[article] 
inContraste : enfance et handicap / Cairn.info > 51 (1er semestre 2020) . - p. 139-159

Titre :	Les troubles des apprentissages en 2020
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michèle Mazeau (1948-...), Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 139-159
Langues :	Français (fre)
Catégories :	G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Apprentissage:Trouble d'apprentissage:Dyslexie
Mots-clés :	TROUBLE DES APPRENTISSAGES  DEVELOPPEMENT COGNITIF  DIAGNOSTIC  HANDICAP  DYSPRAXIE  DYSCALCULIE  REMEDIATION COGNITIVE  INTERVENTION
Index. décimale :	DEV.45
Résumé :	Le cerveau de l’enfant est organisé d’emblée en réseaux spécialisés, certes massivement interconnectés, mais chacun de ces systèmes spécifiquement dédié à une fonction cognitive peut dysfonctionner, donnant lieu alors à un trouble des apprentissages. Les plus fréquents (5 à 15 % selon l’intensité prise en compte) touchent la lecture et l’orthographe (dyslexie-dysorthographie), les gestes et le graphisme manuel (dyspraxie) ou l’arithmétique (dyscalculie). Tous entraînent une lenteur et des difficultés dans les situations de double tâche. Les apprentissages, les rééducations et les remédiations modifient le cerveau de l’enfant (plasticité cérébrale) mais ne permettent cependant pas de retrouver une organisation typique, parfaitement fonctionnelle. C’est pourquoi la prise en charge devra rapidement viser à développer des adaptations et des compensations du handicap pour favoriser les apprentissages et préserver l’avenir de ces jeunes, intelligents et motivés. Enfin, il ne faut pas confondre la spécificité du trouble neurodéveloppemental et les symptômes qu’il induit. Il est donc nécessaire d’identifier les mécanismes sous-jacents aux difficultés rencontrées par l’enfant, ce qui nécessite une démarche diagnostique rigoureuse.[résumé d'auteur]
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-contraste-2020-1-page-139.htm?contenu=article
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=247472

[article] Les troubles des apprentissages en 2020 [texte imprimé] / Michèle Mazeau (1948-...), Auteur . - 2020 . - p. 139-159.
Langues : Français (fre)
in Contraste : enfance et handicap / Cairn.info > 51 (1er semestre 2020) . - p. 139-159

Catégories :	G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Apprentissage:Trouble d'apprentissage:Dyslexie
Mots-clés :	TROUBLE DES APPRENTISSAGES  DEVELOPPEMENT COGNITIF  DIAGNOSTIC  HANDICAP  DYSPRAXIE  DYSCALCULIE  REMEDIATION COGNITIVE  INTERVENTION
Index. décimale :	DEV.45
Résumé :	Le cerveau de l’enfant est organisé d’emblée en réseaux spécialisés, certes massivement interconnectés, mais chacun de ces systèmes spécifiquement dédié à une fonction cognitive peut dysfonctionner, donnant lieu alors à un trouble des apprentissages. Les plus fréquents (5 à 15 % selon l’intensité prise en compte) touchent la lecture et l’orthographe (dyslexie-dysorthographie), les gestes et le graphisme manuel (dyspraxie) ou l’arithmétique (dyscalculie). Tous entraînent une lenteur et des difficultés dans les situations de double tâche. Les apprentissages, les rééducations et les remédiations modifient le cerveau de l’enfant (plasticité cérébrale) mais ne permettent cependant pas de retrouver une organisation typique, parfaitement fonctionnelle. C’est pourquoi la prise en charge devra rapidement viser à développer des adaptations et des compensations du handicap pour favoriser les apprentissages et préserver l’avenir de ces jeunes, intelligents et motivés. Enfin, il ne faut pas confondre la spécificité du trouble neurodéveloppemental et les symptômes qu’il induit. Il est donc nécessaire d’identifier les mécanismes sous-jacents aux difficultés rencontrées par l’enfant, ce qui nécessite une démarche diagnostique rigoureuse.[résumé d'auteur]
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-contraste-2020-1-page-139.htm?contenu=article
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=247472