Accueil
Résultat de la recherche
148 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'désinformation' 
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette rechercheDésinformation à l'israélienne / Mohammed El Oifi in Le Monde Diplomatique (Paris. 1954) : mensuel critique d’informations et d’analyses, 618 (09/2005)
Titre : Désinformation à l'israélienne Type de document : texte imprimé Auteurs : Mohammed El Oifi, Auteur Année de publication : 09/2005 Article en page(s) : p.6 Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Asie et Pacifique:Moyen-Orient:Israël Mots-clés : désinformation propagande politique 2000- Résumé : Point de vue, en 2005, sur le Memri (Middle East Media Research Institute), centre de traduction américain des médias arabes et iraniens vers les langues européennes, qui semble servir d'organe de propagande israélienne. Exemples. Bibliographie, webographie. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69353
in Le Monde Diplomatique (Paris. 1954) : mensuel critique d’informations et d’analyses > 618 (09/2005) . - p.6[article] Désinformation à l'israélienne [texte imprimé] / Mohammed El Oifi, Auteur . - 09/2005 . - p.6.
Langues : Français (fre)
in Le Monde Diplomatique (Paris. 1954) : mensuel critique d’informations et d’analyses > 618 (09/2005) . - p.6
Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Asie et Pacifique:Moyen-Orient:Israël Mots-clés : désinformation propagande politique 2000- Résumé : Point de vue, en 2005, sur le Memri (Middle East Media Research Institute), centre de traduction américain des médias arabes et iraniens vers les langues européennes, qui semble servir d'organe de propagande israélienne. Exemples. Bibliographie, webographie. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69353 Comment les Français s’informent-ils sur Internet ? Analyse des comportements d’information et de désinformation en ligne. Étude de la Fondation Descartes / Laurent Cordonier
Titre : Comment les Français s’informent-ils sur Internet ? Analyse des comportements d’information et de désinformation en ligne. Étude de la Fondation Descartes Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Cordonier Mention d'édition : mars 2021 Editeur : Fondation Descartes Année de publication : 2021 Importance : 44 p. Format : Note générale : Les Français passent en moyenne 3% de leur temps sur internet sur des sources d'information en ligne, soit 4,9 minutes par jour de connexion, selon une étude publiée lundi par la fondation Descartes. Langues : Français (fre) Mots-clés : information désinformation Résumé : Cette étude de la Fondation Descartes a pour objectif de
décrire la manière dont les Français consomment de
l’information de type médiatique sur Internet1, 2. Pour y parvenir,
nous avons demandé à la société Respondi, spécialiste des
données digitales, d’enregistrer durant 30 jours consécutifs
– du 20 septembre au 19 octobre 20203
– l’intégralité de
l’activité Internet d’un panel de personnes représentatif de la
population nationale4
. Les données de connexion des 2 372
participants qui composent ce panel ont été enregistrées, urls
visitées par urls visitées, sur leurs différents objets connectés
personnels (ordinateurs, téléphones portables, tablettes).
Nous avons alors pu analyser la consultation par ces personnes
de 2 946 sources d’information en ligne préalablement
identifiées à l’aide de l’algorithme de classification des sites
Internet de la société Storyzy.Note de contenu : Les participants semblent cependant avoir une représentation relativement floue de leur comportement informationnel en ligne. En effet, dans leurs déclarations, ils ont eu tendance à surévaluer de beaucoup leur consultation effective des sources d’information testées. Ainsi, sur l’ensemble, les participants qui ont déclaré avoir consulté « plus ou moins tous les jours » ces sources au cours des 30 jours de l’étude n’ont en réalité que 36 % de chances de l’avoir fait ne serait-ce qu’une seule fois durant cette période – une probabilité qui varie sensiblement d’un média à l’autre. À l’opposé, une proportion non négligeable des participants ayant affirmé n’avoir « jamais » consulté certaines sources sur les 30 jours l’a pourtant fait au moins une fois. En ligne : https://www.fondationdescartes.org/wp-content/uploads/2021/03/Etude_Information_ [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=271728 Comment les Français s’informent-ils sur Internet ? Analyse des comportements d’information et de désinformation en ligne. Étude de la Fondation Descartes [document électronique] / Laurent Cordonier
Les Français passent en moyenne 3% de leur temps sur internet sur des sources d'information en ligne, soit 4,9 minutes par jour de connexion, selon une étude publiée lundi par la fondation Descartes.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : information désinformation Résumé : Cette étude de la Fondation Descartes a pour objectif de
décrire la manière dont les Français consomment de
l’information de type médiatique sur Internet1, 2. Pour y parvenir,
nous avons demandé à la société Respondi, spécialiste des
données digitales, d’enregistrer durant 30 jours consécutifs
– du 20 septembre au 19 octobre 20203
– l’intégralité de
l’activité Internet d’un panel de personnes représentatif de la
population nationale4
. Les données de connexion des 2 372
participants qui composent ce panel ont été enregistrées, urls
visitées par urls visitées, sur leurs différents objets connectés
personnels (ordinateurs, téléphones portables, tablettes).
Nous avons alors pu analyser la consultation par ces personnes
de 2 946 sources d’information en ligne préalablement
identifiées à l’aide de l’algorithme de classification des sites
Internet de la société Storyzy.Note de contenu : Les participants semblent cependant avoir une représentation relativement floue de leur comportement informationnel en ligne. En effet, dans leurs déclarations, ils ont eu tendance à surévaluer de beaucoup leur consultation effective des sources d’information testées. Ainsi, sur l’ensemble, les participants qui ont déclaré avoir consulté « plus ou moins tous les jours » ces sources au cours des 30 jours de l’étude n’ont en réalité que 36 % de chances de l’avoir fait ne serait-ce qu’une seule fois durant cette période – une probabilité qui varie sensiblement d’un média à l’autre. À l’opposé, une proportion non négligeable des participants ayant affirmé n’avoir « jamais » consulté certaines sources sur les 30 jours l’a pourtant fait au moins une fois. En ligne : https://www.fondationdescartes.org/wp-content/uploads/2021/03/Etude_Information_ [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=271728 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Cette série de graphiques a été réalisée à partir de l’étude menée par Laurent Cordonier et Aurélien Brest, intitulée : « Comment les Français s’informent-ils sur Internet ? Analyse des comportements d’information et de désinformation en ligne » dont vousURL
François Stéphane, « Désinformation » Publictionnaire. Dictionnaire encyclopédique et critique des publics. Mis en ligne le 14 septembre 2015. Dernière modification le 02 juin 2021 : Usages contemporains De nos jours, la pratique de désinformation provieURL
Papillonnage Notre étude fait apparaître un comportement de « papillonnage » chez les consommateurs d’informations médiatiques sur Internet, qui semblent passer d’une source d’information à l’autre sans souvent la consulter longtemps. En témoigne le faitURL
Stephan Gaël et Vauchez Ysé, « Réinformation » Publictionnaire. Dictionnaire encyclopédique et critique des publics. Mis en ligne le 14 novembre 2019. Dernière modification le 03 juin 2021 : La réinformation correspond donc à un courant militant historiquURL
Titre : Complotisme, désinformation, rumeurs : comment lutter (dossier) Type de document : texte imprimé Auteurs : Salomé Tissolong, Auteur ; Marc Olano, Auteur ; François Bernard HUYGUE, Auteur ; et al., Auteur ; Maud Navarre (1985-...), Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2022 Article en page(s) : pp. 29-47, illustrations, index Note générale : La désinformation est une arme de guerre psychologique de longue date. Ses techniques sont bien rodées et pratiquées par des spécialistes discrets. Le développement d’Internet et la multiplication des sources d’information lui donnent aujourd’hui une nouvelle vitalité. Comment lutter ? Des outils de contrôle mis en place sur les réseaux sociaux aux ateliers d’éducation aux médias et à l’information dans les établissements scolaires, les pistes ne manquent pas, mais sont-elles toutes aussi efficaces ? [Présentation de l'éditeur] Langues : Français (fre) Mots-clés : RUMEUR MEDIA MANIPULATION MENTALE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION RÉSEAU SOCIAL Désinformation Conspirationnisme Résumé : "La désinformation est une arme de guerre psychologique de longue date. [...] Comment lutter ? Des outils de contrôle mis en place sur les réseaux sociaux aux ateliers d'éducation aux médias et à l'information dans les établissements scolaires, les pistes ne manquent pas, mais sont-elles toutes aussi efficaces ?"Ce dossier contient les articles suivants : - La désinformation d'hier à aujourd'hui- Les mots de la désinformation- Une grande vague de complotisme ?- Fake news, pourquoi sommes-nous si crédules ?- Ce que les réseaux font à l'info- Quatre remèdes à la désinformation- Des ateliers pour éduquer aux médias [Extrait de l'introduction] Note de contenu : Ce dossier contient les articles suivants : - La désinformation d'hier à aujourd'hui- Les mots de la désinformation- Une grande vague de complotisme ?- Fake news, pourquoi sommes-nous si crédules ?- Ce que les réseaux font à l'info- Quatre remèdes à la désinformation- Des ateliers pour éduquer aux médias Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=280481
in Sciences humaines > n°346 (avril 2022) . - pp. 29-47, illustrations, index[article] Complotisme, désinformation, rumeurs : comment lutter (dossier) [texte imprimé] / Salomé Tissolong, Auteur ; Marc Olano, Auteur ; François Bernard HUYGUE, Auteur ; et al., Auteur ; Maud Navarre (1985-...), Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2022 . - pp. 29-47, illustrations, index.
La désinformation est une arme de guerre psychologique de longue date. Ses techniques sont bien rodées et pratiquées par des spécialistes discrets. Le développement d’Internet et la multiplication des sources d’information lui donnent aujourd’hui une nouvelle vitalité. Comment lutter ? Des outils de contrôle mis en place sur les réseaux sociaux aux ateliers d’éducation aux médias et à l’information dans les établissements scolaires, les pistes ne manquent pas, mais sont-elles toutes aussi efficaces ? [Présentation de l'éditeur]
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > n°346 (avril 2022) . - pp. 29-47, illustrations, index
Mots-clés : RUMEUR MEDIA MANIPULATION MENTALE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION RÉSEAU SOCIAL Désinformation Conspirationnisme Résumé : "La désinformation est une arme de guerre psychologique de longue date. [...] Comment lutter ? Des outils de contrôle mis en place sur les réseaux sociaux aux ateliers d'éducation aux médias et à l'information dans les établissements scolaires, les pistes ne manquent pas, mais sont-elles toutes aussi efficaces ?"Ce dossier contient les articles suivants : - La désinformation d'hier à aujourd'hui- Les mots de la désinformation- Une grande vague de complotisme ?- Fake news, pourquoi sommes-nous si crédules ?- Ce que les réseaux font à l'info- Quatre remèdes à la désinformation- Des ateliers pour éduquer aux médias [Extrait de l'introduction] Note de contenu : Ce dossier contient les articles suivants : - La désinformation d'hier à aujourd'hui- Les mots de la désinformation- Une grande vague de complotisme ?- Fake news, pourquoi sommes-nous si crédules ?- Ce que les réseaux font à l'info- Quatre remèdes à la désinformation- Des ateliers pour éduquer aux médias Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=280481
Titre : La désinformation d'hier à aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : David Colon Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 30-33 Note générale : Issu du dossier "Complotisme, désinformation, rumeurs Comment lutter ?" Langues : Français (fre) Mots-clés : Désinformation Résumé : "Aussi ancienne que l’humanité, la manipulation est un art tant politique que militaire et financier." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=281151
in Sciences humaines > n°346 (avril 2022) . - p. 30-33[article] La désinformation d'hier à aujourd'hui [texte imprimé] / David Colon . - 2022 . - p. 30-33.
Issu du dossier "Complotisme, désinformation, rumeurs Comment lutter ?"
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > n°346 (avril 2022) . - p. 30-33
Mots-clés : Désinformation Résumé : "Aussi ancienne que l’humanité, la manipulation est un art tant politique que militaire et financier." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=281151
Titre : Education aux Médias et à l’Information. Prenez de l’AIR : Analyser, Interpréter, Réagir [Kit Pédagogique Désinformation] Titre original : Education aux Médias et à l’Information AIR - Analyser, Interpréter, Réagir Type de document : document électronique Auteurs : Divina Frau-Meigs (1959-...) Editeur : Savoir Devenir Année de publication : 2020 Importance : 126 p. Format : Prix : 22 € Note générale : Cette publication a été créée par Savoir*Devenir et IREX Europe dans le cadre du projet INEDU -“INclusive communities through Media Literacy & Critical Thinking EDUcation” co-financé par le programme Erasmus+ de l’Union européenne, la Ville de Lyon et la Métropole de Lyon. Il propose un programme de 10 modules de formation portant sur : La Fabrique de l’information / Les Désordres de l’information / La Géostratégie de l’internet / Le Storytelling, mise en récit numérique / Les Médias sociaux/ Les Stéréotypes / La Vie privée / La Participation / La Liberté d’expression / Médias, Big Data et IA/Intelligence Artificielle Langues : Français (fre) Mots-clés : Infox Désinformation Médias Éducation aux médias Bibliothèques Formation EMI Éducation à l’Information Communication Résumé : Les modules de cours suivent les 10 principaux thèmes du curriculum. Les modules ont pour but d’offrir
une compréhension rapide et immédiate des points clés de chaque thème. Tous les modules sont présentés sur un même modèle, et ils suivent une logique multilinéaire : ils peuvent être suivis de 1 à 10 ou utilisés
dans un ordre différent. Ils n’ont pas forcément besoin d’être enseignés en une seule année et il y a plusieurs façons d’opérer des rattrapages au cours des trois années de lycée. Ils offrent plusieurs suggestions
pour les enseignants afin de les encourager à adapter les exemples aux situations locales, avec des usages
multiples. Ils sont basés sur une vision évolutive de l’EMI comme méthode de compréhension, d’usage et
de partage critique des contenus des médias.
Objectifs généraux et buts du programme modulaire
Contenus
• Donner une approche claire et appliquer des définitions EMI, des compétences EMI, des valeurs EMI
• Délivrer une compréhension des thèmes clés de l’EMI, utilisant divers outils
• Proposer un régime de progression selon les groupes d’âge au lycée et une progression pédagogique
(Étapes)
• Encourager l’autonomie des formateurs en incorporant l’EMI dans leurs habitudes et projets
• Aider à construire l’engagement des élèves en construisant leur esprit critique (AIR)
Débouchés
• Sensibiliser aux problèmes majeurs des écosystèmes des médias à l’ère numérique
• Donner envie aux élèves de s’engager dans la résolution de problèmes sociaux
• Donner aux élèves les fondations de base des connaissances qui leur permettront d’avoir les clés
pour comprendre les changements constants dans l’écosystème médiatique
• Offrir aux apprenants les connaissances leur permettant de choisir leurs compétences EMI avec des
objectifs d’apprentissage spécifiquesNote de contenu : Table des matières :
I. Introduction
Programme modulaire
Argumentaire
Objectifs généraux et buts du programme modulaire
II. Modules de formation
1. La Fabrique de l’information
2. Désordres de l’information
3. Géostratégie de l’internet
4. Storytelling/mise en récit numérique
5. Médias sociaux
6. Stéréotypes
7. Vie privée
8. Participation
9. Liberté d’expression
10. Médias, Big Data et IA/Intelligence Artificielle
III. Ressources complémentaires à la formation
Ressources et autres contenus complémentaires
Outils en ligne
GlossaireEn ligne : http://savoirdevenir.net/wp-content/uploads/2016/07/Guide-EMI-Inedu-.pdf Format de la ressource électronique : HTML Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=282195 Education aux Médias et à l’Information. Prenez de l’AIR : Analyser, Interpréter, Réagir [Kit Pédagogique Désinformation] = Education aux Médias et à l’Information AIR - Analyser, Interpréter, Réagir [document électronique] / Divina Frau-Meigs (1959-...)
22 €
Cette publication a été créée par Savoir*Devenir et IREX Europe dans le cadre du projet INEDU -“INclusive communities through Media Literacy & Critical Thinking EDUcation” co-financé par le programme Erasmus+ de l’Union européenne, la Ville de Lyon et la Métropole de Lyon. Il propose un programme de 10 modules de formation portant sur : La Fabrique de l’information / Les Désordres de l’information / La Géostratégie de l’internet / Le Storytelling, mise en récit numérique / Les Médias sociaux/ Les Stéréotypes / La Vie privée / La Participation / La Liberté d’expression / Médias, Big Data et IA/Intelligence Artificielle
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Infox Désinformation Médias Éducation aux médias Bibliothèques Formation EMI Éducation à l’Information Communication Résumé : Les modules de cours suivent les 10 principaux thèmes du curriculum. Les modules ont pour but d’offrir
une compréhension rapide et immédiate des points clés de chaque thème. Tous les modules sont présentés sur un même modèle, et ils suivent une logique multilinéaire : ils peuvent être suivis de 1 à 10 ou utilisés
dans un ordre différent. Ils n’ont pas forcément besoin d’être enseignés en une seule année et il y a plusieurs façons d’opérer des rattrapages au cours des trois années de lycée. Ils offrent plusieurs suggestions
pour les enseignants afin de les encourager à adapter les exemples aux situations locales, avec des usages
multiples. Ils sont basés sur une vision évolutive de l’EMI comme méthode de compréhension, d’usage et
de partage critique des contenus des médias.
Objectifs généraux et buts du programme modulaire
Contenus
• Donner une approche claire et appliquer des définitions EMI, des compétences EMI, des valeurs EMI
• Délivrer une compréhension des thèmes clés de l’EMI, utilisant divers outils
• Proposer un régime de progression selon les groupes d’âge au lycée et une progression pédagogique
(Étapes)
• Encourager l’autonomie des formateurs en incorporant l’EMI dans leurs habitudes et projets
• Aider à construire l’engagement des élèves en construisant leur esprit critique (AIR)
Débouchés
• Sensibiliser aux problèmes majeurs des écosystèmes des médias à l’ère numérique
• Donner envie aux élèves de s’engager dans la résolution de problèmes sociaux
• Donner aux élèves les fondations de base des connaissances qui leur permettront d’avoir les clés
pour comprendre les changements constants dans l’écosystème médiatique
• Offrir aux apprenants les connaissances leur permettant de choisir leurs compétences EMI avec des
objectifs d’apprentissage spécifiquesNote de contenu : Table des matières :
I. Introduction
Programme modulaire
Argumentaire
Objectifs généraux et buts du programme modulaire
II. Modules de formation
1. La Fabrique de l’information
2. Désordres de l’information
3. Géostratégie de l’internet
4. Storytelling/mise en récit numérique
5. Médias sociaux
6. Stéréotypes
7. Vie privée
8. Participation
9. Liberté d’expression
10. Médias, Big Data et IA/Intelligence Artificielle
III. Ressources complémentaires à la formation
Ressources et autres contenus complémentaires
Outils en ligne
GlossaireEn ligne : http://savoirdevenir.net/wp-content/uploads/2016/07/Guide-EMI-Inedu-.pdf Format de la ressource électronique : HTML Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=282195 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Vérification de vidéos InVID est un outil de vérification de la fiabilité et de l’exactitude des vidéos dignes d’intérêt journalistique propagées sur les réseaux sociaux. Lancé en janvier 2016, InVID est un projet d’innovation sur trois ans ayantURL
CAPSULES RADIO - EMIURL
Déclinée en une dizaine de clips vidéo animés façon plateau télé, « Prenez de l’AIR » (Analyser, Interpréter et Réagir) prend la forme d’entretiens entre experts des usages et du droit. Elle vise à donner à toutes et à tous des outils pour décoder, réflécURL
Divina Frau-Meigs, Irma Velez, Pascale Garreau. Education aux Médias et à l’Information. Prenez de l’AIR: Analyser, Interpréter, Réagir. 2020. ffhal-03208073f : Cette publication a été créée par Savoir*Devenir et IREX Europe dans le cadre du projet INEDUURL
Keynote de Divina Frau-Meigs (Chaire UNESCO « Savoir Devenir à l’ère du développement numérique durable : maîtriser les cultures de l’information », Université Sorbonne Nouvelle, France) :L’éducation aux médias et à l’information comme meilleur filtre pouURL
Qui a dit que l’Éducation aux médias et à l’information ne devait s’adresser qu’aux enfants ? Et qu’elle ne pouvait pas être un outil permettant à l’ensemble des citoyens et citoyennes de mieux comprendre les évolutions de leur environnement professionnelURL
Permalink
Permalink
PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
Permalink
PermalinkVol.17 n°3-4 - 2021/3-4 - L'infodémie entre information et désinformation (Bulletin de Les Cahiers du Numérique / SUDOC et Cairn) / Philippe Viallon
Permalink
Permalink
PermalinkPermalinkPermalink
Permalink
Permalink
