[article] 
inRecherche & formation / journals.openedition.org > 73-2013 (2013) . - pp. 9-20

Titre :	Former les enseignants à la pratique de l’inclusion scolaire. Le cas des élèves présentant une déficience intellectuelle légère
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Basma Frangieh, Auteur ; Marc Weisser, Auteur
Année de publication :	2013
Article en page(s) :	pp. 9-20
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  MOTIVACION  SCHULER  PRIMARY SCHOOL PUPIL  ALUMNO  FRANKREICH  FRANCIA  inclusion scolaire  DEFICIENCE INTELLECTUELLE  TRANSFERT  CONFIANCE EN SOI
Résumé :	L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives.
En ligne :	http://rechercheformation.revues.org/2071
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=199096

[article] Former les enseignants à la pratique de l’inclusion scolaire. Le cas des élèves présentant une déficience intellectuelle légère [texte imprimé] / Basma Frangieh, Auteur ; Marc Weisser, Auteur . - 2013 . - pp. 9-20.
Langues : Français (fre)
in Recherche & formation / journals.openedition.org > 73-2013 (2013) . - pp. 9-20

Mots-clés :	BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  MOTIVACION  SCHULER  PRIMARY SCHOOL PUPIL  ALUMNO  FRANKREICH  FRANCIA  inclusion scolaire  DEFICIENCE INTELLECTUELLE  TRANSFERT  CONFIANCE EN SOI
Résumé :	L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives.
En ligne :	http://rechercheformation.revues.org/2071
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=199096