[article] 
inRevue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition > 158 (Janvier - Février - Mars 2007) . - p. 85-101

Titre :	Prise en charge d'un enfant en difficulté de lecture par un maître spécialisé : gestion de l'intersubjectivité et schème de médiation didactique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Isabelle Vinatier, Auteur ; Line Numa-Bocage, Auteur
Année de publication :	2007
Article en page(s) :	p. 85-101
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	apprentissage de la lecture/élève en difficulté/pédagogie de soutien/relation maître-élève/rôle de l'enseignant
Résumé :	Dans une perspective de psychologie de l'éducation, une analyse didactique et une analyse des enjeux relationnels entre un enseignant spécialisé, membre d'un réseau d'aides spécialisées, et un élève en difficulté de lecture permettent d'identifier comment se négocie entre eux et se redéfinit dans les échanges la construction de l'objet "lire". Une lecture critique fine de cet ajustement entre les interlocuteurs permet de repérer un élément organisateur de l'activité enseignante entre médiation didactique et gestion de l'intersubjectivité.
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=117453

[article] Prise en charge d'un enfant en difficulté de lecture par un maître spécialisé : gestion de l'intersubjectivité et schème de médiation didactique [texte imprimé] / Isabelle Vinatier, Auteur ; Line Numa-Bocage, Auteur . - 2007 . - p. 85-101.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition > 158 (Janvier - Février - Mars 2007) . - p. 85-101

Mots-clés :	apprentissage de la lecture/élève en difficulté/pédagogie de soutien/relation maître-élève/rôle de l'enseignant
Résumé :	Dans une perspective de psychologie de l'éducation, une analyse didactique et une analyse des enjeux relationnels entre un enseignant spécialisé, membre d'un réseau d'aides spécialisées, et un élève en difficulté de lecture permettent d'identifier comment se négocie entre eux et se redéfinit dans les échanges la construction de l'objet "lire". Une lecture critique fine de cet ajustement entre les interlocuteurs permet de repérer un élément organisateur de l'activité enseignante entre médiation didactique et gestion de l'intersubjectivité.
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=117453