[article] 
inEnfances & Psy / Cairn > n° 58 (2013) . - pp. 91-101

Titre :	Deux voix - deux mesures : ce que l'écrit ajoute ou retranche à la voix
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Sarah Tessarech, Auteur
Année de publication :	2013
Article en page(s) :	pp. 91-101
Note générale :	n° 58, 2013
Catégories :	K LINGUISTIQUE - EXPRESSION - LITTERATURE:Recherche et politique de la communication:Processus de communication:Technique de communication:Lecture
Mots-clés :	ASPERGER  VOIX  LANGAGE  ORTHOPHONIE
Résumé :	Cet article établit, à travers l’étude de deux cas cliniques, des liens entre la voix du texte écrit et la voix orale, notamment en situation de lecture à voix haute. La description des qualités vocales de chacun des patients et leur évolution au fil du travail orthophonique montrent une utilisation de l’écrit comme soutien à la voix et à la parole bien différente. Dans le cas d’une enseignante souffrant d’aphonie, l’écrit est plus une entrave qu’une solution au passage de la voix, et donc à la transmission pédagogique. Dans celui d’un enfant Asperger, la lecture à voix haute vient au contraire permettre l’apparition d’une « vraie » voix et même faciliter le dialogue sans support, en alternance avec des temps de lecture. [Présentation de l'éditeur]
Note de contenu :	pp. 91-101
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2013-1-page-91.htm
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=106076

[article] Deux voix - deux mesures : ce que l'écrit ajoute ou retranche à la voix [document électronique] / Sarah Tessarech, Auteur . - 2013 . - pp. 91-101.
n° 58, 2013
in Enfances & Psy / Cairn > n° 58 (2013) . - pp. 91-101

Catégories :	K LINGUISTIQUE - EXPRESSION - LITTERATURE:Recherche et politique de la communication:Processus de communication:Technique de communication:Lecture
Mots-clés :	ASPERGER  VOIX  LANGAGE  ORTHOPHONIE
Résumé :	Cet article établit, à travers l’étude de deux cas cliniques, des liens entre la voix du texte écrit et la voix orale, notamment en situation de lecture à voix haute. La description des qualités vocales de chacun des patients et leur évolution au fil du travail orthophonique montrent une utilisation de l’écrit comme soutien à la voix et à la parole bien différente. Dans le cas d’une enseignante souffrant d’aphonie, l’écrit est plus une entrave qu’une solution au passage de la voix, et donc à la transmission pédagogique. Dans celui d’un enfant Asperger, la lecture à voix haute vient au contraire permettre l’apparition d’une « vraie » voix et même faciliter le dialogue sans support, en alternance avec des temps de lecture. [Présentation de l'éditeur]
Note de contenu :	pp. 91-101
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2013-1-page-91.htm
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=106076