[article] 
inSEJED, Sociétés et jeunesses en difficulté : revue pluridisciplinaire de recherche / journals.openedition.org > n° 22 (printemps 2019) . - n.p., bibliographie, résumé en français, résumé en anglais, résumé en espagnol

Titre :	Scolariser les enfants en tentant de contrôler les parents. Le cas des enfants du voyage en France
Auteurs :	Virginie DUFOURNET COESTIER, Auteur ; Gilles Monceau, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	n.p., bibliographie, résumé en français, résumé en anglais, résumé en espagnol
Note générale :	n° 22, printemps 2019
Catégories :	G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Éducation formelle:Coéducation
Mots-clés :	SCOLARISATION  GENS DU VOYAGE  PARENTS  CONTROLE  OBLIGATION SCOLAIRE  ABSENTEISME SCOLAIRE
Résumé :	Les parents non sédentaires entretiennent avec l'école des relations singulières, comment l'école interagit-elle avec eux ? Cherche-t-elle à influer sur leurs pratiques éducatives, de quelle manière et avec quels effets ? En France, l'instruction est obligatoire mais non la scolarisation. Cette règle s'applique à tous les élèves mais de façon différenciée. L'assiduité scolaire de ceux que le ministère de l'Éducation nationale a désignés comme « Enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV) », par une circulaire de 2012, fait l'objet depuis des décennies d'un contrôle spécifique qui doit être resitué dans une histoire pour être compris. La recherche a donc mobilisé une approche socio-historique pour mieux comprendre les aléas de cette politique de scolarisation et les catégorisations qu'elle a successivement créées. Les résultats d'une enquête ethnographique menée auprès de parents sont également restitués. Au total, la recherche fait apparaître une relation à l'école faite de méfiance et d'attentes souvent déçues. La coéducation, dont l'objectif est de favoriser l'engagement des parents dans l'institution scolaire, s'applique à la scolarisation des enfants de « familles itinérantes et de voyageurs » sur un mode singulier où le contrôle institutionnel semble répondre à la méfiance parentale. La tentative d'éduquer les parents à respecter l'assiduité scolaire et à répondre aux exigences scolaires apparaît comme contrariée par des attentes parentales décalées par rapport au projet d'émancipation individuelle de l'école française. [Présentation de l'éditeur]
Note de contenu :	n.p., bibliographie, résumé en français, résumé en anglais, résumé en espagnol
En ligne :	https://journals.openedition.org/sejed/9626
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=230399

[article] Scolariser les enfants en tentant de contrôler les parents. Le cas des enfants du voyage en France [] / Virginie DUFOURNET COESTIER, Auteur ; Gilles Monceau, Auteur . - 2019 . - n.p., bibliographie, résumé en français, résumé en anglais, résumé en espagnol.
n° 22, printemps 2019
in SEJED, Sociétés et jeunesses en difficulté : revue pluridisciplinaire de recherche / journals.openedition.org > n° 22 (printemps 2019) . - n.p., bibliographie, résumé en français, résumé en anglais, résumé en espagnol

Catégories :	G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Éducation formelle:Coéducation
Mots-clés :	SCOLARISATION  GENS DU VOYAGE  PARENTS  CONTROLE  OBLIGATION SCOLAIRE  ABSENTEISME SCOLAIRE
Résumé :	Les parents non sédentaires entretiennent avec l'école des relations singulières, comment l'école interagit-elle avec eux ? Cherche-t-elle à influer sur leurs pratiques éducatives, de quelle manière et avec quels effets ? En France, l'instruction est obligatoire mais non la scolarisation. Cette règle s'applique à tous les élèves mais de façon différenciée. L'assiduité scolaire de ceux que le ministère de l'Éducation nationale a désignés comme « Enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV) », par une circulaire de 2012, fait l'objet depuis des décennies d'un contrôle spécifique qui doit être resitué dans une histoire pour être compris. La recherche a donc mobilisé une approche socio-historique pour mieux comprendre les aléas de cette politique de scolarisation et les catégorisations qu'elle a successivement créées. Les résultats d'une enquête ethnographique menée auprès de parents sont également restitués. Au total, la recherche fait apparaître une relation à l'école faite de méfiance et d'attentes souvent déçues. La coéducation, dont l'objectif est de favoriser l'engagement des parents dans l'institution scolaire, s'applique à la scolarisation des enfants de « familles itinérantes et de voyageurs » sur un mode singulier où le contrôle institutionnel semble répondre à la méfiance parentale. La tentative d'éduquer les parents à respecter l'assiduité scolaire et à répondre aux exigences scolaires apparaît comme contrariée par des attentes parentales décalées par rapport au projet d'émancipation individuelle de l'école française. [Présentation de l'éditeur]
Note de contenu :	n.p., bibliographie, résumé en français, résumé en anglais, résumé en espagnol
En ligne :	https://journals.openedition.org/sejed/9626
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=230399