[article] 
inANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > 161 (Septembre 2019) . - p.481-493

Titre :	BMT-i et cognition mathématique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Anne MIRASSOU, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p.481-493
Langues :	Français (fre)
Catégories :	E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE:Enfant ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Mathématiques et statistiques:Mathématiques
Mots-clés :	OUTIL D'EVALUATION  FONCTION COGNITIVE  FONCTION EXECUTIVE  BILAN CLINIQUE  APPRENTISSAGES SCOLAIRES  TROUBLE DES APPRENTISSAGES
Résumé :	La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d’étalonnage d’enfants tout-venants de la MSM à la 5. La place d’un tel outil d’évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récentes d’examen de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l’enfant.
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=237542

[article] BMT-i et cognition mathématique [texte imprimé] / Anne MIRASSOU, Auteur . - 2019 . - p.481-493.
Langues : Français (fre)
in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > 161 (Septembre 2019) . - p.481-493

Catégories :	E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE:Enfant ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Mathématiques et statistiques:Mathématiques
Mots-clés :	OUTIL D'EVALUATION  FONCTION COGNITIVE  FONCTION EXECUTIVE  BILAN CLINIQUE  APPRENTISSAGES SCOLAIRES  TROUBLE DES APPRENTISSAGES
Résumé :	La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d’étalonnage d’enfants tout-venants de la MSM à la 5. La place d’un tel outil d’évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récentes d’examen de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l’enfant.
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=237542