[article] 
inNeuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence / ScienceDirect > vol. 63, n° 7 ( novembre 2015) . - pp. 457-462, bibliographie, résumé en anglais

Titre :	Phobie scolaire et travail transgénérationnel
Auteurs :	E. ANGLADA, Auteur ; Philippe Kinoo, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	pp. 457-462, bibliographie, résumé en anglais
Catégories :	E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE:Enfant ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Etablissements d'enseignement:École
Mots-clés :	PHOBIE  SCOLARITE  DIFFICULTE SCOLAIRE  THERAPIE FAMILIALE  DIAGNOSTIC  APPROCHE SYSTEMIQUE
Résumé :	L'histoire de Miguel, un enfant de 6 ans, illustre l'intérêt de l'approche systémique, et plus spécifiquement du travail transgénérationnel dans le cas des « phobies scolaires ». Le travail thérapeutique a consisté en une prise en charge en centre de jour avec des séances psychothérapeutiques individuelles et familiales. L'inclusion de la grand-mère maternelle est devenue cruciale dans le processus thérapeutique car elle a permis de révéler en quoi le symptôme, qui se manifestait comme une « phobie scolaire », venait révéler un trauma trangénérationnel qui n'avait pas été travaillé. [Présentation de l'éditeur]
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=148914

[article] Phobie scolaire et travail transgénérationnel [] / E. ANGLADA, Auteur ; Philippe Kinoo, Auteur . - 2015 . - pp. 457-462, bibliographie, résumé en anglais.
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence / ScienceDirect > vol. 63, n° 7 ( novembre 2015) . - pp. 457-462, bibliographie, résumé en anglais

Catégories :	E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE:Enfant ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Etablissements d'enseignement:École
Mots-clés :	PHOBIE  SCOLARITE  DIFFICULTE SCOLAIRE  THERAPIE FAMILIALE  DIAGNOSTIC  APPROCHE SYSTEMIQUE
Résumé :	L'histoire de Miguel, un enfant de 6 ans, illustre l'intérêt de l'approche systémique, et plus spécifiquement du travail transgénérationnel dans le cas des « phobies scolaires ». Le travail thérapeutique a consisté en une prise en charge en centre de jour avec des séances psychothérapeutiques individuelles et familiales. L'inclusion de la grand-mère maternelle est devenue cruciale dans le processus thérapeutique car elle a permis de révéler en quoi le symptôme, qui se manifestait comme une « phobie scolaire », venait révéler un trauma trangénérationnel qui n'avait pas été travaillé. [Présentation de l'éditeur]
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=148914