| Titre : |
Spécial guide de ressources sur la gestion non-violente des conflits : 2007-2008 |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Non-Violence Actualité (France), Collectivité éditrice |
| Editeur : |
Non-violence actualité, 2007 |
| Année de publication : |
2007 |
| Collection : |
Non-violence actualité n°294 septembre-octobre 2007, ISSN ISSN 0181-63 num. 294 |
| Importance : |
95 p. |
| Catégories : |
G ENSEIGNEMENT - EDUCATION
|
| Mots-clés : |
NON-VIOLENCE EDUCATION ECOLE ENSEIGNEMENT VIOLENCE CONFLIT MEDIATION SOCIALISATION FAMILLE BIBLIOGRAPHIE JEUNE ENFANT |
| Index. décimale : |
G-03 Essais sur... |
| Résumé : |
Chaque enfant doit acquérir, au cours de sa scolarité, un ensemble de valeurs, de savoirs, de langages et de pratiques défini dans ce qui est appellé le socle commun de connaissances et de compétences (1). Y figurent notamment les compétences sociales et civiques dont le rôle est de « favoriser une participation efficace et constructive à la vie sociale et professionnelle, d'exercer sa liberté en pleine conscience des droits d'autrui, de refuser la violence ». Par quels moyens ? En donnant à chacun les outils pour vivre en société et le préparer à sa vie de citoyen : savoir respecter les règles, communiquer et travailler en équipe, reconnaître et nommer ses émotions, s'affirmer de manière constructive. Le décret du ministère de l'Éducation Nationale note également que cela suppose non seulement le respect de soi et des autres mais aussi la capacité de « résoudre pacifiquement les conflits ».Louable intention. et énorme défi ! La mise en ouvre de ces objectifs suppose une vaste mobilisation de l'institution, un changement dans la formation des enseignant-e-s, une systématisation du travail en équipe, des moyens adaptés aux situations. Cela suppose aussi que des réponses soient apportées aux difficultés sociales des familles, aux violences structurelles, que des recherches soient entreprises en matière d'autorité et de sanction non-violentes. L'école est aujourd'hui confrontée en interne - et sans y être préparée - à toutes les difficultés du « vivre ensemble ». Elle subit quotidiennement les tensions et les conflits qui en résultent. En faisant appel à toutes les énergies pour inventer des solutions constructives et non-violentes, en s'appuyant sur les expériences et les ressources qui ont fait leurs preuves, elle peut trouver les voies de son avenir tout en apportant une réponse de fond au problème de la violence à l'école. |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=11778 |
Spécial guide de ressources sur la gestion non-violente des conflits : 2007-2008 [texte imprimé] / Non-Violence Actualité (France), Collectivité éditrice . - [S.l.] : Non-violence actualité, 2007, 2007 . - 95 p.. - ( Non-violence actualité n°294 septembre-octobre 2007, ISSN ISSN 0181-63; 294) .
| Catégories : |
G ENSEIGNEMENT - EDUCATION
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| Mots-clés : |
NON-VIOLENCE EDUCATION ECOLE ENSEIGNEMENT VIOLENCE CONFLIT MEDIATION SOCIALISATION FAMILLE BIBLIOGRAPHIE JEUNE ENFANT |
| Index. décimale : |
G-03 Essais sur... |
| Résumé : |
Chaque enfant doit acquérir, au cours de sa scolarité, un ensemble de valeurs, de savoirs, de langages et de pratiques défini dans ce qui est appellé le socle commun de connaissances et de compétences (1). Y figurent notamment les compétences sociales et civiques dont le rôle est de « favoriser une participation efficace et constructive à la vie sociale et professionnelle, d'exercer sa liberté en pleine conscience des droits d'autrui, de refuser la violence ». Par quels moyens ? En donnant à chacun les outils pour vivre en société et le préparer à sa vie de citoyen : savoir respecter les règles, communiquer et travailler en équipe, reconnaître et nommer ses émotions, s'affirmer de manière constructive. Le décret du ministère de l'Éducation Nationale note également que cela suppose non seulement le respect de soi et des autres mais aussi la capacité de « résoudre pacifiquement les conflits ».Louable intention. et énorme défi ! La mise en ouvre de ces objectifs suppose une vaste mobilisation de l'institution, un changement dans la formation des enseignant-e-s, une systématisation du travail en équipe, des moyens adaptés aux situations. Cela suppose aussi que des réponses soient apportées aux difficultés sociales des familles, aux violences structurelles, que des recherches soient entreprises en matière d'autorité et de sanction non-violentes. L'école est aujourd'hui confrontée en interne - et sans y être préparée - à toutes les difficultés du « vivre ensemble ». Elle subit quotidiennement les tensions et les conflits qui en résultent. En faisant appel à toutes les énergies pour inventer des solutions constructives et non-violentes, en s'appuyant sur les expériences et les ressources qui ont fait leurs preuves, elle peut trouver les voies de son avenir tout en apportant une réponse de fond au problème de la violence à l'école. |
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La méthode éducative 3C (Concertation - Calme - Contrôle) : Une éducation à la non-violence in Non-violence Actualité / NVA.org, 347 (Juillet - Août 2016)
Plaidoyer pour la non-violence / SUDOC
LA COMMUNICATION NON VIOLENTE in EJE Journal : le journal des éducateurs de jeunes enfants / ITS, N.19 (OCTOBRE-NOVEMBRE 2009)
