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Titre : La culture de l'information en reformation / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Olivier Le Deuff (1977-...), Auteur ; Yves Chevalier (1950-...), Directeur de thèse ; Université Rennes 2, Organisme de soutenance Mention d'édition : Thèse de doctorat : Science de l'information et de la communication : Rennes 2 : 2009 Editeur : Université Haute Bretagne Rennes 2 Année de publication : 2009 Importance : 533 p. Note générale : Olivier Le Deuff. La culture de l’information en reformation. Sciences de l’Homme et Société. Université Rennes 2, 2009. Français. fftel-00421928f Langues : Français (fre) Mots-clés : Culture de l'information culture technique littératies jeunes générations Communication et technologie
Technologies de l'information et de la communication
Langage et éducation
Transmission intergénérationnelle
Thèses et écrits académiquesRésumé : Ce travail cherche à définir plus précisément la culture de l‘information notamment de manière conceptuelle. L‘examen généalogique et archéologique du concept montre une diversité des représentations. Nous cherchons à montrer que la culture de l‘information repose sur divers héritages qui font d‘elle une culture technique au sens de Simondon, c'est-à-dire une culture qui ne repose pas sur le seul usage mais sur la compréhension de l‘objet technique. Ce positionnement que Simondon qualifie de majeur face à la technique est proche de du statut de majorité de l‘entendement tel que le définit Kant dans son texte sur les Lumières. Nous examinons également les proximités avec lřinformation literacy dont la culture de l‘information constitue une des traductions possibles. Les évolutions des usages notamment liés au numérique font apparaître une convergence médiatique, bien mise en avant par Henry Jenkins, et qui sont le sujet d‘étude de nombreuses littératies et notamment de la translittératie. La nécessité d‘une formation commune et plus rationnelle apparaît face à la diversité des enjeux numériques, informationnels et institutionnels. La culture de l‘information devient de plus en plus une culture de la communication ou des hypomnemata selon la définition de Stiegler. La diversité des enjeux institutionnels et obstacles informationnels et médiatiques qui s‘avèrent souvent des déformations obligent à penser la reformation de la culture de l‘information notamment dans l‘optique d‘une transmission intergénérationnelle Note de contenu : Thèse soutenue à Rennes 2 sous le sceau de l'Université Européenne de Bretagne. - Ecole(s) Doctorale(s) : Arts, lettres, langues (ALL)
Annexes :
Bibliogr. f. 418-448. Liste des tableaux. Annexes (vol. 2)En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00421928/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=243712 La culture de l'information en reformation / SUDOC [document électronique] / Olivier Le Deuff (1977-...), Auteur ; Yves Chevalier (1950-...), Directeur de thèse ; Université Rennes 2, Organisme de soutenance . - Thèse de doctorat : Science de l'information et de la communication : Rennes 2 : 2009 . - [S.l.] : Université Haute Bretagne Rennes 2, 2009 . - 533 p.
Olivier Le Deuff. La culture de l’information en reformation. Sciences de l’Homme et Société. Université Rennes 2, 2009. Français. fftel-00421928f
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Culture de l'information culture technique littératies jeunes générations Communication et technologie
Technologies de l'information et de la communication
Langage et éducation
Transmission intergénérationnelle
Thèses et écrits académiquesRésumé : Ce travail cherche à définir plus précisément la culture de l‘information notamment de manière conceptuelle. L‘examen généalogique et archéologique du concept montre une diversité des représentations. Nous cherchons à montrer que la culture de l‘information repose sur divers héritages qui font d‘elle une culture technique au sens de Simondon, c'est-à-dire une culture qui ne repose pas sur le seul usage mais sur la compréhension de l‘objet technique. Ce positionnement que Simondon qualifie de majeur face à la technique est proche de du statut de majorité de l‘entendement tel que le définit Kant dans son texte sur les Lumières. Nous examinons également les proximités avec lřinformation literacy dont la culture de l‘information constitue une des traductions possibles. Les évolutions des usages notamment liés au numérique font apparaître une convergence médiatique, bien mise en avant par Henry Jenkins, et qui sont le sujet d‘étude de nombreuses littératies et notamment de la translittératie. La nécessité d‘une formation commune et plus rationnelle apparaît face à la diversité des enjeux numériques, informationnels et institutionnels. La culture de l‘information devient de plus en plus une culture de la communication ou des hypomnemata selon la définition de Stiegler. La diversité des enjeux institutionnels et obstacles informationnels et médiatiques qui s‘avèrent souvent des déformations obligent à penser la reformation de la culture de l‘information notamment dans l‘optique d‘une transmission intergénérationnelle Note de contenu : Thèse soutenue à Rennes 2 sous le sceau de l'Université Européenne de Bretagne. - Ecole(s) Doctorale(s) : Arts, lettres, langues (ALL)
Annexes :
Bibliogr. f. 418-448. Liste des tableaux. Annexes (vol. 2)En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00421928/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=243712 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
#EEfaussesinfos | Littératies et évaluation de l’information | Olivier Le Deuff Durant sa communication dans le cadre de l’École d’été « S’informer dans un monde de fausses informations : produire et interpréter des contenus dans le nouvel écosystème infoURL
De l’EMI à la translittératie : sortir de notre littératie ? La translittératie est une notion, un concept, une démarche d’apprentissage non encore stabilisée, sur laquelle la recherche française réfléchit et publie depuis plus de cinq ans. D’un point deURL
De l’EMI à la translittératie : sortir de notre littératie ? La translittératie est une notion, un concept, une démarche d’apprentissage non encore stabilisée, sur laquelle la recherche française réfléchit et publie depuis plus de cinq ans. D’un point deURL
LA #TRANSLITTÉRATIE POUR LES NULS – Thèse d’Olivier Le Deuff sur les littératies, La culture de l’information en reformation : https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-00421928/document – Le groupe de recherche en Littératie Médiatique Multimodale du résURL
Un nouvel enjeu éducatif : La translittératie ? Sur le site HAL d’« hyper articles en ligne », les chercheurs Eric Delamotte, Vincent Liquete et Divina Frau-Meigs consacrent une étude à « la translittératie ou la convergence des cultures de l’informationURL
Titre : Ethnographie des pratiques numériques des personnes à la rue Type de document : document électronique Auteurs : Marianne Trainoir, Auteur Mention d'édition : Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Rennes 2 : 2017 Editeur : Université Haute Bretagne Rennes 2 Année de publication : 2017 Importance : 411 p. Présentation : couv. ill. Format : 30 cm Note générale : Ecole(s) Doctorale(s) : École doctorale Éducation, langages, interactions, cognition, clinique (Nantes). - Partenaire(s) de recherche : Université Bretagne Loire (COMUE), Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (Laboratoire). - Autre(s) contribution(s) : Marc-Henry Soulet (Président du jury) ; Laurence Arenou, Julie Denouel (Membre(s) du jury) ; Thierry Piot, Francis Jauréguiberry (Rapporteur(s)) Langues : Français (fre) Mots-clés : Internet -- Aspect social -- SDF
Sans-abri -- Réseaux sociaux -- Thèses et écrits académiques
Société numérique -- Thèses et écrits académiques
Éducation aux médias -- Thèses et écrits académiques
Perception de soi -- Réseaux sociaux -- Thèses et écrits académiques
Technologies de l'information et de la communication -- Aspect social -- Thèses et écrits académiques
Errance
Maintien de soi
DépriseRésumé : La question « SDF » est étudiée au sein de deux paradigmes : l’approche critique qui insiste sur les phénomènes de domination sociale et l’approche interactionniste qui souligne les adaptations successives que les individus mettent en oeuvre. Ces adaptations sont étudiées à travers des situations particulières dans lesquelles l’identité de sans- domicile se construit et une carrière se dessine. Cette carrière est abordée soit comme une carrière de désocialisation dont la clochardisation constitue l’horizon, soit comme une carrière de survie dont le maintien de soi forme la perspective quotidienne et biographique. Dans ce cadre, les travaux menés sur les questions de la « sortie » et du « chez soi »ouvrent la voie à une approche renouvelée du maintien de soi au-delà de la gestion de la « face » en situation. C’est dans cette perspective que s’inscrit notre ethnographie des pratiques numériques comme supports pratiques du maintien de soi. L’expérience de l’errance est traversée par un certain nombre d’épreuves rassemblées dans une lutte pour le maintien de soi. Ainsi, le maintien de soi est à la fois une préoccupation quotidienne et une question biographique englobant les temporalités passées, présentes et futures. Il se travaille dans le quotidien de la survie mais aussi dans le travail de mémoire, de présentation, d’expérimentation et de projection de soi. Si la lutte contre la déprise est un travail essentiellement invisible, les pratiques numériques, observées dans l’écologie de l’activité, offrent une entrée pour l’observation et l’analyse. Ainsi, les pratiques numériques supportent, dans le quotidien de la survie, les démarches d’accès aux droits et la négociation de marges d’autonomie. Elles sont également un support des sociabilités familiales et amicales. Les pratiques numériques, à l’interface entre le privé et le public permettent aux personnes à la rue de s’aménager des temps et des espaces pour se soucier d’elles-mêmes. Enfin, notre recherche montre que les pratiques numériques constituent un support ambivalent, tantôt habilitant, tantôt disqualifiant. En effet, le support ne s’actualise pas nécessairement positivement et peut, au contraire, se retourner contre le sujet, alimentant l’émiettement identitaire et renforçant les sentiments de solitude et d’indignité. Note de contenu : Bibliogr. p. 367-394. Annexes. Liste des entretiens. Table des figures En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01740171/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=221982 Ethnographie des pratiques numériques des personnes à la rue [document électronique] / Marianne Trainoir, Auteur . - Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Rennes 2 : 2017 . - [S.l.] : Université Haute Bretagne Rennes 2, 2017 . - 411 p. : couv. ill. ; 30 cm.
Ecole(s) Doctorale(s) : École doctorale Éducation, langages, interactions, cognition, clinique (Nantes). - Partenaire(s) de recherche : Université Bretagne Loire (COMUE), Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (Laboratoire). - Autre(s) contribution(s) : Marc-Henry Soulet (Président du jury) ; Laurence Arenou, Julie Denouel (Membre(s) du jury) ; Thierry Piot, Francis Jauréguiberry (Rapporteur(s))
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Internet -- Aspect social -- SDF
Sans-abri -- Réseaux sociaux -- Thèses et écrits académiques
Société numérique -- Thèses et écrits académiques
Éducation aux médias -- Thèses et écrits académiques
Perception de soi -- Réseaux sociaux -- Thèses et écrits académiques
Technologies de l'information et de la communication -- Aspect social -- Thèses et écrits académiques
Errance
Maintien de soi
DépriseRésumé : La question « SDF » est étudiée au sein de deux paradigmes : l’approche critique qui insiste sur les phénomènes de domination sociale et l’approche interactionniste qui souligne les adaptations successives que les individus mettent en oeuvre. Ces adaptations sont étudiées à travers des situations particulières dans lesquelles l’identité de sans- domicile se construit et une carrière se dessine. Cette carrière est abordée soit comme une carrière de désocialisation dont la clochardisation constitue l’horizon, soit comme une carrière de survie dont le maintien de soi forme la perspective quotidienne et biographique. Dans ce cadre, les travaux menés sur les questions de la « sortie » et du « chez soi »ouvrent la voie à une approche renouvelée du maintien de soi au-delà de la gestion de la « face » en situation. C’est dans cette perspective que s’inscrit notre ethnographie des pratiques numériques comme supports pratiques du maintien de soi. L’expérience de l’errance est traversée par un certain nombre d’épreuves rassemblées dans une lutte pour le maintien de soi. Ainsi, le maintien de soi est à la fois une préoccupation quotidienne et une question biographique englobant les temporalités passées, présentes et futures. Il se travaille dans le quotidien de la survie mais aussi dans le travail de mémoire, de présentation, d’expérimentation et de projection de soi. Si la lutte contre la déprise est un travail essentiellement invisible, les pratiques numériques, observées dans l’écologie de l’activité, offrent une entrée pour l’observation et l’analyse. Ainsi, les pratiques numériques supportent, dans le quotidien de la survie, les démarches d’accès aux droits et la négociation de marges d’autonomie. Elles sont également un support des sociabilités familiales et amicales. Les pratiques numériques, à l’interface entre le privé et le public permettent aux personnes à la rue de s’aménager des temps et des espaces pour se soucier d’elles-mêmes. Enfin, notre recherche montre que les pratiques numériques constituent un support ambivalent, tantôt habilitant, tantôt disqualifiant. En effet, le support ne s’actualise pas nécessairement positivement et peut, au contraire, se retourner contre le sujet, alimentant l’émiettement identitaire et renforçant les sentiments de solitude et d’indignité. Note de contenu : Bibliogr. p. 367-394. Annexes. Liste des entretiens. Table des figures En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01740171/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=221982 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le lien à l'animal permet-il une récupération sociale et cognitive chez l'enfant avec autisme ? / Marine Grandgeorge
Titre : Le lien à l'animal permet-il une récupération sociale et cognitive chez l'enfant avec autisme ? Titre original : L’enfant avec autisme et son attirance pour l’animal : une réalité ? Type de document : document électronique Auteurs : Marine Grandgeorge (1982-...) Editeur : Université Haute Bretagne Rennes 2 Année de publication : 2010 Importance : 259 p. Présentation : couv. ill., photogr. Format : 5.44 Mo Note générale : Reproduction de : Thèse de doctorat : Psychologie du développement : Rennes 2 : 2010. Fait suite à : Marine Grandgeorge, Michel Deleau, Eric Lemonnier, Sylvie Tordjman, Martine Hausberger. L’enfant avec autisme et son attirance pour l’animal : une réalité ?. 11e Université d’automne de l’arapi, Oct 2011, Le Croisic, France. ⟨hal-01345255⟩ : Le syndrome autistique se manifeste sous la forme d’un déficit des interactions sociales et de la communication. Des anecdotes suggèrent que les enfants avec autisme améliorent leur communication en présence d’animaux. D’un point de vue théorique, l’animal est considéré comme plus facile à décoder que l’homme pour ces enfants, expliquant un possible attrait. De plus, il pourrait agir en tant que catalyseur social. Bien que ces observations et ces théories soient souvent rapportées, aucune étude scientifique n’a vraiment été menée sur ce sujet. Avec une grille comportementale à codage simple, nous avons utilisé une approche éthologique afin de comprendre les comportements d’enfants en présence d’un animal. La Strange Animal Situation se déroule dans le milieu de vie quotidien de l’enfant, en présence d’un parent et d’un observateur. Nous avons comparé les comportements spontanés d’approche d’un cochon d’Inde non familier par 27 enfants avec autisme à ceux de 59 enfants typiques, âgés de 6 à 12 ans. La majorité des enfants - quelque soit leur groupe - ont porté leur premier regard sur l’animal et se sont dirigés directement vers lui. Par contre, seuls 10 enfants avec autisme l’ont touché (versus 42 typiques), et ce avec une latence moyenne plus élevée que les enfants typiques. Ceci suggère une gestion différente des comportements distaux avec l’animal. Derrière un schéma global, des profils comportementaux apparaissent. Dans le groupe des enfants avec autisme, le premier concerne des enfants « confiants », allant droit vers l’animal et le caressant (n=7), profil comparable à la majorité des enfants typiques. Le second concerne des enfants « autocentrés », non intéressés par l’animal et présentant des stéréotypies (n=9). Enfin, le troisième concerne des enfants « tournés vers l’homme » (n=11) qui, plutôt que d’interagir avec l’animal, ont regardé leur parent et l’observateur, profil non observé chez les enfants typiques. Notre étude montre que l’animal ne semble pas aussi attractif pour les enfants avec autisme que les anecdotes le rapportent. Néanmoins, nous supposons qu’il puisse jouer le rôle de catalyseur social permettant à certains enfants de se tourner préférentiellement vers l’homme. Plus largement, si certains enfants expriment des comportements propres au syndrome autistique, d’autres se comportent comme des enfants typiques. L’expression de certains comportements - dits altérés dans des situations contraintes - pourrait dépendre en partie du contexte d’étude. Notre recherche montre l’intérêt des approches éthologiques pour révéler les capacités particulières des enfants avec autisme et permet des applications pour les interventions assistées par l’animal. Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants autistes trouble autistique interaction enfant animal compétences sociales Thérapie assistée par l'animal Enfants -- Psychiatrie Enfants et animaux Résumé : Cette recherche s’articule autour d'un objectif central, celui des apports éventuels de la relation aux animaux pour les enfants avec autisme. Pour répondre cette question complexe, nous avons rassemblé des compétences pluridisciplinaires (éthologie, psychologie, pédopsychiatrie) et utilisé leurs méthodologies : évaluation clinique, questionnaire, observation en condition habituelle et expérimentation. Nous avons aussi étudié un groupe contrôle d'enfants typiques pour une approche comparative. Nos résultats montrent que les enfants avec autisme sont sensibles à leur environnement social, leur développement langagier étant lié au niveau d'éducation de leurs parents. De plus, les animaux familiers pourraient être des partenaires "sociaux". Les interactions entre les enfants avec autisme et leurs animaux sont diverses, influencées par les caractéristiques des deux partenaires et de leur environnement. L'observation des interactions avec les chiens familiers révèle que les enfants, quelque soit leur diagnostic, ne différent pas dans leurs comportements tournés vers l'animal. Les chiens, quant à eux, semblent moins interagir avec les enfants avec autisme. En parallèle, notre méthode de la Strange Animal Situation, a permis l'étude des comportements de l'enfant face à un animal non familier. Il révèle l'existence de profils comportementaux généraux avec une continuité entre les comportements des enfants typiques et avec autisme. Dans cette situation, une partie des enfants avec autisme présente un biais attentionnel vers les êtres humains. Pour finir, nous avons montré un lien entre l'arrivée d'un animal dans une famille et l'amélioration de compétences sociales des enfants avec autisme. Via une approche pluridisciplinaire, cette recherche contribue à la compréhension des relations entre les enfants avec autisme et les animaux de compagnie, tout en donnant des pistes de réflexion pour les interventions assistées par l'animal Note de contenu : Bibliographie f 302-329. 436 réf. bibliogr. 6 Annexes En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00683219/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=252111 Le lien à l'animal permet-il une récupération sociale et cognitive chez l'enfant avec autisme ? = L’enfant avec autisme et son attirance pour l’animal : une réalité ? [document électronique] / Marine Grandgeorge (1982-...)
Reproduction de : Thèse de doctorat : Psychologie du développement : Rennes 2 : 2010. Fait suite à : Marine Grandgeorge, Michel Deleau, Eric Lemonnier, Sylvie Tordjman, Martine Hausberger. L’enfant avec autisme et son attirance pour l’animal : une réalité ?. 11e Université d’automne de l’arapi, Oct 2011, Le Croisic, France. ⟨hal-01345255⟩ : Le syndrome autistique se manifeste sous la forme d’un déficit des interactions sociales et de la communication. Des anecdotes suggèrent que les enfants avec autisme améliorent leur communication en présence d’animaux. D’un point de vue théorique, l’animal est considéré comme plus facile à décoder que l’homme pour ces enfants, expliquant un possible attrait. De plus, il pourrait agir en tant que catalyseur social. Bien que ces observations et ces théories soient souvent rapportées, aucune étude scientifique n’a vraiment été menée sur ce sujet. Avec une grille comportementale à codage simple, nous avons utilisé une approche éthologique afin de comprendre les comportements d’enfants en présence d’un animal. La Strange Animal Situation se déroule dans le milieu de vie quotidien de l’enfant, en présence d’un parent et d’un observateur. Nous avons comparé les comportements spontanés d’approche d’un cochon d’Inde non familier par 27 enfants avec autisme à ceux de 59 enfants typiques, âgés de 6 à 12 ans. La majorité des enfants - quelque soit leur groupe - ont porté leur premier regard sur l’animal et se sont dirigés directement vers lui. Par contre, seuls 10 enfants avec autisme l’ont touché (versus 42 typiques), et ce avec une latence moyenne plus élevée que les enfants typiques. Ceci suggère une gestion différente des comportements distaux avec l’animal. Derrière un schéma global, des profils comportementaux apparaissent. Dans le groupe des enfants avec autisme, le premier concerne des enfants « confiants », allant droit vers l’animal et le caressant (n=7), profil comparable à la majorité des enfants typiques. Le second concerne des enfants « autocentrés », non intéressés par l’animal et présentant des stéréotypies (n=9). Enfin, le troisième concerne des enfants « tournés vers l’homme » (n=11) qui, plutôt que d’interagir avec l’animal, ont regardé leur parent et l’observateur, profil non observé chez les enfants typiques. Notre étude montre que l’animal ne semble pas aussi attractif pour les enfants avec autisme que les anecdotes le rapportent. Néanmoins, nous supposons qu’il puisse jouer le rôle de catalyseur social permettant à certains enfants de se tourner préférentiellement vers l’homme. Plus largement, si certains enfants expriment des comportements propres au syndrome autistique, d’autres se comportent comme des enfants typiques. L’expression de certains comportements - dits altérés dans des situations contraintes - pourrait dépendre en partie du contexte d’étude. Notre recherche montre l’intérêt des approches éthologiques pour révéler les capacités particulières des enfants avec autisme et permet des applications pour les interventions assistées par l’animal.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfants autistes trouble autistique interaction enfant animal compétences sociales Thérapie assistée par l'animal Enfants -- Psychiatrie Enfants et animaux Résumé : Cette recherche s’articule autour d'un objectif central, celui des apports éventuels de la relation aux animaux pour les enfants avec autisme. Pour répondre cette question complexe, nous avons rassemblé des compétences pluridisciplinaires (éthologie, psychologie, pédopsychiatrie) et utilisé leurs méthodologies : évaluation clinique, questionnaire, observation en condition habituelle et expérimentation. Nous avons aussi étudié un groupe contrôle d'enfants typiques pour une approche comparative. Nos résultats montrent que les enfants avec autisme sont sensibles à leur environnement social, leur développement langagier étant lié au niveau d'éducation de leurs parents. De plus, les animaux familiers pourraient être des partenaires "sociaux". Les interactions entre les enfants avec autisme et leurs animaux sont diverses, influencées par les caractéristiques des deux partenaires et de leur environnement. L'observation des interactions avec les chiens familiers révèle que les enfants, quelque soit leur diagnostic, ne différent pas dans leurs comportements tournés vers l'animal. Les chiens, quant à eux, semblent moins interagir avec les enfants avec autisme. En parallèle, notre méthode de la Strange Animal Situation, a permis l'étude des comportements de l'enfant face à un animal non familier. Il révèle l'existence de profils comportementaux généraux avec une continuité entre les comportements des enfants typiques et avec autisme. Dans cette situation, une partie des enfants avec autisme présente un biais attentionnel vers les êtres humains. Pour finir, nous avons montré un lien entre l'arrivée d'un animal dans une famille et l'amélioration de compétences sociales des enfants avec autisme. Via une approche pluridisciplinaire, cette recherche contribue à la compréhension des relations entre les enfants avec autisme et les animaux de compagnie, tout en donnant des pistes de réflexion pour les interventions assistées par l'animal Note de contenu : Bibliographie f 302-329. 436 réf. bibliogr. 6 Annexes En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00683219/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=252111 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
L'animal comme support des apprentissages L'animal est non jugeant et permet à l'enfant de se développer dans la bienveillance explique Marine Grandgeorge. Un animal domestique va permettre à l'enfant de développer ses capacités d'empathie, son estime dURL
Titre : Les traducteurs du changement : de l'intégration des jeunes ruraux à la gestion de la nature : les formes de l'Education à l'Environnement au sein de l'ULAMIR-CPIE du Pays de Morlaix (1974 – 2017) Type de document : document électronique Auteurs : Joy Toupet (1984-...) Editeur : Université Haute Bretagne Rennes 2 Année de publication : 2018 Importance : 538 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ; PDF Note générale : Ecole(s) Doctorale(s) : École doctorale Sociétés, temps, territoires (Angers). - Partenaire(s) de recherche : Université Bretagne Loire (COMUE), Espaces et Sociétés (Laboratoire). - Autre(s) contribution(s) : Olivier David (Président du jury) ; Angela Barthes (Membre(s) du jury) ; Dominique Royoux, Chantal Aspe (Rapporteur(s)) Langues : Français (fre) Mots-clés : Biodiversité Agrobiodiversité Développement économique -- Aspect environnemental Éducation au développement durable -- France -- Finistère (France) -- Développement économique -- Aspect environnemental -- France -- Morlaix (Finistère) -- Politique de l'environnement -- Éducation populaire Éducation à l’environnement Médiation Fonjep Résumé : L’objectif de la thèse est d’analyser, selon une perspective socio-historique, les pratiques d’une coordination d’acteurs spécialisée dans la pédagogie environnementale pour appliquer localement des dispositifs publics éco-orientés. Cette coordination d’acteurs est étudiée comme un réseau à partir duquel des actions de sensibilisation sont opérées afin de rendre la mobilisation autour de ces dispositifs plus efficace. La réflexion s’appuie sur des enquêtes de terrain effectuées dans le Finistère autour, plus particulièrement, de l’action du Centre Permanent d’Initiatives pour l’Environnement (CPIE) de Morlaix. L’hypothèse de ce travail est qu’il existe un lien entre l’héritage professionnel de ce réseau d’acteurs et ses pratiques actuelles. Le premier niveau d’analyse explore le processus par lequel ce réseau, fondé sur l’éveil socioculturel des jeunes ruraux, se transforme, jusqu’à élaborer des actions de gestion sur les milieux naturels. Le deuxième niveau d’analyse concerne la traduction dans le territoire local d’un dispositif public de gestion de la biodiversité, la « Trame Verte et Bleue ». L’étude de cette traduction met en évidence que ce sont moins les dimensions écologiques contenues dans le dispositif que le dialogue et le lien social qui sont recherchés dans la redéfinition environnementale de l’aménagement local. La thèse montre que si, en quarante années d’existence, le CPIE se transforme significativement autour de l’objet de son action, ses pratiques de médiation continuent d’intégrer le territoire local et ses habitants dans des configurations sociopolitiques plus globales, comme c’était le cas auparavant. Plus largement, cette recherche contribue à mieux comprendre, à la fois, la façon dont un réseau d’acteurs parvient à continuellement se reconfigurer en fonction d’une succession de contextes et le rôle qu’il joue dans la territorialisation de l’action publique environnementale. Note de contenu : Thèse de doctorat : Géographie : Rennes 2 : 2018 [Soutenue le 11-01-2018] En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01710164/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=236836 Les traducteurs du changement : de l'intégration des jeunes ruraux à la gestion de la nature : les formes de l'Education à l'Environnement au sein de l'ULAMIR-CPIE du Pays de Morlaix (1974 – 2017) [document électronique] / Joy Toupet (1984-...)
Ecole(s) Doctorale(s) : École doctorale Sociétés, temps, territoires (Angers). - Partenaire(s) de recherche : Université Bretagne Loire (COMUE), Espaces et Sociétés (Laboratoire). - Autre(s) contribution(s) : Olivier David (Président du jury) ; Angela Barthes (Membre(s) du jury) ; Dominique Royoux, Chantal Aspe (Rapporteur(s))
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Biodiversité Agrobiodiversité Développement économique -- Aspect environnemental Éducation au développement durable -- France -- Finistère (France) -- Développement économique -- Aspect environnemental -- France -- Morlaix (Finistère) -- Politique de l'environnement -- Éducation populaire Éducation à l’environnement Médiation Fonjep Résumé : L’objectif de la thèse est d’analyser, selon une perspective socio-historique, les pratiques d’une coordination d’acteurs spécialisée dans la pédagogie environnementale pour appliquer localement des dispositifs publics éco-orientés. Cette coordination d’acteurs est étudiée comme un réseau à partir duquel des actions de sensibilisation sont opérées afin de rendre la mobilisation autour de ces dispositifs plus efficace. La réflexion s’appuie sur des enquêtes de terrain effectuées dans le Finistère autour, plus particulièrement, de l’action du Centre Permanent d’Initiatives pour l’Environnement (CPIE) de Morlaix. L’hypothèse de ce travail est qu’il existe un lien entre l’héritage professionnel de ce réseau d’acteurs et ses pratiques actuelles. Le premier niveau d’analyse explore le processus par lequel ce réseau, fondé sur l’éveil socioculturel des jeunes ruraux, se transforme, jusqu’à élaborer des actions de gestion sur les milieux naturels. Le deuxième niveau d’analyse concerne la traduction dans le territoire local d’un dispositif public de gestion de la biodiversité, la « Trame Verte et Bleue ». L’étude de cette traduction met en évidence que ce sont moins les dimensions écologiques contenues dans le dispositif que le dialogue et le lien social qui sont recherchés dans la redéfinition environnementale de l’aménagement local. La thèse montre que si, en quarante années d’existence, le CPIE se transforme significativement autour de l’objet de son action, ses pratiques de médiation continuent d’intégrer le territoire local et ses habitants dans des configurations sociopolitiques plus globales, comme c’était le cas auparavant. Plus largement, cette recherche contribue à mieux comprendre, à la fois, la façon dont un réseau d’acteurs parvient à continuellement se reconfigurer en fonction d’une succession de contextes et le rôle qu’il joue dans la territorialisation de l’action publique environnementale. Note de contenu : Thèse de doctorat : Géographie : Rennes 2 : 2018 [Soutenue le 11-01-2018] En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01710164/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=236836 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Vrais chômeurs et vrais sportifs. Le sport face au chômage comme instrument disciplinaire ou support de tactiques identitaires : des catégories sociales en jeu Type de document : document électronique Auteurs : François Le Yondre Editeur : Université Haute Bretagne Rennes 2 Année de publication : 2009 Importance : 618 p. Format : PDF, 6,60 MB Note générale : Thèse soutenue le 2 Décembre 2009 devant le jury composé de : Pascal DURET Professeur à l’Université de La Réunion / rapporteur , Éric DEBARBIEUX
Professeur à l’université de Bordeaux II / rapporteur , Didier DEMAZIÈRE Directeur de recherche au CNRS / examinateur , Dominique BODIN Professeur à l’université de Rennes II / Directeur de thèse. THESE /Université Haute Bretagne Rennes 2 sous le sceau de L’université Européenne de Bretagne pour obtenir le titre de : DOCTEUR DE L’UNIVERSITE
HAUTE BRETAGNE RENNES 2 Préparée au LARES-LAS EA 2241 LAboratoire de Recherche En Sciences humaines et sociales-Laboratoire d’Anthropologie et de Sociologie [tel-00472512, version 1-12 Apr 2010]Langues : Français (fre) Mots-clés : sport chômage RMI RSA catégorie sociale identité disciplinarisation Résumé : Qu‟est-ce qu‟un vrai sportif ? Qu‟est-ce qu‟un vrai chômeur ? Voilà deux questions dont les réponses
peuvent difficilement faire consensus. Les définitions des catégories du sport et du chômage sont plurielles,
instables voire conflictuelles. En étudiant les pratiques sportives des chômeurs, ce travail vise à éclairer les
rapports entre deux catégories sociales qui semblent être sans rapport. Autrement dit, quels sont les liens qui
sont établis entre le sport et le chômage ? Une observation participante, au sein de deux stages de sport pour allocataires du RMI, a mis en exergue un
registre de catégorisation institutionnel. En dépit de leur caractère d‟exception, ces stages de sport semblent
être conçus dans une perspective d‟activation des individus. Le sport y est envisagé comme une activité
contractuelle sollicitant la responsabilité de l‟individu. Il s‟agit là d‟un savoir sur le sport consubstantiel d‟un
pouvoir qui s‟exerce d‟autant plus efficacement sur les stagiaires que ceux-ci sont davantage stimulés par la
dynamique de groupe et la reconnaissance que contraints. Par ailleurs, ces stagiaires ont pour point commun
d‟être situés dans une problématique de santé. Face à quoi le sport est une activité contractuelle visant à
responsabiliser le rapport au corps et finalement à recouvrir une employabilité perdue. 59 entretiens semi-directifs (dont 21 avec des stagiaires, 22 avec des chômeurs pratiquant hors institution et 16 avec des chômeurs non-sportifs) ont été analysés selon une méthode structurale visant à faire émerger les catégories indigènes. De nombreuses équations catégorielles entre sport et chômage ont ainsi émergé,
donnant lieu à une typologie de tactiques identitaires. Cette typologie met en lumière plusieurs formes de
rapport entre l‟individu et l‟institution et, par extension, des mécanismes de construction sociale de la réalité.Note de contenu : Sommaire :
Introduction générale ___________________________________________________________ 7
Partie I – Comment peut-on être chômeur sportif ?
Chapitre 1 - Crise de la catégorie du chômage et crise identitaire ___________________________ 20
I. Le chômage : concevoir plutôt que définir _______________________________________________ 20
II. Histoire de la construction sociale de la catégorie de chômage _______________________________ 46
III. Les catégories indigènes ______________________________________________________________ 64
Chapitre 2 - Sport et chômage : des catégories à l’entrecroisement des mondes sociaux _________ 90
I. Le sport est aussi une catégorie sociale __________________________________________________ 90
II. Sport et chômage ou l’entrecroisement des mondes sociaux _______________________________ 122
Partie II – Le sport comme philosophie politique
Chapitre 3 - Inaptes, vulnérables … sportifs : biopolitique des corps incertains ________________ 180
I. Consacrer les corps _________________________________________________________________ 184
II. Architecture d’un lieu stratégique _____________________________________________________ 196
III. Recrutement des corps vulnérables ____________________________________________________ 253
Chapitre 4 - Le pouvoir du sport sans la violence _______________________________________ 279
I. Au coeur du groupe _______________________________________________________ 279
II. La reconnaissance comme instrument de pouvoir _______________________________ 312
Partie III - Équations indigènes et tactiques identitaires
Chapitre 5 - Usage de l’entretien et analyse structurale __________________________________ 337
I. L’entretien ________________________________________________________________________ 341
II. Analyse structurale des entretiens _____________________________________________________ 362
Chapitre 6 - Les tactiques identitaires : du corps aux mots ________________________________ 388
I. Adhérer __________________________________________________________________________ 390
II. Se retirer _________________________________________________________________________ 444
III. Renverser ________________________________________________________________________ 474
IV. Renforcer _________________________________________________________________________ 489
Conclusion générale __________________________________________________________ 503
Table des matières ________________________________________________________________ 532
Annexes _______________________________________________________________________ 540En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/47/25/12/PDF/theseLeYondre.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=74797 Vrais chômeurs et vrais sportifs. Le sport face au chômage comme instrument disciplinaire ou support de tactiques identitaires : des catégories sociales en jeu [document électronique] / François Le Yondre
Thèse soutenue le 2 Décembre 2009 devant le jury composé de : Pascal DURET Professeur à l’Université de La Réunion / rapporteur , Éric DEBARBIEUX
Professeur à l’université de Bordeaux II / rapporteur , Didier DEMAZIÈRE Directeur de recherche au CNRS / examinateur , Dominique BODIN Professeur à l’université de Rennes II / Directeur de thèse. THESE /Université Haute Bretagne Rennes 2 sous le sceau de L’université Européenne de Bretagne pour obtenir le titre de : DOCTEUR DE L’UNIVERSITE
HAUTE BRETAGNE RENNES 2 Préparée au LARES-LAS EA 2241 LAboratoire de Recherche En Sciences humaines et sociales-Laboratoire d’Anthropologie et de Sociologie [tel-00472512, version 1-12 Apr 2010]
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sport chômage RMI RSA catégorie sociale identité disciplinarisation Résumé : Qu‟est-ce qu‟un vrai sportif ? Qu‟est-ce qu‟un vrai chômeur ? Voilà deux questions dont les réponses
peuvent difficilement faire consensus. Les définitions des catégories du sport et du chômage sont plurielles,
instables voire conflictuelles. En étudiant les pratiques sportives des chômeurs, ce travail vise à éclairer les
rapports entre deux catégories sociales qui semblent être sans rapport. Autrement dit, quels sont les liens qui
sont établis entre le sport et le chômage ? Une observation participante, au sein de deux stages de sport pour allocataires du RMI, a mis en exergue un
registre de catégorisation institutionnel. En dépit de leur caractère d‟exception, ces stages de sport semblent
être conçus dans une perspective d‟activation des individus. Le sport y est envisagé comme une activité
contractuelle sollicitant la responsabilité de l‟individu. Il s‟agit là d‟un savoir sur le sport consubstantiel d‟un
pouvoir qui s‟exerce d‟autant plus efficacement sur les stagiaires que ceux-ci sont davantage stimulés par la
dynamique de groupe et la reconnaissance que contraints. Par ailleurs, ces stagiaires ont pour point commun
d‟être situés dans une problématique de santé. Face à quoi le sport est une activité contractuelle visant à
responsabiliser le rapport au corps et finalement à recouvrir une employabilité perdue. 59 entretiens semi-directifs (dont 21 avec des stagiaires, 22 avec des chômeurs pratiquant hors institution et 16 avec des chômeurs non-sportifs) ont été analysés selon une méthode structurale visant à faire émerger les catégories indigènes. De nombreuses équations catégorielles entre sport et chômage ont ainsi émergé,
donnant lieu à une typologie de tactiques identitaires. Cette typologie met en lumière plusieurs formes de
rapport entre l‟individu et l‟institution et, par extension, des mécanismes de construction sociale de la réalité.Note de contenu : Sommaire :
Introduction générale ___________________________________________________________ 7
Partie I – Comment peut-on être chômeur sportif ?
Chapitre 1 - Crise de la catégorie du chômage et crise identitaire ___________________________ 20
I. Le chômage : concevoir plutôt que définir _______________________________________________ 20
II. Histoire de la construction sociale de la catégorie de chômage _______________________________ 46
III. Les catégories indigènes ______________________________________________________________ 64
Chapitre 2 - Sport et chômage : des catégories à l’entrecroisement des mondes sociaux _________ 90
I. Le sport est aussi une catégorie sociale __________________________________________________ 90
II. Sport et chômage ou l’entrecroisement des mondes sociaux _______________________________ 122
Partie II – Le sport comme philosophie politique
Chapitre 3 - Inaptes, vulnérables … sportifs : biopolitique des corps incertains ________________ 180
I. Consacrer les corps _________________________________________________________________ 184
II. Architecture d’un lieu stratégique _____________________________________________________ 196
III. Recrutement des corps vulnérables ____________________________________________________ 253
Chapitre 4 - Le pouvoir du sport sans la violence _______________________________________ 279
I. Au coeur du groupe _______________________________________________________ 279
II. La reconnaissance comme instrument de pouvoir _______________________________ 312
Partie III - Équations indigènes et tactiques identitaires
Chapitre 5 - Usage de l’entretien et analyse structurale __________________________________ 337
I. L’entretien ________________________________________________________________________ 341
II. Analyse structurale des entretiens _____________________________________________________ 362
Chapitre 6 - Les tactiques identitaires : du corps aux mots ________________________________ 388
I. Adhérer __________________________________________________________________________ 390
II. Se retirer _________________________________________________________________________ 444
III. Renverser ________________________________________________________________________ 474
IV. Renforcer _________________________________________________________________________ 489
Conclusion générale __________________________________________________________ 503
Table des matières ________________________________________________________________ 532
Annexes _______________________________________________________________________ 540En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/47/25/12/PDF/theseLeYondre.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=74797 Exemplaires
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