[article] 
inEducation permanente / BU IUT ou BU de Lettres > 207 (Juin 2016) . - pp97-104

Titre :	Apprenance, rapport aux sciences et effets de la catégorisation scientifique scolaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Olivier Las Vergnas (1954-...), Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	pp97-104
Langues :	Français (fre)
Catégories :	G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement secondaire
Mots-clés :	APPRENANCE
Résumé :	Les spécificités du bac scientifique font que de nombreux adultes se sentent incapables d’explorer toute question liée aux sciences scolaires. Les effets de cette catégorisation scolaire peuvent être décrits en considérant une apprenance « en général » et un spectre d’« apprenances » thématiques, selon deux approches empiriques complémentaires : la mise en évidence d’un déficit thématique d’apprenance a posteriori ; l’étude de « déviants positifs » qui, malgré leur catégorisation scolaire initiale, s’approprient des savoirs scientifiques, comme certains malades chroniques ou scientifiques amateurs.
Note de contenu :	Bibliographie
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=170255

[article] Apprenance, rapport aux sciences et effets de la catégorisation scientifique scolaire [texte imprimé] / Olivier Las Vergnas (1954-...), Auteur . - 2016 . - pp97-104.
Langues : Français (fre)
in Education permanente / BU IUT ou BU de Lettres > 207 (Juin 2016) . - pp97-104

Catégories :	G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement secondaire
Mots-clés :	APPRENANCE
Résumé :	Les spécificités du bac scientifique font que de nombreux adultes se sentent incapables d’explorer toute question liée aux sciences scolaires. Les effets de cette catégorisation scolaire peuvent être décrits en considérant une apprenance « en général » et un spectre d’« apprenances » thématiques, selon deux approches empiriques complémentaires : la mise en évidence d’un déficit thématique d’apprenance a posteriori ; l’étude de « déviants positifs » qui, malgré leur catégorisation scolaire initiale, s’approprient des savoirs scientifiques, comme certains malades chroniques ou scientifiques amateurs.
Note de contenu :	Bibliographie
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=170255