[article]
| Titre : |
Imitation et plasticité du développement |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jacqueline Nadel, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
133-144 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
plasticité imitation fonction développement Autisme |
| Résumé : |
L’imitation est un véhicule de la plasticité du développement. Elle permet de ‘faire du neuf avec du vieux’, c’est-à-dire d’exploiter le répertoire moteur existant pour l’élargir et le réorganiser en fonction de ce que l’on voit les autres faire. Dès la naissance, cette plasticité de l’imitation est démontrable. Plus tard, l’apprentissage par observation témoigne des capacités de réorganisation du répertoire devant la perception du nouveau. Comme on le verra, cette capacité est accessible aux enfants avec trouble du spectre de l’autisme (TSA), même dans le cas d’autisme non verbal sévère. Outre son rôle dans les apprentissages, l’imitation a d’autres fonctions, sociales celles-là. Elle offre un format de communication où sont engagés imitateur et imité, et elle participe à la mise en place de la simulation de la perspective de l’autre dans la théorie de l’esprit. En conclusion, du fait de ses multiples fonctions, l’imitation offre au développement des moyens évolutifs. Elle est un marqueur de plasticité comportementale. De ce fait elle devrait trouver sa place parmi les critères diagnostiques précoces en tant qu’élément pronostique de possibilité adaptative au cours du développement. |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=230889 |
in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS > 71/1 (janvier-mars 2019 - 2019/1) . - 133-144 p.
[article] Imitation et plasticité du développement [texte imprimé] / Jacqueline Nadel, Auteur . - 2019 . - 133-144 p. Langues : Français ( fre) in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS > 71/1 (janvier-mars 2019 - 2019/1) . - 133-144 p.
| Mots-clés : |
plasticité imitation fonction développement Autisme |
| Résumé : |
L’imitation est un véhicule de la plasticité du développement. Elle permet de ‘faire du neuf avec du vieux’, c’est-à-dire d’exploiter le répertoire moteur existant pour l’élargir et le réorganiser en fonction de ce que l’on voit les autres faire. Dès la naissance, cette plasticité de l’imitation est démontrable. Plus tard, l’apprentissage par observation témoigne des capacités de réorganisation du répertoire devant la perception du nouveau. Comme on le verra, cette capacité est accessible aux enfants avec trouble du spectre de l’autisme (TSA), même dans le cas d’autisme non verbal sévère. Outre son rôle dans les apprentissages, l’imitation a d’autres fonctions, sociales celles-là. Elle offre un format de communication où sont engagés imitateur et imité, et elle participe à la mise en place de la simulation de la perspective de l’autre dans la théorie de l’esprit. En conclusion, du fait de ses multiples fonctions, l’imitation offre au développement des moyens évolutifs. Elle est un marqueur de plasticité comportementale. De ce fait elle devrait trouver sa place parmi les critères diagnostiques précoces en tant qu’élément pronostique de possibilité adaptative au cours du développement. |
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