANKREICH  FRANCIA  inclusion  inclusion scolaire Résumé : Cette recherche s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l’un et l’autre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux. À travers le point d’observation privilégié que représentent ces deux dispositifs, il s’est agi d’ouvrir une réflexion sur les tensions et les dynamiques paradoxales qui sous-tendent le processus d’inclusion scolaire en train de se faire. Dans un contexte dominé par l’attribution des places, nous verrons comment des pratiques qualifiées d’inclusion différenciée se sont substituées au processus d’inclusion scolaire pensé au départ comme inconditionnel par le législateur. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=267834

Les dispositifs ULIS au collège / Frédéric Dupré in Recherches en éducation, REE / OpenEdition, n° 36 (mars 2019)  

Public ISBD [article]  inRecherches en éducation, REE / OpenEdition > n° 36 (mars 2019) . - pp. 84-100 Titre : Les dispositifs ULIS au collège : quelles articulations entre la classe et le regroupement spécialisé ? Type de document : document électronique Auteurs : Frédéric Dupré Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 84-100 Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Défavorisé:Handicapé ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement secondaire ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Travail de recherche:Étude de cas Mots-clés : ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  SCHULE DER SEKUNDARSTUFE  LOWER SECONDARY SCHOOL  CENTRO DE ENSENANZA SECUNDARIA  COLLEGE  BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  EINSCHULUNG  SCHOOLING  ESCOLARIZACION  SCOLARISATION  SEKUNDARSCHULBILDUNG  SECONDARY EDUCATION  ENSENANZA SECUNDARIA  DIDAKTIK  DIDACTICS  DIDACTICA  DIDACTIQUE  FALLSTUDIE  CASE STUDY  ESTUDIO DE CASOS  FRANKREICH  FRANCIA Résumé : Notre objet d’étude concerne les dispositifs ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire) au sein du collège français. Ceux-ci permettent à des élèves reconnus institutionnellement handicapés d’avoir une scolarité dans une classe ordinaire tout en bénéficiant d’un dispositif de soutien. L’organisation de ces dispositifs place les élèves au coeur de deux systèmes didactiques : celui de la classe ordinaire et celui du regroupement spécialisé. À travers deux études de cas, nous étudions les articulations entre le système didactique principal (classe de mathématiques) et le système didactique auxiliaire (regroupement spécialisé) afin de mettre en évidence des actions qui permettent de synchroniser les cadres temporels produits par ces deux systèmes didactiques. (Source : revue) En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_36.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=225849 [article] Les dispositifs ULIS au collège : quelles articulations entre la classe et le regroupement spécialisé ? [document électronique] / Frédéric Dupré . - 2019 . - pp. 84-100. Langues : Français (fre) in Recherches en éducation, REE / OpenEdition > n° 36 (mars 2019) . - pp. 84-100 Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Défavorisé:Handicapé ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement secondaire ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Travail de recherche:Étude de cas Mots-clés : ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  SCHULE DER SEKUNDARSTUFE  LOWER SECONDARY SCHOOL  CENTRO DE ENSENANZA SECUNDARIA  COLLEGE  BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  EINSCHULUNG  SCHOOLING  ESCOLARIZACION  SCOLARISATION  SEKUNDARSCHULBILDUNG  SECONDARY EDUCATION  ENSENANZA SECUNDARIA  DIDAKTIK  DIDACTICS  DIDACTICA  DIDACTIQUE  FALLSTUDIE  CASE STUDY  ESTUDIO DE CASOS  FRANKREICH  FRANCIA Résumé : Notre objet d’étude concerne les dispositifs ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire) au sein du collège français. Ceux-ci permettent à des élèves reconnus institutionnellement handicapés d’avoir une scolarité dans une classe ordinaire tout en bénéficiant d’un dispositif de soutien. L’organisation de ces dispositifs place les élèves au coeur de deux systèmes didactiques : celui de la classe ordinaire et celui du regroupement spécialisé. À travers deux études de cas, nous étudions les articulations entre le système didactique principal (classe de mathématiques) et le système didactique auxiliaire (regroupement spécialisé) afin de mettre en évidence des actions qui permettent de synchroniser les cadres temporels produits par ces deux systèmes didactiques. (Source : revue) En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_36.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=225849

« Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? / Laurence Leroyer in Carrefours de l'éducation / Cairn.info, 42 (2016/2)  

Public ISBD [article]  inCarrefours de l'éducation / Cairn.info > 42 (2016/2) . - pp. 91-104 Titre : « Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? Type de document : document électronique Auteurs : Laurence Leroyer Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 91-104 Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.35 Population:Répartition par âge:Groupe d'âge:Adolescence:Jeune Use more specific descriptor. ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Special education ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Élève:Écolier ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate. ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Méthode scientifique:Évaluation Appraising or judging persons, organizations or things in relation to stated objectives, standards or criteria. Use more specific descriptor where appropriate. Mots-clés : BEHINDERTENPADAGOGIK  ENSENANZA ESPECIALIZADA  ENSEIGNEMENT SPECIALISE  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  BERUFSTATIGKEIT  VOCATIONAL ACTIVITY  ACTIVIDAD PROFESIONAL  ACTIVITE PROFESSIONNELLE  DIDAKTIK  DIDACTICS  DIDACTICA  DIDACTIQUE  BEWERTUNG  EVALUACION  ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  JUGENDLICHER IN SCHWIERIGKEITEN  YOUNG WITH PROBLEMS  JOVEN EN DIFICULTAD  JEUNE EN DIFFICULTE  JUGENDLICHER  YOUNG PERSON  JOVEN  SCHULER  PRIMARY SCHOOL PUPIL  ALUMNO  ZUSAMMENARBEIT  GROUPWARE  TRABAJO EN COLABORACION  TRAVAIL COLLABORATIF  FORTBILDUNGSBEDARF  CVT REQUIREMENT  NECESIDAD DE FORMACION PROFESIONAL CONTINUA  BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE  FRANKREICH  FRANCIA Résumé : Afin de mieux comprendre les pratiques des enseignants spécialisés, nous avons mené une recherche sur les pratiques évaluatives des enseignants exerçant en ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire). Cette recherche, dont le cadre théorique se réfère à la double approche de Robert et Rogalski (2002) se fonde sur huit entretiens compréhensifs (Kaufmann, 2014). Les résultats montrent un déficit de connaissances et de ressources et, pour certains, une conception de l’évaluation dissociée des aspects didactiques. Se pose alors la question de la formation, d’autant plus importante quand celle-ci semble parfois secondaire aux yeux des personnes interrogées. Il apparaît aussi que les pratiques collaboratives font défaut, mais qu’une certaine diffusion des savoirs se met en place : lorsque les enseignants spécialisés sont « ressources », des enseignants non spécialisés s’approprient des gestes adaptés en direction des élèves inclus permettant l’accessibilité pédagogique. En lien avec les recherches centrées sur la thématique des ressources pour enseigner, « outiller » les enseignants spécialisés émerge alors comme un nouvel enjeu de formation, au service de l’école inclusive. (Source : revue) En ligne : http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2016-2-page-91.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=189605 [article] « Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? [document électronique] / Laurence Leroyer . - 2016 . - pp. 91-104. Langues : Français (fre) in Carrefours de l'éducation / Cairn.info > 42 (2016/2) . - pp. 91-104 Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.35 Population:Répartition par âge:Groupe d'âge:Adolescence:Jeune Use more specific descriptor. ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Special education ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Élève:Écolier ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate. ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Méthode scientifique:Évaluation Appraising or judging persons, organizations or things in relation to stated objectives, standards or criteria. Use more specific descriptor where appropriate. Mots-clés : BEHINDERTENPADAGOGIK  ENSENANZA ESPECIALIZADA  ENSEIGNEMENT SPECIALISE  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  BERUFSTATIGKEIT  VOCATIONAL ACTIVITY  ACTIVIDAD PROFESIONAL  ACTIVITE PROFESSIONNELLE  DIDAKTIK  DIDACTICS  DIDACTICA  DIDACTIQUE  BEWERTUNG  EVALUACION  ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  JUGENDLICHER IN SCHWIERIGKEITEN  YOUNG WITH PROBLEMS  JOVEN EN DIFICULTAD  JEUNE EN DIFFICULTE  JUGENDLICHER  YOUNG PERSON  JOVEN  SCHULER  PRIMARY SCHOOL PUPIL  ALUMNO  ZUSAMMENARBEIT  GROUPWARE  TRABAJO EN COLABORACION  TRAVAIL COLLABORATIF  FORTBILDUNGSBEDARF  CVT REQUIREMENT  NECESIDAD DE FORMACION PROFESIONAL CONTINUA  BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE  FRANKREICH  FRANCIA Résumé : Afin de mieux comprendre les pratiques des enseignants spécialisés, nous avons mené une recherche sur les pratiques évaluatives des enseignants exerçant en ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire). Cette recherche, dont le cadre théorique se réfère à la double approche de Robert et Rogalski (2002) se fonde sur huit entretiens compréhensifs (Kaufmann, 2014). Les résultats montrent un déficit de connaissances et de ressources et, pour certains, une conception de l’évaluation dissociée des aspects didactiques. Se pose alors la question de la formation, d’autant plus importante quand celle-ci semble parfois secondaire aux yeux des personnes interrogées. Il apparaît aussi que les pratiques collaboratives font défaut, mais qu’une certaine diffusion des savoirs se met en place : lorsque les enseignants spécialisés sont « ressources », des enseignants non spécialisés s’approprient des gestes adaptés en direction des élèves inclus permettant l’accessibilité pédagogique. En lien avec les recherches centrées sur la thématique des ressources pour enseigner, « outiller » les enseignants spécialisés émerge alors comme un nouvel enjeu de formation, au service de l’école inclusive. (Source : revue) En ligne : http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2016-2-page-91.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=189605

L’inclusion ou la fin de la discrimination pour les personnes handicapées : chimère ou réalité ? / Hugo Dupont in Les cahiers de la LCD, Lutte Contre les Discriminations / Cairn.info et BU de Lettres, n° 11 (2019/3)  

Public ISBD [article]  inLes cahiers de la LCD, Lutte Contre les Discriminations / Cairn.info et BU de Lettres > n° 11 (2019/3) . - pp. 11-119 Titre : L’inclusion ou la fin de la discrimination pour les personnes handicapées : chimère ou réalité ? Type de document : document électronique Auteurs : Hugo Dupont , Directeur de la recherche Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 11-119 Langues : Français (fre) Mots-clés : BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  ZUGANG ZUR BILDUNG  ACCESS TO EDUCATION  ACCESO A LA EDUCACION  EINSCHULUNG  SCHOOLING  ESCOLARIZACION  SCOLARISATION  FRANKREICH  FRANCIA  UNGLEICHHEITEN  INEQUALITIES  DESIGUALDADES  INEGALITES  ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  KANADA  QUEBEC  SCHULER  PRIMARY SCHOOL PUPIL  ALUMNO  SCHULER/IN DER SEKUNDARSTUFE  LOWER SECONDARY SCHOOL PUPIL  ESTUDIANTE SECUNDARIO  COLLEGIEN  JUGENDLICHER  YOUNG PERSON  JOVEN  inclusion scolaire  Discrimination dans l'emploi -- France -- 1990-202  Intégration sociale Résumé : Ce que montrent les articles réunis dans ce dossier, pour chacune des expériences empiriques observées et analysées, c’est que même lorsqu’il y a une réelle volonté de rendre accessible l’environnement (scolaire, sportif ou social plus généralement), nous ne parvenons pas à inclure complètement les personnes handicapées. Elles sont toujours traitées de manière différente. À l’école, elles peuvent être des élèves mais pas passer les examens et leurs parents doivent être présents pour qu’ils soient légitimes. Dans le domaine des loisirs sportifs, s’il est juste de rendre les équipements accessibles, on leur réserve des créneaux horaires et ils doivent s’entraîner entre eux à l’écart des valides. Quant aux besoins éducatifs particuliers, partant d’un bon sentiment, cette notion reste un stigmate. Ce que ce dossier semble montrer est que les choses avancent certes, mais sans parvenir pour autant à cesser de discriminer. On ne ségrègue plus, ou moins, mais on discrimine toujours.Or en lieu et place de cette redéfinition et de cette modification nécessaire, in fine, des institutions, nous ne faisons qu’étayer ces dernières d’aides humaines et/ou de dispositifs, matériels ou numériques dits inclusifs qui ne font en réalité que permettre aux normes institutionnelles d’être sauvegardées. En laissant les personnes handicapées, grâce à ces dispositifs et aides, leur place au sein des institutions de droit commun, ces dernières sauvent la face en affirmant être inclusives. Mais en ne faisant qu’étayer les institutions au lieu de les transformer, nous continuons de faire du handicap une catégorie administrative qui désigne ceux à qui notre société et à travers elle, nos représentations, n’accordent qu’une place ambivalente et ambiguë. En ligne : https://www.cairn.info/revue-cahiers-de-la-lcd-lutte-contre-les-discriminations- [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=253054 [article] L’inclusion ou la fin de la discrimination pour les personnes handicapées : chimère ou réalité ? [document électronique] / Hugo Dupont , Directeur de la recherche . - 2020 . - pp. 11-119. Langues : Français (fre) in Les cahiers de la LCD, Lutte Contre les Discriminations / Cairn.info et BU de Lettres > n° 11 (2019/3) . - pp. 11-119 Mots-clés : BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  ZUGANG ZUR BILDUNG  ACCESS TO EDUCATION  ACCESO A LA EDUCACION  EINSCHULUNG  SCHOOLING  ESCOLARIZACION  SCOLARISATION  FRANKREICH  FRANCIA  UNGLEICHHEITEN  INEQUALITIES  DESIGUALDADES  INEGALITES  ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire  KANADA  QUEBEC  SCHULER  PRIMARY SCHOOL PUPIL  ALUMNO  SCHULER/IN DER SEKUNDARSTUFE  LOWER SECONDARY SCHOOL PUPIL  ESTUDIANTE SECUNDARIO  COLLEGIEN  JUGENDLICHER  YOUNG PERSON  JOVEN  inclusion scolaire  Discrimination dans l'emploi -- France -- 1990-202  Intégration sociale Résumé : Ce que montrent les articles réunis dans ce dossier, pour chacune des expériences empiriques observées et analysées, c’est que même lorsqu’il y a une réelle volonté de rendre accessible l’environnement (scolaire, sportif ou social plus généralement), nous ne parvenons pas à inclure complètement les personnes handicapées. Elles sont toujours traitées de manière différente. À l’école, elles peuvent être des élèves mais pas passer les examens et leurs parents doivent être présents pour qu’ils soient légitimes. Dans le domaine des loisirs sportifs, s’il est juste de rendre les équipements accessibles, on leur réserve des créneaux horaires et ils doivent s’entraîner entre eux à l’écart des valides. Quant aux besoins éducatifs particuliers, partant d’un bon sentiment, cette notion reste un stigmate. Ce que ce dossier semble montrer est que les choses avancent certes, mais sans parvenir pour autant à cesser de discriminer. On ne ségrègue plus, ou moins, mais on discrimine toujours.Or en lieu et place de cette redéfinition et de cette modification nécessaire, in fine, des institutions, nous ne faisons qu’étayer ces dernières d’aides humaines et/ou de dispositifs, matériels ou numériques dits inclusifs qui ne font en réalité que permettre aux normes institutionnelles d’être sauvegardées. En laissant les personnes handicapées, grâce à ces dispositifs et aides, leur place au sein des institutions de droit commun, ces dernières sauvent la face en affirmant être inclusives. Mais en ne faisant qu’étayer les institutions au lieu de les transformer, nous continuons de faire du handicap une catégorie administrative qui désigne ceux à qui notre société et à travers elle, nos représentations, n’accordent qu’une place ambivalente et ambiguë. En ligne : https://www.cairn.info/revue-cahiers-de-la-lcd-lutte-contre-les-discriminations- [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=253054

Les enfants en situation de handicap / Sylvie Le Laidier in Éducation & formations / Les publications de la Depp, n° 95 (décembre 2017)  

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Enseigner à des élèves avec autisme : entre pédagogie spécialisée et visée inclusive / Philippe Garnier in Carrefours de l'éducation / Cairn.info, 42 (2016/2)    

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De l’accessibilité comme traduction : les acteurs à l’épreuve d’un dispositif inclusif / Sylviane Feuilladieu in Education et sociétés : revue internationale de sociologie de l'éducation / Cairn.info, n° 44 (2019/2)  

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Le numérique par et pour l’éducation inclusive / Line Numa-Bocage in La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info, 87 (novembre-décembre 2019)  

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