[article] 
inRevue suisse de pédagogie spécialisée / INSHEA > N° ind (2010) . - 8 p.

Titre :	Neurosciences cognitives et pédagogie spécialisée : un exemple d'évaluation diagnostique des processus cognitifs
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre Vianin
Année de publication :	2010
Article en page(s) :	8 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate.
Mots-clés :	NEUROSCIENCES  PEDAGOGIE SPECIALISEE  FONCTION COGNITIVE  FONCTION CEREBRALE  MEMOIRE
Index. décimale :	AUT.22 Identification de l'autisme - Etiologies - Etiologie développementale
Résumé :	L'auteur s'interroge dans cet article sur l'importance des neurosciences cognitives dans le travail de l'enseignant-e spécialisé-e. Il présente un schéma du fonctionnement cognitif qu'il utilise dans sa pratique et qui lui a permis d'élaborer une grille d'évaluation diagnostique des processus cognitifs sollicités dans une tâche. Il conclut son texte par la présentation d'un exemple d'évaluation d'un élève en grande difficulté scolaire. [résumé d'éditeur]
Note de contenu :	Paru uniquement en version électronique
En ligne :	csps-szh.ch/bausteine.net/file/showfile.aspx?downdaid=8368&guid=f1752a18-92a5-46 [...]
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242483

[article] Neurosciences cognitives et pédagogie spécialisée : un exemple d'évaluation diagnostique des processus cognitifs [texte imprimé] / Pierre Vianin . - 2010 . - 8 p.
Langues : Français (fre)
in Revue suisse de pédagogie spécialisée / INSHEA > N° ind (2010) . - 8 p.

Catégories :	G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate.
Mots-clés :	NEUROSCIENCES  PEDAGOGIE SPECIALISEE  FONCTION COGNITIVE  FONCTION CEREBRALE  MEMOIRE
Index. décimale :	AUT.22 Identification de l'autisme - Etiologies - Etiologie développementale
Résumé :	L'auteur s'interroge dans cet article sur l'importance des neurosciences cognitives dans le travail de l'enseignant-e spécialisé-e. Il présente un schéma du fonctionnement cognitif qu'il utilise dans sa pratique et qui lui a permis d'élaborer une grille d'évaluation diagnostique des processus cognitifs sollicités dans une tâche. Il conclut son texte par la présentation d'un exemple d'évaluation d'un élève en grande difficulté scolaire. [résumé d'éditeur]
Note de contenu :	Paru uniquement en version électronique
En ligne :	csps-szh.ch/bausteine.net/file/showfile.aspx?downdaid=8368&guid=f1752a18-92a5-46 [...]
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242483