| Titre : |
La posture de l’enseignant face à la littérature jeunesse abordant les stéréotypes de genre : comment l’enseignant choisit-il les livres qui lui servent à questionner les stéréotypes de genre, et comment exploite t-il au mieux leurs différences pour mieux les mettre en valeur ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Alexia Ducaruge, Auteur ; Mathilde Lévêque (1977-...)  , Directeur de thèse ; Anne Maugier-Sinha, Directeur de thèse ; Université Paris-Est Créteil Val de Marne, Organisme de soutenance |
| Editeur : |
Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC) |
| Année de publication : |
2019 |
| Importance : |
67 p. |
| Format : |
PDF |
| Note générale : |
Mémoire de master 2 : Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation (MEEF) : UPEC : 2019 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Livres pour enfants littérature jeunesse écriture non sexiste Sexisme Identité collective représentation sexiste littérature déconstruction genre identité sociale |
| Résumé : |
Le 1er mai 2018, après une « campagne d’une violence extrême » comme la qualifiera Milan dans un communiqué de presse, l’éditeur décidera de ne pas rééditer le livre jeunesse On a chopé la puberté face à la polémique. Ce livre avait d’abord été remarqué par plusieurs internautes et signalé. Une pétition a ensuite été proposée par la page Facebook The nasty Uterus - La rage de l’utérus » pour interdire le livre, en raison de l’hypersexualisation de certaines illustrations et textes de ce dernier, et rencontrera un tel succès que près de 150 000 personnes la signeront. Ce livre abordait la question de l’adolescence pour des pré-adolescentes de 9 ans, notamment le fait de devoir cacher sa poitrine naissante pour éviter de se faire siffler par des garçons, ou au contraire de la redresser pour que ses seins soient plus visibles. La construction sociale du genre présuppose une apparition précoce de celui-ci. Plus les rôles sociaux sont acquis précocement, plus ils sont difficiles à déconstruire chez les individus. Certains sont si persuadés de la dimension naturelle du « genre » que la moindre remise en question de l’existence de ceux-ci peut provoquer chez certains de violentes réactions, comme ce fut le cas autour des ABCD de l’égalité. Il existe donc pléthore d’ouvrages abordant ces questions de stéréotypes de genre susceptibles d’enfermer ces derniers dans des schémas prédéterminés, que leur approche les renforcent ou au contraire les questionnent. Or il est déterminant pour l’Éducation Nationale de ne pas se laisser intimider par ce type de réaction et de continuer à proposer des outils pédagogiques servant à l’atténuation de ces stéréotypes. Ces livres suffisent-ils en eux-mêmes à déconstruire ces représentations chez les élèves ? Quelle est la place de l’enseignant dans cette dynamique à la fois au niveau du choix des livres et de leurs diverses approches, et dans l’exploitation qu’il en fait avec ses élèves en tant que support pédagogique ? Pour répondre à ces questions nous nous intéresserons dans une première partie au processus de la construction du genre dans l’environnement social de l’enfant qu’il soit familial, scolaire ou entre pairs, et à quel point ce processus enferme les enfants dans un rôle social, puis nous nous intéresserons dans une seconde partie à la possible remise en question de ces schémas à l’école grâce à un panel diversifié de livres choisis et au résultat de leur exploitation dans le cadre de ma classe de CM1 durant cette année scolaire. |
| En ligne : |
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02421429/document |
| Format de la ressource électronique : |
pdf |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=290528 |
La posture de l’enseignant face à la littérature jeunesse abordant les stéréotypes de genre : comment l’enseignant choisit-il les livres qui lui servent à questionner les stéréotypes de genre, et comment exploite t-il au mieux leurs différences pour mieux les mettre en valeur ? [document électronique] / Alexia Ducaruge, Auteur ; Mathilde Lévêque (1977-...) , Directeur de thèse ; Anne Maugier-Sinha, Directeur de thèse ; Université Paris-Est Créteil Val de Marne, Organisme de soutenance . - [S.l.] : Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC), 2019 . - 67 p. ; PDF. Mémoire de master 2 : Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation (MEEF) : UPEC : 2019 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Livres pour enfants littérature jeunesse écriture non sexiste Sexisme Identité collective représentation sexiste littérature déconstruction genre identité sociale |
| Résumé : |
Le 1er mai 2018, après une « campagne d’une violence extrême » comme la qualifiera Milan dans un communiqué de presse, l’éditeur décidera de ne pas rééditer le livre jeunesse On a chopé la puberté face à la polémique. Ce livre avait d’abord été remarqué par plusieurs internautes et signalé. Une pétition a ensuite été proposée par la page Facebook The nasty Uterus - La rage de l’utérus » pour interdire le livre, en raison de l’hypersexualisation de certaines illustrations et textes de ce dernier, et rencontrera un tel succès que près de 150 000 personnes la signeront. Ce livre abordait la question de l’adolescence pour des pré-adolescentes de 9 ans, notamment le fait de devoir cacher sa poitrine naissante pour éviter de se faire siffler par des garçons, ou au contraire de la redresser pour que ses seins soient plus visibles. La construction sociale du genre présuppose une apparition précoce de celui-ci. Plus les rôles sociaux sont acquis précocement, plus ils sont difficiles à déconstruire chez les individus. Certains sont si persuadés de la dimension naturelle du « genre » que la moindre remise en question de l’existence de ceux-ci peut provoquer chez certains de violentes réactions, comme ce fut le cas autour des ABCD de l’égalité. Il existe donc pléthore d’ouvrages abordant ces questions de stéréotypes de genre susceptibles d’enfermer ces derniers dans des schémas prédéterminés, que leur approche les renforcent ou au contraire les questionnent. Or il est déterminant pour l’Éducation Nationale de ne pas se laisser intimider par ce type de réaction et de continuer à proposer des outils pédagogiques servant à l’atténuation de ces stéréotypes. Ces livres suffisent-ils en eux-mêmes à déconstruire ces représentations chez les élèves ? Quelle est la place de l’enseignant dans cette dynamique à la fois au niveau du choix des livres et de leurs diverses approches, et dans l’exploitation qu’il en fait avec ses élèves en tant que support pédagogique ? Pour répondre à ces questions nous nous intéresserons dans une première partie au processus de la construction du genre dans l’environnement social de l’enfant qu’il soit familial, scolaire ou entre pairs, et à quel point ce processus enferme les enfants dans un rôle social, puis nous nous intéresserons dans une seconde partie à la possible remise en question de ces schémas à l’école grâce à un panel diversifié de livres choisis et au résultat de leur exploitation dans le cadre de ma classe de CM1 durant cette année scolaire. |
| En ligne : |
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02421429/document |
| Format de la ressource électronique : |
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https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=290528 |
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