[article] 
inRecherches en éducation, REE / OpenEdition > n°23 (octobre 2015) . - p. 3/104

Titre :	Handicap et apprentissages scolaires : conditions et contextes : dossier
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 3/104
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Scolarisation des Enfants Handicapés  élève handicapé  Déficience Intellectuelle  stratégie d'autorégulation  Remédiation Cognitive  Gestion Mentale  Trisomie 21  Autisme Infantile  Handicap et informatique  Scolarisation de l'enfant sourd  lecture interactive  Lecture d'Album  Rapport au Savoir  I.M.E. (Institut Médico-Educatif)  Art et Handicap  Compréhension de Textes  dyspraxie  Enseignement de la Géométrie  Inclusion Scolaire  unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS)
Résumé :	"Les articles de ce numéro apportent une contribution à la connaissance des appuis et obstacles aux apprentissages scolaires des élèves en situation de handicap, mettant en lien leur progression et les contextes de travail. Ils présentent des méthodes, des aides, des dispositifs, concourant au développement des capacités cognitives ou des compétences disciplinaires de ces élèves. Ils montrent ainsi la faisabilité et l’intérêt du maintien d’une exigence des objectifs disciplinaires et transversaux. Les adaptations et aménagements mis en place ne contournent pas les difficultés des élèves mais les affrontent et les amoindrissent. Les supports proposés aux élèves ne les déchargent pas de certaines procédures de travail, mais activent les aptitudes qui doivent être particulièrement renforcées."
Note de contenu :	Sommaire : - Edito - Vers l’accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap / SYLVIANE FEUILLADIEU, ANNE GOMBERT & TERESA ASSUDE - Développement des stratégies autorégulatrices par un programme de remédiation cognitive : démarche individuelle auprès d’enfants avec une déficience intellectuelle modérée d’origine génétique (syndrome de Down) ou non / VIRGINIE ROLAND & MARIE-CLAIRE HAELEWYCK - Le défi des outils numériques dans la scolarisation des élèves avec autisme : entre les besoins cognitifs des élèves et les approches pédagogiques des enseignants / CAMELIA-MIHAELA DASCALU & PHILIPPE GARNIER - Conditions favorisant les apprentissages des élèves sourds lors de Lecture Interactive d’un album dans une classe bilingue / EDYTA TOMINSKA - Une étude du rapport au savoir d’enfants scolarisés en IME dans le cadre d’un parcours artistique / CELINE SALLES & FLORENCE SAVOURNIN - Les progrès en compréhension de récits chez des élèves présentant des troubles du développement intellectuel / SYLVIE CÈBE & FLORENCE LÉVITE - Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques visuospatiaux inclus en classe ordinaire / ÉDITH PETITFOUR - Entre classe d’inclusion et Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire en lycée professionnel : suivis ethnographiques d’une scolarisation adaptée / GODEFROY LANSADE
En ligne :	http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no23.pdf
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165600

[article] Handicap et apprentissages scolaires : conditions et contextes : dossier [texte imprimé] . - 2015 . - p. 3/104.
Langues : Français (fre)
in Recherches en éducation, REE / OpenEdition > n°23 (octobre 2015) . - p. 3/104

Mots-clés :	Scolarisation des Enfants Handicapés  élève handicapé  Déficience Intellectuelle  stratégie d'autorégulation  Remédiation Cognitive  Gestion Mentale  Trisomie 21  Autisme Infantile  Handicap et informatique  Scolarisation de l'enfant sourd  lecture interactive  Lecture d'Album  Rapport au Savoir  I.M.E. (Institut Médico-Educatif)  Art et Handicap  Compréhension de Textes  dyspraxie  Enseignement de la Géométrie  Inclusion Scolaire  unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS)
Résumé :	"Les articles de ce numéro apportent une contribution à la connaissance des appuis et obstacles aux apprentissages scolaires des élèves en situation de handicap, mettant en lien leur progression et les contextes de travail. Ils présentent des méthodes, des aides, des dispositifs, concourant au développement des capacités cognitives ou des compétences disciplinaires de ces élèves. Ils montrent ainsi la faisabilité et l’intérêt du maintien d’une exigence des objectifs disciplinaires et transversaux. Les adaptations et aménagements mis en place ne contournent pas les difficultés des élèves mais les affrontent et les amoindrissent. Les supports proposés aux élèves ne les déchargent pas de certaines procédures de travail, mais activent les aptitudes qui doivent être particulièrement renforcées."
Note de contenu :	Sommaire : - Edito - Vers l’accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap / SYLVIANE FEUILLADIEU, ANNE GOMBERT & TERESA ASSUDE - Développement des stratégies autorégulatrices par un programme de remédiation cognitive : démarche individuelle auprès d’enfants avec une déficience intellectuelle modérée d’origine génétique (syndrome de Down) ou non / VIRGINIE ROLAND & MARIE-CLAIRE HAELEWYCK - Le défi des outils numériques dans la scolarisation des élèves avec autisme : entre les besoins cognitifs des élèves et les approches pédagogiques des enseignants / CAMELIA-MIHAELA DASCALU & PHILIPPE GARNIER - Conditions favorisant les apprentissages des élèves sourds lors de Lecture Interactive d’un album dans une classe bilingue / EDYTA TOMINSKA - Une étude du rapport au savoir d’enfants scolarisés en IME dans le cadre d’un parcours artistique / CELINE SALLES & FLORENCE SAVOURNIN - Les progrès en compréhension de récits chez des élèves présentant des troubles du développement intellectuel / SYLVIE CÈBE & FLORENCE LÉVITE - Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques visuospatiaux inclus en classe ordinaire / ÉDITH PETITFOUR - Entre classe d’inclusion et Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire en lycée professionnel : suivis ethnographiques d’une scolarisation adaptée / GODEFROY LANSADE
En ligne :	http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no23.pdf
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165600