[article] 
inRevue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition > 192 (Juillet - Août - Septembre 2015) . - pp. 73-94

Titre :	Perception des pratiques pédagogiques des enseignants par les étudiants de première année universitaire et effets sur leur scolarité
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Amélie Duguet, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	pp. 73-94
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Motivation Scolaire  Etudiant Universitaire  PREMIER CYCLE  ETUDIANT  UNIVERSITAT  UNIVERSITY  UNIVERSIDAD  UNIVERSITATSAUSBILDUNG  ENSENANZA UNIVERSITARIA  ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  PADAGOGISCHE METHODE  TEACHING METHOD  METODO PEDAGOGICO  AUSBILDUNGSZIEL  PERCEPTION OF TRAINING  REPRESENTACION DE LA FORMACION  REPRESENTATION DE LA FORMATION  STUDENT  ESTUDIANTE  SCHULISCHER ERFOLG  SUCCESS AT SCHOOL  EXITO ESCOLAR  REUSSITE SCOLAIRE  FRANKREICH  FRANCIA  BURGUND  BURGUNDY  BURGONA  BOURGOGNE
Résumé :	En France, peu de recherches se sont penchées sur les effets du contexte universitaire et plus particulièrement des pratiques pédagogiques telles que perçues par les étudiants entrant en première année universitaire sur leur scolarité. Aussi ce travail se propose-t-il d’étudier l’effet de la perception de ces pratiques par les étudiants sur leur motivation, leurs manières d’étudier et leur réussite. À l’appui de données recueillies par questionnaires auprès de 734 étudiants inscrits en première année universitaire au sein de cinq filières, il est montré que la perception des pratiques par les étudiants influe particulièrement sur leur motivation et par ce biais, de façon indirecte, sur leurs manières d’étudier et leur réussite. (Source : revue)
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2015-3-page-73.htm
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=178232

[article] Perception des pratiques pédagogiques des enseignants par les étudiants de première année universitaire et effets sur leur scolarité [document électronique] / Amélie Duguet, Auteur . - 2015 . - pp. 73-94.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition > 192 (Juillet - Août - Septembre 2015) . - pp. 73-94

Mots-clés :	Motivation Scolaire  Etudiant Universitaire  PREMIER CYCLE  ETUDIANT  UNIVERSITAT  UNIVERSITY  UNIVERSIDAD  UNIVERSITATSAUSBILDUNG  ENSENANZA UNIVERSITARIA  ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  PADAGOGISCHE METHODE  TEACHING METHOD  METODO PEDAGOGICO  AUSBILDUNGSZIEL  PERCEPTION OF TRAINING  REPRESENTACION DE LA FORMACION  REPRESENTATION DE LA FORMATION  STUDENT  ESTUDIANTE  SCHULISCHER ERFOLG  SUCCESS AT SCHOOL  EXITO ESCOLAR  REUSSITE SCOLAIRE  FRANKREICH  FRANCIA  BURGUND  BURGUNDY  BURGONA  BOURGOGNE
Résumé :	En France, peu de recherches se sont penchées sur les effets du contexte universitaire et plus particulièrement des pratiques pédagogiques telles que perçues par les étudiants entrant en première année universitaire sur leur scolarité. Aussi ce travail se propose-t-il d’étudier l’effet de la perception de ces pratiques par les étudiants sur leur motivation, leurs manières d’étudier et leur réussite. À l’appui de données recueillies par questionnaires auprès de 734 étudiants inscrits en première année universitaire au sein de cinq filières, il est montré que la perception des pratiques par les étudiants influe particulièrement sur leur motivation et par ce biais, de façon indirecte, sur leurs manières d’étudier et leur réussite. (Source : revue)
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2015-3-page-73.htm
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=178232