[article] 
inEspaces et sociétés : revue critique internationale de l'aménagement, de l'architecture et de l'urbanisation / Cairn.info et Gallica > 166 (2016/3) . - pp. 15-30

Titre :	Les acteurs locaux aux prises avec l’injonction paradoxale de la mixité sociale à l’école
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Choukri Ben Ayed
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	pp. 15-30
Langues :	Français (fre)
Catégories :	A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Planification de l'éducation:Projet d'éducation:Carte scolaire Planning further provisions of educational establishments in terms of demographic and geographical factors.
Mots-clés :	SOZIALE HERKUNFT  SOCIAL ORIGIN  ORIGEN SOCIAL  ORIGINE SOCIALE  ARBEITERKLASSE  WORKING CLASS  CLASE OBRERA  CLASSE POPULAIRE  BILDUNGSPOLITIK  EDUCATION POLICY  POLITICA DE LA EDUCACION  POLITIQUE DE L'EDUCATION  SCHULENTWICKLUNGSPLANUNG  SCHOOL MAPPING  MAPA ESCOLAR  FRANKREICH  FRANCIA  Mixité
Résumé :	L’émergence du credo de la mixité sociale à l’école est concomitante de transformations de la sphère éducative : émergence d’un libre choix de l’école, accroissement des logiques concurrentielles, responsabilisation accrue des acteurs locaux. L’article montre que, sous couvert de promotion des élèves de milieux populaires dans les établissements les plus « attractifs », le credo de la mixité sociale contribue à reproduire le schème de la méritocratie scolaire. Le renvoi de la responsabilité de la mixité sociale aux acteurs locaux, s’il donne lieu à des réalisations institutionnelles modestes, contribue au renforcement des dispositifs de normalisation des classes populaires. Le credo de la mixité sociale à l’école ne remet ainsi pas en cause les inégalités structurelles devant l’école ainsi que les stratégies d’entre-soi scolaire des classes moyennes et supérieures.
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-espaces-et-societes-2016-3-page-15.htm
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=194354

[article] Les acteurs locaux aux prises avec l’injonction paradoxale de la mixité sociale à l’école [texte imprimé] / Choukri Ben Ayed  . - 2016 . - pp. 15-30.
Langues : Français (fre)
in Espaces et sociétés : revue critique internationale de l'aménagement, de l'architecture et de l'urbanisation / Cairn.info et Gallica > 166 (2016/3) . - pp. 15-30

Catégories :	A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Planification de l'éducation:Projet d'éducation:Carte scolaire Planning further provisions of educational establishments in terms of demographic and geographical factors.
Mots-clés :	SOZIALE HERKUNFT  SOCIAL ORIGIN  ORIGEN SOCIAL  ORIGINE SOCIALE  ARBEITERKLASSE  WORKING CLASS  CLASE OBRERA  CLASSE POPULAIRE  BILDUNGSPOLITIK  EDUCATION POLICY  POLITICA DE LA EDUCACION  POLITIQUE DE L'EDUCATION  SCHULENTWICKLUNGSPLANUNG  SCHOOL MAPPING  MAPA ESCOLAR  FRANKREICH  FRANCIA  Mixité
Résumé :	L’émergence du credo de la mixité sociale à l’école est concomitante de transformations de la sphère éducative : émergence d’un libre choix de l’école, accroissement des logiques concurrentielles, responsabilisation accrue des acteurs locaux. L’article montre que, sous couvert de promotion des élèves de milieux populaires dans les établissements les plus « attractifs », le credo de la mixité sociale contribue à reproduire le schème de la méritocratie scolaire. Le renvoi de la responsabilité de la mixité sociale aux acteurs locaux, s’il donne lieu à des réalisations institutionnelles modestes, contribue au renforcement des dispositifs de normalisation des classes populaires. Le credo de la mixité sociale à l’école ne remet ainsi pas en cause les inégalités structurelles devant l’école ainsi que les stratégies d’entre-soi scolaire des classes moyennes et supérieures.
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-espaces-et-societes-2016-3-page-15.htm
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=194354