[article] 
inedso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org > 48 (juin 2018)

Titre :	Le CLAS : un accompagnement à la scolarité ou une autre classe ?
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Laurent Lescouarch, Auteur ; Marie Vergnon (1984-...), Auteur
Année de publication :	2018
Note générale :	PLAN : Introduction : la problématique de l’accompagnement à la scolarité Dispositif de recherche / méthodologie de la recherche Des orientations dans une pensée de compensation sociale : un rapport ambigu à la remédiation scolaire Analyse des données Organisation et place des enfants : un prolongement de la forme scolaire Tâches et formes de l’activité Orientation des actions : une difficulté à dépasser l’entrainement scolaire Interactions : du travail individuel mais peu de personnalisation Conclusion
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Aide, devoirs, accompagnement à la scolarité, périscolaire, pédagogie
Résumé :	L’accompagnement à la scolarité constitue un enjeu important de la recomposition des dispositifs éducatifs contemporains, dans une recherche de complémentarité entre actions scolaires et périscolaires. A partir d’une enquête dans un dispositif CLAS centré sur des actions d’accompagnement du travail scolaire, cet article met en évidence le caractère de prolongation du temps scolaire de ces actions et interroge les modalités d’étayage des apprentissages dans ces dispositifs au regard des visées initiales de ces actions dans la charte de l’accompagnement à la scolarité de 2001.
En ligne :	http://journals.openedition.org/edso/3046
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=204827

[article] Le CLAS : un accompagnement à la scolarité ou une autre classe ? [document électronique] / Laurent Lescouarch, Auteur ; Marie Vergnon (1984-...), Auteur . - 2018.
PLAN :
Introduction : la problématique de l’accompagnement à la scolarité
Dispositif de recherche / méthodologie de la recherche
Des orientations dans une pensée de compensation sociale : un rapport ambigu à la remédiation scolaire
Analyse des données
Organisation et place des enfants : un prolongement de la forme scolaire
Tâches et formes de l’activité
Orientation des actions : une difficulté à dépasser l’entrainement scolaire
Interactions : du travail individuel mais peu de personnalisation
Conclusion
Langues : Français (fre)
in edso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org > 48 (juin 2018)

Mots-clés :	Aide, devoirs, accompagnement à la scolarité, périscolaire, pédagogie
Résumé :	L’accompagnement à la scolarité constitue un enjeu important de la recomposition des dispositifs éducatifs contemporains, dans une recherche de complémentarité entre actions scolaires et périscolaires. A partir d’une enquête dans un dispositif CLAS centré sur des actions d’accompagnement du travail scolaire, cet article met en évidence le caractère de prolongation du temps scolaire de ces actions et interroge les modalités d’étayage des apprentissages dans ces dispositifs au regard des visées initiales de ces actions dans la charte de l’accompagnement à la scolarité de 2001.
En ligne :	http://journals.openedition.org/edso/3046
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=204827