[article] 
inNouveaux c@hiers de la recherche en éducation / Erudit > vol. 21, n° 2 (2019) . - pp. 43–63

Titre :	Apport potentiel des cours théoriques à la pratique réflexive en formation à l’enseignement
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Alexandre A.J. Buysse ; Céline Renaulaud ; Danièle Périsse
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	pp. 43–63
Langues :	Français (fre)
Catégories :	A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:Suisse ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate.
Mots-clés :	LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  STUDENT  STUDENT  ESTUDIANTE  ETUDIANT  AUSBILDUNGSINHALT  TRAINING CONTENT  CONTENIDO DE FORMACION  CONTENU DE FORMATION  SCHWEIZ  SWITZERLAND  SUIZA  DIDAKTIK  DIDACTICS  DIDACTICA  DIDACTIQUE
Résumé :	Notre recherche analyse le contenu prescrit de cours théoriques afin de tenter d’identifier leur potentiel de contribution à la pratique réflexive des étudiants en formation à l’enseignement. Les cours sont ici vus comme autant d’occasions d’apport de savoirs qui pourraient nourrir la pratique réflexive des étudiants, mais aussi comme autant d’axes de préoccupations qui leur sont proposés afin d’orienter leurs analyses. À partir d’une conceptualisation fondée sur une relecture de la réflexivité, une analyse de contenu des canevas de cours a été faite à l’aide d’une matrice fondée sur une modélisation croisant des sujets de préoccupation abordés ou systèmes de régulation, avec des champs d’investigation ou empans réflexifs.
En ligne :	https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n2-ncre04739/1061839ar/
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=231573

[article] Apport potentiel des cours théoriques à la pratique réflexive en formation à l’enseignement [document électronique] / Alexandre A.J. Buysse ; Céline Renaulaud ; Danièle Périsse . - 2019 . - pp. 43–63.
Langues : Français (fre)
in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation / Erudit > vol. 21, n° 2 (2019) . - pp. 43–63

Catégories :	A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:Suisse ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate.
Mots-clés :	LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  STUDENT  STUDENT  ESTUDIANTE  ETUDIANT  AUSBILDUNGSINHALT  TRAINING CONTENT  CONTENIDO DE FORMACION  CONTENU DE FORMATION  SCHWEIZ  SWITZERLAND  SUIZA  DIDAKTIK  DIDACTICS  DIDACTICA  DIDACTIQUE
Résumé :	Notre recherche analyse le contenu prescrit de cours théoriques afin de tenter d’identifier leur potentiel de contribution à la pratique réflexive des étudiants en formation à l’enseignement. Les cours sont ici vus comme autant d’occasions d’apport de savoirs qui pourraient nourrir la pratique réflexive des étudiants, mais aussi comme autant d’axes de préoccupations qui leur sont proposés afin d’orienter leurs analyses. À partir d’une conceptualisation fondée sur une relecture de la réflexivité, une analyse de contenu des canevas de cours a été faite à l’aide d’une matrice fondée sur une modélisation croisant des sujets de préoccupation abordés ou systèmes de régulation, avec des champs d’investigation ou empans réflexifs.
En ligne :	https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n2-ncre04739/1061839ar/
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=231573