[article] 
inVie sociale / Cairn.info et CS > 4/2009 (octobre-décembre 2009) . - pp. 69-78

Titre :	Les Centres d’entraînement aux méthodes d’éducation active : place de l’éducation nouvelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Serge Guisset, Auteur
Année de publication :	2009
Article en page(s) :	pp. 69-78
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Comment développer une éducation populaire sans préparer les enfants (adultes du lendemain) à se mouvoir dans un mode d’éducation qui leur permette initiative et responsabilité ? C’est par l’éducation que les promoteurs de l’éducation nouvelle manifestent leur volonté de transformation sociale. D’abord, en affirmant que tous les instants comptent dans l’éducation des enfants, tant ceux de l’école que ceux de la vie quotidienne. Ensuite, en insistant sur le rôle de l’activité ; inviter sérieusement à l’activité conduit au dialogue, à l’échange ; cela suppose recherche et expérimentation. Or, c’est de l’expérience pratique que naît la culture générale. Enfin, en favorisant la coéducation des sexes, la coéducation des enfants de culture différente et le respect de chacun dans les efforts qu’il fait pour développer et affirmer sa personnalité. Les Cemea se sont consacrés à cet effort. Leurs stages propagent une formation qui va dans ce sens.
Note de contenu :	Plan : L’éducation nouvelle Des périodes fondatrices Le centre de vacances, lieu d’éducation Une conceptualisation des pratiques éducatives Loin de l’occupationnel Un laboratoire au service de l’éducation populaire La relation enseignante est bouleversée Éducation et société du spectaculaire-marchand
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-vie-sociale-2009-4-page-69.htm
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=41854

[article] Les Centres d’entraînement aux méthodes d’éducation active : place de l’éducation nouvelle [texte imprimé] / Serge Guisset, Auteur . - 2009 . - pp. 69-78.
Langues : Français (fre)
in Vie sociale / Cairn.info et CS > 4/2009 (octobre-décembre 2009) . - pp. 69-78

Résumé :	Comment développer une éducation populaire sans préparer les enfants (adultes du lendemain) à se mouvoir dans un mode d’éducation qui leur permette initiative et responsabilité ? C’est par l’éducation que les promoteurs de l’éducation nouvelle manifestent leur volonté de transformation sociale. D’abord, en affirmant que tous les instants comptent dans l’éducation des enfants, tant ceux de l’école que ceux de la vie quotidienne. Ensuite, en insistant sur le rôle de l’activité ; inviter sérieusement à l’activité conduit au dialogue, à l’échange ; cela suppose recherche et expérimentation. Or, c’est de l’expérience pratique que naît la culture générale. Enfin, en favorisant la coéducation des sexes, la coéducation des enfants de culture différente et le respect de chacun dans les efforts qu’il fait pour développer et affirmer sa personnalité. Les Cemea se sont consacrés à cet effort. Leurs stages propagent une formation qui va dans ce sens.
Note de contenu :	Plan : L’éducation nouvelle Des périodes fondatrices Le centre de vacances, lieu d’éducation Une conceptualisation des pratiques éducatives Loin de l’occupationnel Un laboratoire au service de l’éducation populaire La relation enseignante est bouleversée Éducation et société du spectaculaire-marchand
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-vie-sociale-2009-4-page-69.htm
Permalink :	https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=41854